【正文】 入探討和理解，理解文中富有哲理性的語言。由此老師展示一些相關圖片，請學生做環(huán)保小記者，為這些圖片配上簡潔的廣告語，號召人們保護自然、敬畏自然。同時，閱讀后的整理、匯報、交流，又是對學生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。八年級下期繼續(xù)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個承前啟后的關鍵時期，在本冊第三單元共有五篇文章，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學生從整體上把握人與自然的關系，明白人類應與自然和諧發(fā)展。３、教學重點：⑴辨證認識人與自然的關系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的?！菊f學法】為讓學生學有所獲，貫徹新課程標準上提出的“學生是學習和發(fā)展的主體”。因此，學生課堂上的學法重點就在體驗學習與探究學習上，整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法，之后，可采用問答法，最后由學生發(fā)言、總結。我想說的是第一課時的教學程序設計：第一步：創(chuàng)設情景：以多媒體播放《人與自然》或《宇宙與人》的片段，引導學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣。第五步：張揚個性：請學生發(fā)言說明對作者觀點的理解及意見，究竟同不同意，同意你將怎么辦，不同的又如何辦，只要學生談來有理有據(jù)，都應給予肯定。第三步：小組討論：給予學生適當?shù)淖宰x時間后，進行四人小組的合作討論學習，盡量解決閱讀中出現(xiàn)的問題及投影的思考題?！菊f教學過程】最后，我想談一下本文的教學程序。從心理學的角度看，學生在課堂上注意力高度集中的時間一般只有２０分鐘左右，如果較長時間不改變教學方法，學生的注意力就會分散，所以教學設計第一點就是采用適當?shù)慕虒W方法、并進行適量變化，讓學生保持較高的學習興趣及較高的注意力，教學設計的第二點在于根據(jù)教學內容進行的思考，本課以散文形式論述了人與自然的關系，告訴我們要“敬畏自然”，文章中有部分字詞是必須掌握的，可以考慮采用小組合作學習法與問答法解決，針對教學重點，可采用情景激勵法、投影展示法、分析法、比較法及引導法，針對文章難點，主要考慮采用點撥法、分析法、提問法、詮釋法等，力求能通過恰當?shù)慕虒W方法來使顯示把握重點、突破難點。４、教學難點在于：⑴是理解“敬畏自然”的內涵。２、教學目標：⑴從情感態(tài)度與價值觀的角度：要了解人與自然的關系，明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”，培養(yǎng)學生科學的理性精神與人文關懷?！毒次纷匀弧氛f課稿篇4【說教材】１、對課文的理解：該課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。同時培養(yǎng)學生檢索篩選、判斷信息的能力。同時以教材為立足點，充分利用圖書館、網(wǎng)絡等資源，拓寬視野，是對學生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。新課標指出：學生能就適當?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力。首先課堂上請學生展示提前從網(wǎng)絡、書籍等渠道收集到的有關人與自然關系的資料。第10段：在宇宙中處處都是人類的兄弟。第6段：人類的智慧是宇宙自我認識的工具?？茖W史也是犯錯誤的歷史。第1段：人類“征服自然”的想法是錯誤的。(2)自主研習，整體感知學生默讀兩遍課文，首先積累優(yōu)美字詞，完成字詞練習。因此我十分重視引導學生主動參與課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質疑、辨疑的意識，所以學生課堂上的學法重點就在體驗學習與探究學習上，整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法，之后，可采用討論法、問答法，仿寫法等。羅素說過：被動地接受老師的智慧，這種習慣對一個人的未來生活是一種災難。寫作方法。八年級下期繼續(xù)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個承前啟后的關鍵時期，在本冊第三單元共有五篇文章，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學生從整體上把握人與自然的關系，明白人類應與自然和諧發(fā)展。鍛煉學生書面表達的能力。學生找出，齊讀作者的觀點。讓學生得出結論：這個討論的問題其實是不成立的。仿寫法。比較閱讀法。（三）教學重點：。所以學習這篇，只能給以科學思維情感上的關照，使其獲得一定的現(xiàn)代意識?！毒次纷匀弧氛f課稿篇1【說教材】——教材分析《敬畏自然》是人教版八年級《語文》下冊第三單元的第一篇課文，本單元的所選的課文，以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考《敬畏自然》意在讓學生從整體上把握人與自然的關系，明白人類與自然應該和諧發(fā)展這篇科學文藝作品的體裁是散文，側重于議論學生對內容的理解有一定的難度“敬畏”，從字面上看是既敬重又畏懼的意思，敬重自然，就是充分認識自然的偉大，充分認識自然界的一切都有存在的意義，自然界的奧秘是無窮無盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，是在太神奇了，承認人類自身也是自然的一個組成部分，人類的智慧、人類的長早是無法和大自然相比的【說目標】——目標確立依據(jù)《語文課程標準》提出的三個維度，結合本單元的教學要求及文本特點，確定了如下教學目標：知識與能力目標過程和方法目標，理解本文主旨、水到渠成的論述方法和對比手法的運用，體味其深刻含義情感態(tài)度和價值觀目標培養(yǎng)科學理性精神和人文關懷精神，正確認識人與自然的關系，愛護自然，求得人與自然的和諧發(fā)展【說重點難點】根據(jù)八年級學生的認知程度和思維能力的發(fā)展，結合本文的教學目標，我將本課的教學重點難點確定為：重點：把握文意層層推進的論證思路難點：理解敬畏自然的內涵【說教法】——教法選擇《新課程標準》指出：“教師只是學生學習活動的組織者和引導者”因此，我在設計本課教學時力求突出“教師為主導，學生為主體”的特征，讓學生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權利還給學生具體方法如下：導入課文——情境法初步感知——誦讀法概括事件——點撥法分析形象——討論法拓展遷移——練習法【說學法】——學法指導《新課程標準》提出：“要倡導自主、合作、探究的學習方式”，教師要重視引導學生主動參與課堂，以喚起他們的切身感受因此，學生課堂上的學法重點就在體驗學習與探究學習上具體的學法如下：情境體驗法：激起學生學習本文的興趣讀書入境法：訓練學生朗讀感知的能力勾畫圈點法：培養(yǎng)學生自主學生的能力合作探究法：培養(yǎng)學生合作探究的能力發(fā)散聯(lián)想法：發(fā)展學生的發(fā)散思維能力【說教學創(chuàng)意】《敬畏自然》因距離學生生活較遠，又比較抽象，因此教學時有一定難度特別是理解層層推進的論證思路因此，設計教學為組合要言課，從文中提煉出表示觀點的句子，然后進行重新組合，以利于學生體會的論證思路總體結構：解題——析要模式解文題——明結構——析精段——抓核心【說教學過程】（一）導入：親愛的朋友，當你走到春光明媚的楊柳岸，看著碧波蕩漾時，有沒有感受到自然的力量？當你在炎熱的夏日走進一片綠陰時，有沒有感受到自然的力量？當你在夜間穿行于濃密森林時，有沒有感受到自然的力量？當你攀上一座山峰，看到危石林立、云霧繚繞時，有沒有感受到自然的力量？當你把生命釋放于遠山滄海、大地長天時，有沒有感受到自然的力量？我們擁有了農(nóng)田和工廠、村莊和城市，我們擁有了武器和各種工具，我們建立了國家，我們有了自己的文明、自己的歷史在隆隆的機器聲中，我們仍可以聽到我們的上空永遠響著那句人類福至心靈的共同呼喚：敬畏自然！（二）檢查預習（二）初讀課文，品悟標題《敬畏自然》的一段話一直以來，人類對自己創(chuàng)造的幾千年的燦爛文明和今天高度發(fā)達的科技而感到無比驕傲自豪，各民族都以展示自己的文明與智慧為屹立世界的重要砝碼而現(xiàn)代人更是目空一切地不斷膨脹人類私欲而不顧自然的危機，更忘乎所以地藐視自然的力量在這樣的情況下，學習這篇《敬畏自然》可能會使人人類被欲望燃燒的頭腦冷靜一下，回答問題提問設計：如果要你從文中選用一個短語表述作者的觀點