蘇教版五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案三角形面積的計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 的高你能發(fā)現(xiàn)什么？能找出三角形的面積是怎樣計(jì)算的嗎？引導(dǎo)學(xué)生探究：？？？讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)：三角形的面積=底高247。2)直接用三角形的面積公式求剛才的三角形的面積你們會(huì)求嗎？43247。問：？ ，還可以怎樣列式？通過這道題的計(jì)算你知道了什么？（要知道相對應(yīng)的底和高才能求出面積）平時(shí)在馬路上我們經(jīng)?？吹揭恍┤切蔚慕煌ň緲?biāo)志，不知同學(xué)們都知道那些交通警示標(biāo)志呢？打開書86頁第一題，這些交通警示標(biāo)志你們都認(rèn)識(shí)嗎？請大家估計(jì)一下一塊標(biāo)志牌的面積大約是多少平方分米？你是怎樣估的？我們學(xué)校大門外就是大馬路，來往的車輛很多，為了同學(xué)們的安全，交警叔叔想用鐵皮做兩個(gè)注意行人的標(biāo)志牌，請大家動(dòng)手算一下做兩塊標(biāo)志牌的面積是多少？請一學(xué)生上臺(tái)寫。2=2=（平方分米）方法二：S=ah= 9=（平方分米）判斷。（）(4)、三角形的底是3分米，高是20厘米，它的面積是30平方厘米。學(xué)生分析學(xué)生有了研究圖形面積的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課就可以達(dá)到獨(dú)立設(shè)想并進(jìn)行研究。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在生活中積極發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并樂于動(dòng)手解決；讓學(xué)生通過親身參與探索實(shí)踐活動(dòng)，去獲得積極的情感體驗(yàn)和成功體驗(yàn)。學(xué)具（平行四邊形、長方形、正方形各一個(gè)，任意三角形四個(gè)，完全相等的銳角、鈍角、直角、等腰直角三角形各一對）。師生交流，為更加節(jié)省決定全班一起買布，從而提出問題如何求出一條紅領(lǐng)巾的面積。師：同學(xué)們大膽設(shè)想一下，我們可以怎樣研究三角形的面積呢？生1：可以像研究平行四邊形面積那樣，把三角形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過面積計(jì)算的圖形再推導(dǎo)出公式。）小組操作完成后匯報(bào)：匯報(bào)中小組組員可以補(bǔ)充，其他組員可以發(fā)問。（匯報(bào)后將圖形貼在黑板上）推導(dǎo)公式師：接下來同學(xué)們就用你們轉(zhuǎn)化后的圖形進(jìn)行探究。所以三角形面積公式是：長X寬247。2。想一想，要求三角形的面積，關(guān)鍵是找到哪兩個(gè)條件？四、回歸生活，實(shí)踐應(yīng)用。師：將你收集的三角形物品或繪制的圖放在桌面上。投影顯示：右圖是省醫(yī)院包扎用的三角巾，已知每塊三角巾的面積 ，你能求出三角巾的高嗎？五、作業(yè)：各小組針對“做紅領(lǐng)巾”這項(xiàng)活動(dòng)為班級(jí)制定一份活動(dòng)計(jì)劃，計(jì)劃大體可分為怎樣組織買布、如何具體制作、成果評(píng)比等。給學(xué)生大膽設(shè)想和創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生自主選擇方法去研究。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生從活動(dòng)中總結(jié)方法與技巧意識(shí)。２”這個(gè)計(jì)算公式來計(jì)算三角形面積是否可靠呢？在此將學(xué)生的思維活動(dòng)推向一個(gè)新的高潮。２”這個(gè)計(jì)算公式來計(jì)算三角形面積是否可靠呢？在此將學(xué)生的思維活動(dòng)推向一個(gè)新的高潮。第五篇：《三角形面積計(jì)算》1教學(xué)設(shè)計(jì)《三角形面積計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能通過自主合作學(xué)習(xí)推導(dǎo)出三角形面積的計(jì)算公式；正確運(yùn)用三角形面積的計(jì)算公式解決一些簡單的實(shí)際問題； 過程與方法通過實(shí)驗(yàn)操作、分析比較、抽象概括，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：CAI課件；兩個(gè)完全一樣的銳角三角形、鈍角三角形各一份。（1）出示生活中的三角形實(shí)例，激起學(xué)生的求知欲。然后學(xué)生提出了質(zhì)疑，主要問題有：（1）數(shù)方格怎么求三角形的面積？（2）不數(shù)方格怎么求三角形的面積？有沒有一個(gè)通用公式？（3）能把三角形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形求面積嗎？（4）轉(zhuǎn)化成的這些圖形跟三角形有什么關(guān)系嗎？點(diǎn)評(píng)：孔子曾說：“疑是思之始，學(xué)之端”。學(xué)生小聲笑了起來。點(diǎn)評(píng)：一石激起千層浪，學(xué)生由數(shù)方格方法的局限性這一認(rèn)識(shí)的困惑與沖突，有效地引發(fā)了學(xué)生探究面積計(jì)算公式的生長點(diǎn)，使學(xué)生有了探究發(fā)現(xiàn)的空間。四、探索解疑學(xué)生操作，討論，匯報(bào)。）（三）歸納公式（1）學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，教師適時(shí)運(yùn)用CAI課件演示說明。演示4：演示拼成的平行四邊形的底和高分別就是原來三角形的底和高。（2）指出給定三角形的底和高，并分別算出它們的面積。六、課后拓展思考能不能用其它方法來計(jì)算三角形的面積？《三角形面積計(jì)算》教學(xué)反思本課教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)三角形，熟練計(jì)算長、正方形和平行四邊形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，作為五年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備一定的“化未知知識(shí)為已知知識(shí)”的數(shù)學(xué)思維能力，所以我把本課的重點(diǎn)定為學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中推導(dǎo)理解三角形面積計(jì)算公式。達(dá)到。新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法”。（4）下面中哪個(gè)三角形的面積與畫陰影的三角形的面積相等？你能在圖中再畫出一個(gè)與畫陰影的三角形面積相等的三角形嗎？試試看。學(xué)生講解后組織其他學(xué)生開展評(píng)價(jià)。演示2：演示兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形也可以剪拼成一個(gè)平行四邊形。（二）再探關(guān)系（1）運(yùn)用學(xué)具（兩個(gè)完全一樣的三角形）拼一拼；個(gè)別同學(xué)板貼，拼
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1