【正文】 形容對自己估計(jì)太高。人類智慧也是大自然所賦予的，人類智慧是自然智慧的一部分。四、語言品讀：本文許多語句富有哲理性人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？理解：掉入陷阱，就是掉入危機(jī)。六、作業(yè)：請你擬一句環(huán)保公益廣告語第五篇：《敬畏自然》教案《敬畏自然》教案教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力：理解本文中作者的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀能力。?教學(xué)方法速讀、自主、合作、教師講解 ?教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生課前預(yù)習(xí)/ 9 ?課時(shí)安排 2課時(shí) ?教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境。咫尺：比喻距離很近。形容對自己估計(jì)太高。不過爾爾：不過這樣。議論性的散文不同于抒情性、敘事性散文，也不同于一般議論文。找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句。第一層：（2—4）人類的智慧與大自然相比不過爾爾。（四）掌握課文內(nèi)容作者闡述了哪些敬畏自然的理由?在大自然面前人類的智慧并不值得驕傲。d宇宙中的高智慧生物，人類大人物不過爾爾。只有認(rèn)識自然的偉大，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。把宇宙比擬為人，將宇宙的一切，都設(shè)想成為造物主的創(chuàng)造，那么這種創(chuàng)造的智慧真是太神奇了。/ 9四、作業(yè)布置抄寫、積累“讀一讀、寫一寫”中的詞語熟悉、思考課后練習(xí)題第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語：蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 自不量力相形見絀 精巧絕倫 美味佳肴二、新授課（一）品味語言，體會句中哲理人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？討論明確：掉入陷阱，就有危機(jī)。人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。例如，“誰說宇宙是沒有生命的?”這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。反問句的作用：加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者思考，給讀者造成深刻的印象。反問句的作用：反問句更能激發(fā)讀者的思考，語氣也更強(qiáng)烈。如：1．地球不是我們從父母那里繼承的，是從子孫那里借來的。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。本文的語言也極有特色，富有文學(xué)色彩，有濃郁的抒情成分和感情色彩，灑脫峻麗，讀來爽心悅目。/ 9。?板書設(shè)計(jì)敬畏自然嚴(yán)春友/ 9 高科技航天事業(yè)相比大宇宙，空間十分狹小 人類的智慧 認(rèn)識一部不斷糾錯(cuò)的歷史 礦坑可能成這人類自掘的陷阱宇宙—————存在比我們智慧高得多的生物人類智慧是大自然智慧的一部分，是宇宙自我認(rèn)識的工具大自然的智慧 人類智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)，是同一智慧的不同階段人是自然的一部分人 兄弟關(guān)系敬畏自然=======保護(hù)、愛護(hù)自然 自然中其它事物 ?教學(xué)反饋學(xué)生不太容易讀懂課文，對理清課文思路有困難，不理解議論文層層推進(jìn)的寫法。因此得出結(jié)論：我們應(yīng)該敬畏自然。3．地球是萬物之母，無論什么降臨在地球身上，也將同樣降臨于地球的孩子的身上，我們應(yīng)該知道地球不屬于人類，而是人類屬于地球。反問句的作用：語氣更強(qiáng)烈，且有催人深思的效果。反問句的作用：反問語氣更強(qiáng)烈，更發(fā)人深省。學(xué)生討論交流。（二）體會、理解文章寫作特點(diǎn)/ 9 學(xué)習(xí)文中多次運(yùn)用反問句，體會其作用反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達(dá)的是否定的意思。宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。有生動、形象、親切的效果。再則，敬畏自然，就是愛護(hù)自然，愛護(hù)人類生存的家園，就是愛護(hù)我們自己。a大自然創(chuàng)造了一切人僅有智慧是大自然賦予的 b大自然創(chuàng)造了人類有感情會思維的大腦 c大自然使人體眾多細(xì)胞分工合理并且相互協(xié)調(diào)/ 9 d大自然創(chuàng)造了人體難以形容的美宇宙是一個(gè)碩大無比的，永恒的生命 人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系表明觀點(diǎn)，得出結(jié)論：敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自作者為什么提出要“敬畏自然”？明確：因?yàn)槿藗兂３０讶伺c自然對立，宣稱要征服自然。b人類的認(rèn)識史，人類認(rèn)識幼稚得很。第三層：（8—10）宇宙有生命，人類處處有弟兄。（學(xué)生齊讀這一自然段）梳理文章結(jié)構(gòu)第一部分：（1）否定人能征服自然的口號。議論性的散文有一個(gè)顯著的特色就是富有文文學(xué)色彩，講究形象的語言、文學(xué)的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。這是從美好的濃情中析出的“畏懼”，這包含了作者對自然力量與神秘的崇拜之情，反映一種重新思索人與自然關(guān)系的謹(jǐn)慎謙虛的態(tài)度。精巧：精細(xì)巧妙。/ 9 吶喊：大聲喊叫助威。鯤(kun)鵬 斥安鳥(yan)蓬蒿(hao)咫尺(zhi)狼藉(ji)相形見絀(chu)美味佳肴(yao)解釋下列詞語。?教學(xué)重點(diǎn)：理解本文中作者的觀點(diǎn)。（二）過程與方法：通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語言。巧用對比分說人類的智慧和自然的智慧，不但兩大方面構(gòu)成對比，而且兩個(gè)方面的議論又有對比，用自然的眼光看人類的智慧，就包含著對比，論自然的智慧又一再說“人類卻不能”“人類的智慧所不能勝任”，也是對比。什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？之所以說“敬畏自然” 就是“敬畏我們自己”,是因?yàn)槿祟惻c自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同,生命形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命,就是敬畏我們自己。三、讀課文提煉作者的觀點(diǎn)： 不要征服自然，要敬畏自然。吶喊：大聲喊叫助威。蓬蒿：(方)茼蒿。n)蓬蒿(hāo)咫尺(zhǐ)狼藉(j237。在語言運(yùn)用上，你還發(fā)現(xiàn)了什么？一、導(dǎo)人：同學(xué)們,你喜歡高天流云、黃河