【正文】 人從未使用過，在網(wǎng)上找了些資料，又根據(jù)自己實(shí)際使用中的經(jīng)驗(yàn)，把那些個(gè)功能鍵的作用及使用方法給整理了一下。MR：按下此鍵將調(diào)用存儲器內(nèi)容，表示把存儲器中的數(shù)值讀出到屏幕,作為當(dāng)前數(shù)值參與運(yùn)算。按GT后顯示累計(jì)數(shù)，再按一次清空。然后按下“M+”,這樣就可以把這個(gè)答案保存下來，然后我們按“8765”，再按“MR”就可以把剛才 的672調(diào)出來了，最后我們就可以得到答案8093。按100 X MU 用途計(jì)算增值稅，由不含稅價(jià)計(jì)算含稅價(jià)。25 MU 即出結(jié)果160（看清了，不是成本利潤率，成本利潤率公式是A x（1+B%））用途計(jì)算消費(fèi)稅組成計(jì)稅價(jià)格，由不含稅計(jì)算含稅價(jià)，如不含稅1200，適用稅率30%，計(jì)算含稅，按1200247。第三篇：《運(yùn)算律》教學(xué)設(shè)計(jì)《運(yùn)算律》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級上冊《運(yùn)算律》 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法運(yùn)算律的過程，理解掌握加法交換律和結(jié)合律，并初步感知加法運(yùn)算律的價(jià)值。一、談話導(dǎo)入: 同學(xué)們，請觀察四年級同學(xué)們的活動圖，你能得到哪些數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些信息，你能提出哪些加法計(jì)算的問題？跳繩的有多少人？參加活動的一共有多少人？ 前面我們學(xué)過了好多好多的加法運(yùn)算，你能知道加法運(yùn)算有哪些規(guī)律嗎？，這節(jié)課我們就一起來探究加法的運(yùn)算規(guī)律。b、小結(jié)兩數(shù)相加交換它們的位置和不變。e、討論同學(xué)們的方法都很好。同學(xué)們，有了加法交換律做基礎(chǔ)，老師相信你一定會很快地寫出加法結(jié)合律既簡便又有代表性的字母表達(dá)式。如，10+20+30+40=（10+20）+（30+40）（2）運(yùn)用加法運(yùn)算律，有時(shí)可以使計(jì)算簡便，這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們已經(jīng)學(xué)過了那些運(yùn)算律？想一想、說一說怎樣用字母表示。同學(xué)們的猜想對嗎？下面我們?nèi)コ匈徺I花土和花肥來研究一下三、合作學(xué)習(xí)，探索新知出示問題，尋找規(guī)律（課件出示信息窗主題圖）（1）整理信息。驗(yàn)證猜想，學(xué)生討論，舉例說明。我們學(xué)習(xí)了加法交換律和乘法交換律，也學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，現(xiàn)在請同學(xué)們把這四個(gè)規(guī)律比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示課件：加法交換律和乘法交換律是一種驗(yàn)算方法；加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律改變了運(yùn)算的順序，并且計(jì)算簡便。在探索運(yùn)算律的過程中，發(fā)展學(xué)生的分析比較、歸納概括的能力，滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的符號感?！窘虒W(xué)過程】：一、談話導(dǎo)入師生談話。（板書課題：加法運(yùn)算律）二、探究新知加法交換律。引導(dǎo)：我們可以用什么符號將這兩道算式連起來呢？（等號）師板書：28+17=17+28（4）照樣子寫一寫。明確：如果用字母a、b分別表示兩個(gè)加數(shù)，上面的規(guī)律可以寫成： a+b=b+a 教師指出：兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。教師巡視，并指名兩人板演不同的方法。追問：這兩道算式的結(jié)果相同，我們可以把它寫成等式嗎？怎樣寫？ 根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：（28+17）+23=28+（17+23）（3）探索規(guī)律。追問：如果用字母a、b、c分別表示三個(gè)加數(shù)，這個(gè)規(guī)律可以怎樣表示？ 師板書：（a+b）+c=a+（b+c）小結(jié)：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第三小題既交換了位置，又改變了運(yùn)算順序，所以該小題運(yùn)用了加法交換律和加法結(jié)合律。這種驗(yàn)算方法在以前學(xué)過，通過這幾題的練習(xí)加深學(xué)生的認(rèn)識，明確可以運(yùn)用加法交換律進(jìn)行驗(yàn)算。比較每組中的兩題，說說哪一題計(jì)算起來更加簡便。其次鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，得出不同的解題方法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，比較歸納得出加法的運(yùn)算律。在初步發(fā)現(xiàn)加法交換律時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式表示，再統(tǒng)一用字母表示，既尊重了學(xué)生，又能很好地讓學(xué)生接受字母表示的方法。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？【教材簡析與說明】：《加法運(yùn)算律》是蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊第六單元第1課時(shí)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容看似簡單，卻是后面的運(yùn)算律的鋪墊，因此學(xué)好這個(gè)內(nèi)容至關(guān)重要。讓學(xué)生通過計(jì)算和觀察、比較，進(jìn)一步認(rèn)識加法交換律和結(jié)合律。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一小題，運(yùn)用了加法交換律和結(jié)合律。（板書：加法結(jié)合律）三、練習(xí)鞏固完成教材第56頁“練一練”。學(xué)生交流得出：每組兩個(gè)算式中的三個(gè)加數(shù)相同。法一：先算出跳繩的有多少人。（板書：加法交換律）加法結(jié)合律。提問：觀察這些等式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變）學(xué)生在各自的練習(xí)本上表示規(guī)律后，投影展示并交流學(xué)生不同的表示方法。提問：這兩道算式都是求什么的人數(shù)？結(jié)果都是多少？再觀察算式，說說它們有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。課件出示教材第55頁例1情境圖，你能從圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生自由說）追問：你能根據(jù)這些信息提出哪些用加法計(jì)算的問題？生回答：（1）跳繩的有多少人？（2）參加活動的女生有多少人？（3）跳繩和踢毽子的一共有多少人？導(dǎo)入新課。【教學(xué)重點(diǎn)】：理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律。5030=（）()a()=12()788517＝78(___________)81(4332)＝(___________)32判斷下面算式是否運(yùn)用乘法運(yùn)算定律，并說出用的是哪種運(yùn)算定律？7618=1876（）3745=15111（）5284=5428（）5656=56（56）（）4125825=（425）（1258）（）五、全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法運(yùn)算定律中的乘法交換律和結(jié)合律，通過今天的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么？還有什么疑問？六、作業(yè)完成教材第24頁自主練習(xí)第4題。出示課件 乘法結(jié)合律：（ab）c=a（bc）學(xué)生討論舉例驗(yàn)證乘法交換律 出示課件 總結(jié)：交換兩個(gè)乘數(shù)的位置，積不變，叫做乘法交換律。（4）初步感知運(yùn)算規(guī)律比一比，每個(gè)問題的兩種解法，你有什么發(fā)現(xiàn)？出示課件：三個(gè)數(shù)連乘，可以先用前兩個(gè)數(shù)相乘，也可以先用后兩個(gè)數(shù)相乘，乘積不變。2乘法交換律:交換兩個(gè)乘數(shù)的位置，積不變。使學(xué)生經(jīng)歷主動參與探索、發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的學(xué)習(xí)活動，發(fā)展比較、分析、抽象和概括的能力，增強(qiáng)用符號表示數(shù)學(xué)規(guī)律的意識。這兩個(gè)運(yùn)算律有什么共同的地方？有什么不同的地方？小結(jié)：（1）加法的這兩個(gè)運(yùn)算律，可以推廣到任意多個(gè)數(shù)相加。歸納板書：（28+17）+23=28+（17+23）小結(jié)：這三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加與先把后兩個(gè)數(shù)相加，和相等。c、請用你喜歡的方法把我們發(fā)現(xiàn)的加法交換律表示出來。b、比一比 算法相同嗎？ c、議一議它們有什么不同？計(jì)算結(jié)果如何？ d、歸納28+17=17+28 兩個(gè)加數(shù)交換了位置，所得之和相等。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。6*9M；再按一次MRC(分鍵計(jì)算器可按MR鍵）則執(zhí)行運(yùn)算結(jié)果：32再按一次則記憶將清除（該結(jié)果將不再記憶，一般執(zhí)行新的運(yùn)算前會先按MC鍵或兩次MRC以防止將前面運(yùn)算記憶的內(nèi)容混入新的運(yùn)算）MU是執(zhí)行損益運(yùn)算鍵，可參考一下公式： A+B Mu 執(zhí)行 100*（A+B)/B AB Mu 執(zhí)行 100*（AB)/B A*B Mu 執(zhí)行 A*(1+B/100)A/B Mu 執(zhí)行 A/（1B/100）GT鍵功能為總和計(jì)算，每按下=或%鍵，結(jié)果會累積在總和中，按下一次可顯示總和，如果連續(xù)按下兩次，可清除總和。如今年3000，去年2800，計(jì)算增長率，按30002800 MU 當(dāng)然結(jié)果是百分比除法 A247。例MU(Markup and Markdown鍵):“MU”的加減乘除四項(xiàng)功能用法如下: 乘法 AB MU 相當(dāng)于 A+(A+B%)用途知道本年數(shù)額與增長率，求預(yù)計(jì)明年數(shù)額。ON/C：上電/全清鍵，按下該鍵表示上電，或清除所有寄存器中的數(shù)值。MRC：第一次按下此鍵將調(diào)用存儲器內(nèi)容，第二次按下時(shí)清除存儲器內(nèi)容。M：從存儲器內(nèi)容中減去當(dāng)前顯示值，是計(jì)