【正文】 人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實是兄弟關(guān)系。我在導(dǎo)學(xué)這篇課文時主要從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二是作者的語言。對本課的教法我充分考慮學(xué)習(xí)的主體，即學(xué)生的實際情況。當(dāng)然，無論采用什么教學(xué)方法，最終還得落到學(xué)生身上，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，據(jù)此，我在學(xué)生學(xué)完課文內(nèi)容后，讓每一位學(xué)生以《環(huán)境保護(hù)從我做起》為題寫一篇作文，讓學(xué)生真正懂得人類與自然和諧相處，必須從我做起，從而，增強(qiáng)了每位同學(xué)的環(huán)保意識，既培養(yǎng)了學(xué)生動手寫作的能力，又使學(xué)生受到了思想教育。應(yīng)敬畏自然、愛護(hù)自然。二、說教法羅素說過：被動地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法，之后，可采用討論法、問答法，仿寫法等。以多媒體播放《人與自然》的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文理解營造一個情感氛圍。這個環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。第2段：大自然竊笑人類。)第3段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。第7段：人類只是宇宙大生命的一個組成部分。第11段：我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。在人類發(fā)展的歷史上，人類改造自然取得了哪些值得驕傲的成績，舉例說明。在這一環(huán)節(jié)中請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點的理解及意見，只要學(xué)生談來有理有據(jù)，都應(yīng)給予肯定，鼓勵學(xué)生獨立思考的精神。然后根據(jù)學(xué)生找出的文章中富有哲理性和思辨色彩的語句進(jìn)行分析，體會文章運用擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂的語言風(fēng)格。以教材為立足點，充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，結(jié)合專題開展閱讀，拓寬閱讀視野。而布置學(xué)生上網(wǎng)查尋資料，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，了解作者生平事跡，培養(yǎng)了學(xué)生檢索、篩選、判斷信息的能力，顯示出教者把教的內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)的活動的功力。敬畏自然評課稿 宋朝陽主評其他老師參與今天，聆聽了林老師的《敬畏自然》后，我感到受益匪淺。根據(jù)這個要求，田老師制定了十分明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體味本文語言的過程中學(xué)會感動。課文篇幅長，容量大，可感可學(xué)實在是很多，但是課堂時間有限，學(xué)生的精力有限，只能擇其精要感悟。師生溝通自然、親切。這就是有效的溝通，自然的溝通?？梢哉f田老師教得自然，學(xué)生讀得也自然，我覺得這一點非常值得我們新教師學(xué)習(xí)。但這并不影響整堂課的效果。揣摩課文中富有哲理、講究形象的語言的含義。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的生態(tài)問題。（2）文章最后一段。再則，敬畏自然，就是愛護(hù)自然，愛護(hù)人類生存的家園，就是愛護(hù)我們自己。如，從否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的結(jié)論。（1）對比：人類的智慧和自然的智慧，不但兩大方面構(gòu)成對比，而且兩個方面的議論又有對比，用自然的眼光看人類的智慧，就包含著對比。（用擬人手法，有生動、形象、親切的效果）（3）反問：“我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？”——更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？掉入陷阱，就是危機(jī)。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造?！币虼耍覀儜?yīng)該平等呢感的看待其他生命，去敬畏自然，愛護(hù)自然。宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。（四）體驗反思本文有許多富有哲理的句子，請同學(xué)們互相交流，談?wù)効捶?。把宇宙比擬成為人，將宇宙的一切，都設(shè)想為造物主的創(chuàng)造，那么這種創(chuàng)造的智慧真是太神奇了。從論智慧到論生命，又進(jìn)了一層。對于這樣的觀點，作者用了什么樣的方法，讓讀者明理呢？本文從表達(dá)方式看有什么特點？文章是怎樣推出議論中心的？文章運用了哪些寫作手法，有何表達(dá)效果？[明確]本文以議論為主，富有文學(xué)色彩，講究形象的語言、文學(xué)的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，可以說是一篇議論性的散文。只有認(rèn)識自然的偉大，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。（二）整體感知讀一讀，寫一寫蓬篙咫尺 狼藉吶喊自不量力 相形見絀 精巧絕倫 美味佳肴自讀課文，圈畫每段關(guān)鍵語句，思考問題（1）本文寫了什么內(nèi)容？包含了作者怎樣的感情？（2）本文中最能表達(dá)作者觀點的句子是哪些？[明確]（1）本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。教學(xué)重難點通過反復(fù)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。2014第五篇：敬畏自然《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然、愛護(hù)自然的觀點?？傊瑹o論在從教材處理、教學(xué)設(shè)計，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來說，這節(jié)課都不失為一堂精彩的語文課。葉圣陶說：“文字語言的訓(xùn)練是訓(xùn)練語感，而訓(xùn)練語感的最好方法就是讀。田老師不論是提問還是對學(xué)生的評價都是很自然地和學(xué)生溝通、對話，讓學(xué)生感受到老師時刻在關(guān)注著自己（其實關(guān)注就是欣賞）。課堂氣氛和諧，符合本文的學(xué)習(xí)環(huán)境。整個教學(xué)過程中田老師讓學(xué)生自主，獨立地去文中尋找這些震撼人心的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在飽含情感的文字中感受和體會斯科特隊員偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升，并且得到了很好的落實。教學(xué)目標(biāo)十分明確。結(jié)尾宕開一筆，依境改寫，當(dāng)堂評價，于常態(tài)中求變化，可謂別開生面。創(chuàng)意說明： “充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，簡評：這是一節(jié)古典詩詞誦讀、鑒賞課。此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生模仿課文語言風(fēng)格，提高寫作能力。完成教學(xué)難點理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。對人類取得的這些成績，對人類破壞自然的行徑，你的態(tài)度如何？作者的態(tài)度如何？找出文中相關(guān)的句子感受作者的情感，分析其中蘊含的哲理。第二步：強(qiáng)化理解、能力延深。第9段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。第5段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。今人也會變成古人。進(jìn)行四人小組的合作討論交流對于文章的整體感知，將不能解決的問題提出來，可以學(xué)生回答、可以老師回答，同時，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點的。學(xué)生默讀兩遍課文，首先積累優(yōu)美字詞，完成字詞練習(xí)。第一步：創(chuàng)設(shè)情景整體感悟。所以教學(xué)設(shè)計第一點就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進(jìn)行適量變化，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力，教學(xué)設(shè)計的第二點在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的思考，本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系，告訴我們要“敬畏自然”，文章中有部分字詞是必須掌握的，可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決，針對教學(xué)重點，可采用情景激勵法、資料交流法、比較法、及討論法，針對文章難點，主要考慮采用點撥法、分析法、提問法、詮釋法等，力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來使顯示把握重點、突破難點。二是從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面，要識記、理解文中的生字詞，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)作者通過擬人、比喻、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法?！毒次纷匀弧氛f課稿林素君一、說教材（一）對課文的理解：該課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。探究學(xué)習(xí)時，我采用問答法，最后由學(xué)生發(fā)言、總結(jié)。我在教學(xué)之初采用情景導(dǎo)入法，先讓學(xué)生看《自然災(zāi)害》的視頻資料，看后讓學(xué)生談感受，這種方法極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，接