【正文】 總結(jié)評價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，字跡工整。各班分二至三組開展互評。家長對學(xué)生每學(xué)期和每學(xué)年的發(fā)展情況進(jìn)行 評價(jià)，撰寫描述性評語，并以等級形式呈現(xiàn)評價(jià)結(jié)果。再次公布復(fù)評結(jié)果。學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)年末將對畢業(yè)生的評價(jià)情況寫出書面總結(jié)與《畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)等級名冊》(文本和電子文稿各一份)一并報(bào)中心校評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案。七、實(shí)施要求1．評定主體要多元化。3．對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)注意以綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容為抓手，教師、學(xué)生和家長都應(yīng)及時(shí)將相關(guān)數(shù)據(jù)和評語做好記錄，同時(shí)應(yīng)充分參考學(xué)生和教師提供的關(guān)鍵表現(xiàn)記錄和學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展過程狀況資料，從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手把握所評價(jià)的等級。5．評價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)通知學(xué)生本人及其家長，如有異議，學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)進(jìn)行核實(shí)與裁定。3．本方案自2012年9月1日起執(zhí)行。一、遵循的原則：導(dǎo)向性原則要充分發(fā)揮評價(jià)的的教育和導(dǎo)向功能，評價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、制度等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，要有利于學(xué)生了解自己，發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘自己的潛能，及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)。激勵(lì)性原則教師在引導(dǎo)學(xué)生和家長對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，告訴他們善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，善于在學(xué)生的身上尋找和發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，幫助他樹立進(jìn)步的信心和改正缺點(diǎn)的勇氣。學(xué)生自評。在評價(jià)時(shí)學(xué)生本人回避。家長評，每次班評后請學(xué)生把評價(jià)表帶給家長，家長把學(xué)生在家的表現(xiàn)如實(shí)評價(jià)，即加強(qiáng)家校溝通，相互了解學(xué)生的情況，也便于對孩子做出全面正確的評價(jià)，不斷發(fā)掘并提高自己的潛能，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷得以發(fā)展。三、評價(jià)的組織： 組 長：趙建華 副組長：官真真成 員: 各年級班主任及學(xué)生家長第五篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。以學(xué)校評價(jià)為主體，因校制宜，充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng)造性?？陀^性原則：在評價(jià)過程中必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做出合理的、全面的評價(jià)。學(xué)業(yè)考試的內(nèi)容要處理好知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的關(guān)系，注重加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，考查學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。、參與性原則：要加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長的對話與交流，增進(jìn)理解與溝通，營造良好氛圍，開展有效的自評、互評，及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、理解、和諧的學(xué)校文化的形成。、學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)是評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的主要依據(jù)。日常性評價(jià)各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)做出評價(jià)，并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)，來自同學(xué)、教師、家長的評價(jià)信息，學(xué)生在文體活動(dòng)中的突出表現(xiàn)，學(xué)科檢測的階段成績，學(xué)生的最佳作品等。除傳統(tǒng)的紙筆測試外，還可設(shè)置口試、聽力測試、成果展示、實(shí)驗(yàn)操作、上機(jī)操作等形式測試，允許學(xué)生進(jìn)行二次考試。階段性評價(jià)(1)、各學(xué)校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會(huì)，其成員應(yīng)有廣泛的代表性。每個(gè)班級成立一個(gè)評定小組，由班主任和科任教師組成。階段性評價(jià)的結(jié)果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù)，對學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包括的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的個(gè)性、特長和潛能。評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用綜合素質(zhì)評定的結(jié)果既作為衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，同時(shí)也作為學(xué)校診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)。職責(zé)：對所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評定。職責(zé)：制定評定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序；對校內(nèi)各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)要制定明確簡要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應(yīng)十分認(rèn)真、慎重。評定時(shí)以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評定結(jié)果為依據(jù)，通過對相應(yīng)等級賦分的辦法進(jìn)行換算，取所有階段性評價(jià)的平均分值作為終結(jié)性評價(jià)結(jié)果。班級評定小組由學(xué)校評定委員會(huì)提名成立，要提前向評定班級的學(xué)生公布。在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)之前，各學(xué)校要通過教師會(huì)、班會(huì)、家長會(huì)、家長學(xué)校等形式，廣泛宣傳和培訓(xùn)，爭取各層面的知曉、理解與支持，為順利開展此項(xiàng)工作創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。(4)、實(shí)績表現(xiàn)。(3)、學(xué)業(yè)考試。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評價(jià)方法（如口頭評價(jià)、成果評價(jià)、訪談交流、行為觀察、問卷反饋、情景測驗(yàn)等）及時(shí)評價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃?，滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。四、評價(jià)方法評價(jià)方法包括日常性評價(jià)、階段性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)。、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要依據(jù)。、發(fā)展性原則：充分尊重人的發(fā)展性與特殊性需要，注重評價(jià)的內(nèi)容多元、方法多樣。同時(shí)，還要適當(dāng)接受家長和社會(huì)的評價(jià)。采取多樣化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。一、指導(dǎo)思想實(shí)施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。由班主任和任課教師結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)給予中肯的評定。也就是請家長參與評價(jià)，強(qiáng)化家校溝通。學(xué)生互評。加強(qiáng)督導(dǎo)與質(zhì)量評價(jià)的原則在評價(jià)過程中，評價(jià)小組及教導(dǎo)處認(rèn)真督查評價(jià)工作的進(jìn)行情況以及進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)工作。堅(jiān)持過程與結(jié)果相結(jié)合的原則學(xué)校的每個(gè)班級要對每位學(xué)生的《學(xué)生成長記錄冊》（素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書）進(jìn)行全程、全面的記錄。評價(jià)要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為宗旨，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自己的全面發(fā)展和提高自己的綜合素質(zhì)。八、特殊情況的處理辦法1．對借讀生的綜合素質(zhì)評價(jià)，原則上在其就讀學(xué)校進(jìn)行，就讀學(xué)校要對借讀生認(rèn)真評價(jià)。如果出現(xiàn)經(jīng)過討論后仍不