【正文】 的人數(shù)一共是45人。師：從圖中你收集到哪些數(shù)學(xué)信息？生：活動場上有28個男生在跳繩，17個女生在跳繩，23個女生在踢毽子。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。，感受到數(shù)的運(yùn)算與日常生活的密切聯(lián)系。b）c=ac177。怎樣改一下能使它們相等？，用兩種不同的方法計(jì)算長方形菜地（如下圖）的周長，并說說它們之間的聯(lián)系。學(xué)生自己寫，自己算，教師巡視、指導(dǎo)然后挑選幾組板書：（35+65）12＝3512+6512（23+27）7=237+277（56+14）50=5650+1450（28+2）16=2816+216 （1）師：大家舉了很多例子，能說得完嗎？看來情況不是偶然的，也不是巧合，而是有其中內(nèi)在的規(guī)律的，小聲地讀一讀這些算式，看看這中間隱藏著什么規(guī)律呢？學(xué)生說一說，學(xué)會用□、○、▽（甲數(shù)、乙數(shù)、丙數(shù)）寫成一道算式來表示這個規(guī)律？（或?qū)W生用自己的方式表示）有的可能用文字表示：（甲數(shù)+乙數(shù)）丙數(shù)=甲數(shù)丙數(shù)+乙數(shù)丙數(shù)；也有的可能畫圖表示：（□+○）▽=□▽+○▽；還可能用語言表述：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，等于這兩個數(shù)分別與這個數(shù)相乘然后再相加??全班交流時(shí)，要鼓勵學(xué)生用自己的方式把規(guī)律表達(dá)清楚。）第二種方法是先求什么的？再求什么的？（先求一套衣服要多少錢，再求出5套衣服要多少錢。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、多媒體教學(xué)過程：一、引入2.（1）25x4 x 65 25654（2）（7+3）10 310+107在學(xué)生口答（2）講到用“乘法的交換律、結(jié)合律可以使計(jì)算簡便的基礎(chǔ)上導(dǎo)入：“以前我們學(xué)習(xí)的乘法交換律、結(jié)合律及應(yīng)用它們可以使一些計(jì)算簡便。，在獨(dú)立思考、合作探究中初步學(xué)會用猜想、驗(yàn)證、比較、歸納的數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)知識，增強(qiáng)用符號表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。第一篇：運(yùn)算律教學(xué)設(shè)計(jì)乘法分配律教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第54～55頁。，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。那今天這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)乘法的另一個運(yùn)算定律。）師：仔細(xì)觀察這兩道算式，你又什么發(fā)現(xiàn)？兩道算式計(jì)算結(jié)果一樣，方法不一樣。結(jié)論：兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，把兩個積相加（注：多找?guī)讉€學(xué)生回答）（2）如果我們用字母來表示，這個等式怎么寫？結(jié)合文字說明學(xué)生回答教師板書：（a+b）c=ac+bc，也可以寫成c（a+b）= ca + cb（利用今天學(xué)習(xí)的知識，老師說出一邊的算式，同學(xué)們說出另一邊邊相應(yīng)的算式就算過關(guān)，學(xué)生之間互動。（當(dāng)學(xué)生不能列舉出時(shí)出示本道題加以引導(dǎo)），重點(diǎn)提示學(xué)生第2題 483453可以寫成（4835）3把分配律中的加法類推到減法。bc第二篇：運(yùn)算律教學(xué)設(shè)計(jì)《加法交換律和加法結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)靈山四小 李樹蕃教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第55至56頁例1和例2，“練一練”，“練習(xí)九”第1至3題。獲得探究的樂趣和成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考、合作交流的意識和習(xí)慣。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。師：真棒！觀察得真仔細(xì)！提問：根據(jù)圖中給出的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 估計(jì)學(xué)生提出的問題可能有以下幾種，師根據(jù)學(xué)生的回答板書：（1）跳繩的有多少人？（2）女生有多少人？（3）跳繩的和踢毽子的一共有多少人？（4）跳繩的比踢毽子的多幾人？（5）跳繩的男生比跳繩的女生多多少人？師：同學(xué)們提出了這么多的問題，今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)來解決“跳繩的有多少人？”“女生有多少人？”和“跳繩的和踢毽子的一共有多少人？”這三個問題二、探究規(guī)律，形成方法。也就是說這兩道算式的得數(shù)是相同的，它們之間是相等的。師：大家同意他的說法嗎？都同意，對了，兩個加數(shù)的位置變換了，但結(jié)果不變。）（3）合作交流，概括規(guī)律。（4）個性創(chuàng)造，構(gòu)建模型。組1：你們組用?和■代表兩個加數(shù)，表示的式子為? + ■ = ■ + ? 組2：你們組用文字來表示，表示的式子為甲數(shù) + 乙數(shù) = 乙數(shù) + 甲數(shù)。(板書：運(yùn)算律)能給它取個名字嗎?——加法交換律。師：這個規(guī)律其實(shí)是我們的老朋友了，你們記得以前在什么地方見過它嗎？小練習(xí)：下面請同學(xué)們用豎式計(jì)算并驗(yàn)算一道算式 186 + 365 = 老師想請一個同學(xué)上講臺來演算一遍。）下面我們就用這種研究方法來研究加法中另一個重要規(guī)律。第二個同學(xué)先求出女生一共有多少人，再和男生人數(shù)相加，得到跳繩和踢毽子的總?cè)藬?shù)。師：像這樣的式子得到的結(jié)果就一定是一樣的嗎？我們先來看下面兩組算式，算一算能否在○里填上“=”，想一想這兩組算式是否也有這樣的特點(diǎn)呢？（45+25）+13 ○ 45+（25+13）（36+18）+22 ○ 36+（18+22）引導(dǎo)生觀察、分析、比較、計(jì)算，明確：兩道算式完全相等。師：這個規(guī)律就是我們今天要認(rèn)識的加法的另一個很重要的運(yùn)算律——加法結(jié)合律。四、全課總結(jié)，評價(jià)反思。（）（2）等式（284 + 69）+ 322 = 284+（69 + 322）是應(yīng)用了加法交換律和結(jié)合律。大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣，并樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。本冊教材主要特點(diǎn)：本冊教材具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與生活體驗(yàn)、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性、靈活性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。（2）使學(xué)生經(jīng)歷探索一些常見平面圖形的特征以及簡單變換的過程，認(rèn)識三角形、平行四邊形和梯形及其特征，了解圖形的對稱和圖形位置關(guān)系的簡單變換；了解容量的意義及其常用計(jì)量單位。（3）在探索平面圖形的特征、對圖形進(jìn)行簡單變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中，進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀念。（3）在測量液體多少、估計(jì)常見容器的容量、在方格紙上設(shè)計(jì)簡單圖案和用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)合作意識，并能對解決問題的過程進(jìn)行必要的解釋與說明。（3）能努力克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難；熱心參與數(shù)學(xué)問題的討論；發(fā)現(xiàn)錯誤能主動改正。四、教學(xué)具準(zhǔn)備茶杯、水壺、紙杯、滴管、量杯、計(jì)算器、一副三角板、七巧板、方格紙、百數(shù)表、折線統(tǒng)計(jì)圖、多媒體課件等。上好每一節(jié)課，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。教學(xué)過程：一、了解計(jì)算器的基本功能指名說說自己對計(jì)算器的了解：有顯示器（統(tǒng)一購買的計(jì)算器顯示器上有兩排，上面一排是輸入的算式，下面一排是算出的結(jié)果）、鍵盤（要讓學(xué)生識別主要的鍵盤：數(shù)字鍵、運(yùn)算鍵，開機(jī)鍵、第二功能轉(zhuǎn)換鍵等）。所以檢查的時(shí)候要看顯示器上的輸入算式是否正確。25 816247。57 1267247。先用計(jì)算器算出下面各題的積，再找一找有什么規(guī)律。四、作業(yè)：43頁練習(xí)七第2題板書設(shè)計(jì)：用計(jì)算器計(jì)算（1）數(shù)字鍵、運(yùn)算鍵，開機(jī)鍵、第二功能轉(zhuǎn)換鍵計(jì)算38＋23018課后反思：第 1 課時(shí)用計(jì)算器計(jì)算（一）教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)難點(diǎn)：利用計(jì)算器進(jìn)行四則混合運(yùn)算。學(xué)生不能口算出結(jié)果，但能通過筆算也能比較快地算出結(jié)果是840。我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫挠?jì)算工具是計(jì)算器，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算。（2）計(jì)算器有很多計(jì)算功能。（2）組織全班交流。②運(yùn)算符號鍵、數(shù)字鍵、等號鍵、小數(shù)點(diǎn)鍵。（2）學(xué)生嘗試獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算。操作過程： 3 8 + 2 7 = 輸入：，可以按照算式的先后順序，先輸入“38”，然后輸入“+”再輸入“27”，最后輸入“=”，這時(shí)屏幕上呈現(xiàn)“65”，就是計(jì)算結(jié)果。（2）思考：算式里有兩種運(yùn)算，應(yīng)該先算什么？再算什么？ 學(xué)生交流后明確：應(yīng)該先算乘法，再算減法。師歸納：用計(jì)算器計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)有：計(jì)算速度快、計(jì)算正確率高三、反饋完善“練一練”第1題。“練習(xí)七”第2題。，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、分析綜合的能力，培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣，獲得成功的體驗(yàn)。1236－564= 54625= 1548247。有些小小的功能鍵能事半功倍，而這些功能可能有很多