【正文】 報告書）進(jìn)行全程、全面的記錄。八、特殊情況的處理辦法1．對借讀生的綜合素質(zhì)評價，原則上在其就讀學(xué)校進(jìn)行，就讀學(xué)校要對借讀生認(rèn)真評價。建立誠信協(xié)議書制度，教師和學(xué)生應(yīng)簽定誠信協(xié)議，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價學(xué)生。8．撰寫綜合性評語，填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告書》，整理相關(guān)材料歸檔，待學(xué)生畢業(yè)時，一并歸入《畢業(yè)生檔案》。A等達(dá)6 0％以上的記為A等，A+B達(dá)6 O％以上的記為B等，A+B+c達(dá)60％以上的記為c等，否則記為D等，對每個學(xué)生的互評情況應(yīng)單獨形成評議記錄材料，供班級評價小組參考。學(xué)生依據(jù)《五大連池市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》所列的評價標(biāo)準(zhǔn)寫出自評報告，整理并提供相關(guān)證據(jù)，確定六個維度的自評等級。(4)道德品質(zhì)。5．參與性原則。二、基本原則小學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)堅持如下基本原則：1．發(fā)展性原則。（公示時間不少于3天），接受監(jiān)督。（四）在學(xué)期末和畢業(yè)前，學(xué)校應(yīng)以書面形式將評價表通知學(xué)生本人及家長。記載學(xué)生在這個學(xué)期突出的特點和發(fā)展?jié)撃埽晒Φ氖吕葏R總填入《畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價表》中“成功的足跡”對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價應(yīng)慎重，避免以偏概全。學(xué)生在自我表現(xiàn)評價中學(xué)會反思，了解自我表現(xiàn)發(fā)展的狀況，通過反觀自己的學(xué)習(xí)過程，比較自我前后學(xué)習(xí)情況的變化，了解自己本階段掌握的知識技能情況，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，從而明確自我發(fā)展的目標(biāo)。實踐技能素質(zhì)—考查學(xué)生參加公益活動和自我服務(wù)勞動的情況，反映學(xué)生的勞動態(tài)度、習(xí)慣和實踐能力。測試項目和辦法根據(jù)教學(xué)計劃，由班主任老師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)寫出評語，在期末反饋給學(xué)生，并由學(xué)生帶給家長，并要求家長閱讀簽署反饋意見。然后將分?jǐn)?shù)折算出等級：權(quán)重分配比例自評占20%,互評占30%,師評占50%.評語由班主任在學(xué)生等級評價的基礎(chǔ)上，給每一個學(xué)生寫出評語。（三）評價的操作與實施1過程性評價主要由班主任老師向?qū)W生、任課教師、和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)收集每日學(xué)生的行為表現(xiàn)和學(xué)生取得的展示性成果，依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)給與評價，做好記錄。具體評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)見附表5。（七）可操作性原則評價的指標(biāo)和方法力求全面、簡便、明晰，易于學(xué)校、教師和學(xué)生操作。堅持三個發(fā)展的評價宗旨，即全體發(fā)展，全面發(fā)展，主動發(fā)展。二、小學(xué)生評價工作的原則（一）發(fā)展性原則評價要堅持用發(fā)展的觀點，以發(fā)展為本的指導(dǎo)思想去評價學(xué)生。（六）激勵性原則 評價應(yīng)以激勵為主，給學(xué)生以不斷進(jìn)步和發(fā)展的信心和目標(biāo)。內(nèi)容包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美與表現(xiàn)能力四個方面。體質(zhì)健康測試，藝術(shù)素質(zhì)測試，實驗測試和計算機(jī)操作測試由學(xué)校統(tǒng)一組織專業(yè)教師進(jìn)行測試評價。次數(shù)(自評互評教師評)＝學(xué)期分?jǐn)?shù)。此類評價由學(xué)校組織，每學(xué)期評價2次，期中期末各一次，期末匯總。身體心理素質(zhì)包括身體健康情況、心理健康情況和交流與合作情況三項，對學(xué)生身心健康情況進(jìn)行綜合評價。自我評是促進(jìn)學(xué)生自我表現(xiàn)發(fā)展的有效方式之一，學(xué)生應(yīng)是主動的自我表現(xiàn)評價者。每個學(xué)期，填寫綜合素質(zhì)手冊對各項內(nèi)容的細(xì)化，通過各個評價要素對各維度確定相應(yīng)評價等級，以A、B、C、D方式呈現(xiàn)（A、優(yōu)秀，B、良好，C、合格，D、待合格）。通過評價激勵學(xué)生成長。，公示各班評價小組的組成辦法以及組成人員名單，以便學(xué)生、學(xué)生家長及社會進(jìn)行監(jiān)督。綜合素質(zhì)評價應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績與能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)、個性特長六個維度，共十二個評價要素為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，以制度建設(shè)為保障，采取多元化的評價方法，從而推動我校素質(zhì)教育的深入實施和辦學(xué)行為的進(jìn)一步規(guī)范。積極探索科學(xué)的評價方法，注重將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正、公開，努力提高評價工作的專業(yè)化水平，保證評價工作的質(zhì)量。(3)個性特長與獲獎情況。2．組織自評。先由學(xué)生自我介紹自評意見，出示相關(guān)表現(xiàn)材料，然后同學(xué)集體評議，采取無記名投票的方式對每個學(xué)生的六個評價維度共十二個評價要素分別根據(jù)各要素的權(quán)重打出得分，得出互評等級建議。對有重大分歧的評議意見，應(yīng)提交學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組集體審議裁定。要將學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評價、教師評價有機(jī)結(jié)合起來，充分重視學(xué)生自評、互評意見，保證評價的客觀性。公示制度要得到保障，對評價的結(jié)果，被評定為A級的學(xué)生名單應(yīng)予公示，其他等級通知學(xué)生本人和家長，評價結(jié)果經(jīng)公示后，校長應(yīng)簽名并加蓋公章，存檔備查。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生依照評價內(nèi)容自查自評，自我督促，同時給自己在定下一次的目標(biāo)。教師評定。以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。、科學(xué)性原則：遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，圍繞評價目的，針對不同學(xué)科、不同學(xué)段的具體情況，建立簡便易行、利于操作、科學(xué)合理的評價體系和評價標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)、多樣、靈活的評價方法實施評價。其基本內(nèi)容是各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面，側(cè)重于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價、自主合作探究能力的評價，關(guān)注學(xué)生人文精神的提升。學(xué)生是成長記錄的主要記錄者和管理者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實，同時便于展示。評定工作委員會負(fù)責(zé)制定本校評定工作的實施細(xì)則(可適當(dāng)細(xì)化七項評價內(nèi)容)與具體程序，編印各種相關(guān)的評價子表，匯總、上報學(xué)生的評價結(jié)果；對校內(nèi)各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo)，監(jiān)督評定過程，接受質(zhì)詢、投訴與舉報，及時糾正評定中的錯誤。終結(jié)性評價終結(jié)性評價應(yīng)由學(xué)校評定委員會組織進(jìn)行，要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。評語應(yīng)采用激勵性的語言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實 施 方 案 九牧中心小學(xué)