【正文】 供新的思路和視角。通過研究提高教師的信息技術(shù)能力，形成一套系統(tǒng)的形成學生學習方式的策略。(2)、實現(xiàn)以能力為核心的教學目標。建立新型教學模式，以建構(gòu)主義學習理論為指導，立足課堂主渠道，以信息技術(shù)環(huán)境下自主合作學習為手段，將學習環(huán)境轉(zhuǎn)到多媒體教室。（2）具體研究階段主要采用行動研究法，在行動中反思，在反思中行動，逐步構(gòu)建適合學生全面發(fā)展的和諧高效的小學語文課堂教學策略；采用個案研究法，通過具體的教學案例，對其個體開展縱深的研究，以尋求高效的教學策略。建立校園課題研究網(wǎng)，及時總結(jié)好的做法與經(jīng)驗，在校期間，區(qū)域間交流推動，形成適合本地區(qū)實際的教學方法和應用模式。課題實施：2016年7月至2016年12月，進行課題探索、中期研究，預計2017年進行中期研究情況評估匯報。第四篇：信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)化小學英語課堂教學信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)化小學英語課堂教學在教育教學改革不斷深入的今天，多媒體技術(shù)，作為英語教學的 必要輔助手段，被廣大教師越來越多地應用到日常教學中。（一）信息技術(shù)與英語學科的整合在平時的教學實踐中，如果我們充分有效地運用多媒體技術(shù)，英語教學效率將能得到很大提高。正是因為多媒體對于學生多樣化的外部刺激。培養(yǎng)學生的英語表達能力和交 際能力。（二）信息技術(shù)與英語教學內(nèi)容的整合用多媒體精心設(shè)計教學情景。設(shè)計好新課的開端，使學生從一開始就產(chǎn)生強烈 的興趣，對學生學習至關(guān)重要。把多媒體作為英語教學的認知工具和知識載體，采用任務驅(qū)動學習和寫作交流學習等策略，優(yōu)化課堂學習效果。就像我們學習母語一樣，是在無意識中學會的，而且記憶的時間長久。大教育家孔子說過；“知之 者莫如好之者，好之者莫如樂之者。宋朝詩人陸游說；“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。多媒體雖然 促進了英語課堂的建設(shè)，提高了學生的學習效率，但是，僅靠課堂上學，課下不復習鞏固，也很難真正掌握，所以還需要課下鞏固練習。他們可 以利用空余時間，使用電腦調(diào)出英語老師的教案，來進行“補課”，或者進入學習英語的網(wǎng)站進行學習。利用計算機應用工具，如金山詞霸、金山畫王、Word 等也可以給英語 學習帶來意想不到的效果。開展自主學習重形式，輕實質(zhì)，學生一旦出現(xiàn)疑難，教師不能及時 點撥，學習時間看似充裕，但效率不佳，陷入“以學生為中心”的誤區(qū)。因此，教師不但要靈活運用模式，而且要在模式的基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)新。我相信，只要運用得當，多媒體技術(shù)，一定會在促進英語課堂教學，改變教師的教學方式和學生的學習方式 中，發(fā)揮越來越重要的作用。在奧蘇貝爾的“學與教”理論和建構(gòu)主義的“學與教”理論等理論指導下，信息技術(shù)與學科整合的研究日益普及，理論研究研究日益深入細化，何克抗教授《信息技術(shù)與課程整合》等專著已經(jīng)對信息技術(shù)與學科教學的問題進行了全面的闡述；從實踐層面，各種基于信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學模式不斷涌現(xiàn)，而且推出了大量的精彩的現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學整合的實例。三、課題研究的基本思路和具體措施（一）思路：從現(xiàn)實存在問題入手，以教師為主導，學生為主體，立足改變填鴨式、灌輸式的課堂教學模式，注意教學系統(tǒng)四個要素（教師、學生、教材、教學媒體）的地位與作用，合理利用信息技術(shù)環(huán)境建立自主式、合作式、研究式的課堂模型，應用信息技術(shù)創(chuàng)造信息化教學環(huán)境，優(yōu)化教學過程，改進學習方式，有效地提高教學效率。各個小組的組合要遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，即一個小組內(nèi)的學生的學習成績、創(chuàng)造意識、動手操作能力、個性等有一定的差別，但各小組之間水平相當。但在具體的教育教學實施過程中，小組合作學習還存在著一些的問題。輔導內(nèi)容是指導小組成員之間如何分工、如何交流、如何評價、如何傾聽等方面。有助于從小組合作學習活動中發(fā)現(xiàn)學生對同樣資源進行不同處理時的創(chuàng)新能力，同時也避免了學生為了查找資料所花費的時間。這是實施小組合作學習的必要前提。③教師評價和總結(jié)要及時準確。四、研究效果預設(shè)通過課題研究初步探索出信息技術(shù)環(huán)境下教師課堂教學行為及基于信息環(huán)境下有效的合作學習的探究，能讓自己走向?qū)I(yè)發(fā)展的道路，學生的綜合素質(zhì)得到提升，促進學生學習化學的進程。這是實施小組合作學習的最終目標。包括說明學習任務、制定評價小組作品的標準、監(jiān)督學生的行為、及時給予學生幫助、社交技巧的介紹等方面。①教師的課前必要檢查。②做好相關(guān)素材資源的提供。1．小組合作學習課前的準備要充分為了能夠在課堂中順利的實施小組合作學習，提高小組合作學習的實效性，在進行小組合作學習前，應該進行充分的準備。最后就是教師設(shè)計教學設(shè)計在課堂中正式實施，在課堂上教師先明確學習任務，要求小組長明確每個組員的任務，進行人員分工，這樣每個學生才會有事干，不會盲從，同時教師也要鼓勵學生在做完自己分工任務的同時，要為了自己團隊的榮譽，能積極地幫助組內(nèi)其他成員，要學生明白，只有小組共同目標的完成，才是真正的成功，個人的成功不算成功，這樣把小組成員緊緊凝聚起來，增強了團隊意識，相應的課堂教學效果也會好。（二）具體措施為了使合作學習順利進行，首先，加強學生的引導，對學生進行了相關(guān)的培訓，讓學生了解合作學習的概念、合作學習的模式以及如何建立合作學習小組，使師生達成共識?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，為新時代的教育改革指明了方向；我國現(xiàn)代遠程教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)改造工程的完成，為信息環(huán)境下的教育教學優(yōu)化奠定了堅實的基礎(chǔ)；“班班通”工程的實施和信息技術(shù)課程的開設(shè)，為培養(yǎng)和提高人的信息素養(yǎng)和能力提供了可靠的保障?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段在 教學中的運用空間十分的廣闊，還有待教育工作們不斷地探討、研究 和發(fā)掘，使這朵奇葩綻放得更加美麗，鮮活。因此，信息技術(shù)環(huán)境下的教學評價 要體現(xiàn)學生在評價中的主體性，注意評價方法的靈活多樣性，注意評 價結(jié)果的實效性，把握評價主體的層次性，避免評價形式的盲目性。沒有發(fā)展的模式是沒有生命力的模式。有時候由于信息技術(shù)環(huán)境提供聽說 教學的信息量大，教師擔心學生不易接受，完不成教學目標，容易就 詞匯、句型教學過多地進行機械操練，學生看似不停地練習聽和說，但學生處于被動的接受和學習中，陷入了“以教師為中心”的誤區(qū)。這種學習模式，比較適合學習較好的學生。用直接式學習模式，自己運用網(wǎng)絡學習，彌補課堂學習的不足。他們不喜 歡做練習，尤其是機械重復的練習，為了使學生喜歡，我經(jīng)常用多媒 體設(shè)計情景練習，讓他們在輕松的環(huán)境下，不自覺的鞏固學習效果。讓學生好學、樂學?！睂W習英語就是為了學習和掌握在 真實的情景中，運用英語進行交流信息和思想感情的能力。要想把英語學好，離不開真實的語言 環(huán)境。用多媒體發(fā)電子郵件。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。因而，不少學生只知道知識點，卻不能將其遷移到實際生活中。在小學階 段英語教學中，學生還需要引導和幫助，不同層次的學生要有不同層 次的練習內(nèi)容，而我們的交互式學習系統(tǒng)可以做到。啟發(fā)學生的英語思維能力，有 利于他們對知識的獲取和保持。既要重視語言能力和學習興趣的提高，還要重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。（五）預期成果研究報告、論文集我校語文課堂教學效率得到顯著提高，學科教學質(zhì)量上新臺階。（四）實施步驟課題申報：2016年5月，制訂課題方案，完成課題申報。（三）技術(shù)路線班班通建設(shè)到位學校提供研究的軟硬件，對廣大教師進行計算機實用技術(shù)培訓；對信息技術(shù)環(huán)境下學生自主探究合作學習現(xiàn)狀進行調(diào)查研究。（二）研究方法： 本課題需采用綜合方法進行研究，即根據(jù)不同階段的要求將文獻研究法、觀察法、調(diào)查研究法、行動研究答、個案研究法等科學研究方法，綜合運用，以期達到最佳研究成果。三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟（一）課題研究思路調(diào)查參與研究的教師和學生信息技術(shù)水平，根據(jù)調(diào)查結(jié)果舉辦計算機知識講座，為研究提供技術(shù)支持。改變傳統(tǒng)教學過程中過于強調(diào)接受學習的現(xiàn)狀，倡導主動參與、樂于探究，激發(fā)學生學習興趣，倡