【正文】 報告書）進行全程、全面的記錄。八、特殊情況的處理辦法1．對借讀生的綜合素質(zhì)評價，原則上在其就讀學校進行，就讀學校要對借讀生認真評價。建立誠信協(xié)議書制度，教師和學生應簽定誠信協(xié)議，要求教師必須對學生一視同仁，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價學生。8．撰寫綜合性評語，填寫《學生綜合素質(zhì)評價報告書》，整理相關(guān)材料歸檔，待學生畢業(yè)時，一并歸入《畢業(yè)生檔案》。A等達6 0％以上的記為A等，A+B達6 O％以上的記為B等，A+B+c達60％以上的記為c等，否則記為D等，對每個學生的互評情況應單獨形成評議記錄材料，供班級評價小組參考。學生依據(jù)《五大連池市中小學生綜合素質(zhì)評價標準》所列的評價標準寫出自評報告，整理并提供相關(guān)證據(jù)，確定六個維度的自評等級。(4)道德品質(zhì)。5．參與性原則。二、基本原則小學生綜合素質(zhì)評價應堅持如下基本原則：1．發(fā)展性原則。（公示時間不少于3天），接受監(jiān)督。（四）在學期末和畢業(yè)前，學校應以書面形式將評價表通知學生本人及家長。記載學生在這個學期突出的特點和發(fā)展?jié)撃埽晒Φ氖吕葏R總填入《畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價表》中“成功的足跡”對學生的綜合素質(zhì)評價應慎重，避免以偏概全。學生在自我表現(xiàn)評價中學會反思，了解自我表現(xiàn)發(fā)展的狀況，通過反觀自己的學習過程，比較自我前后學習情況的變化，了解自己本階段掌握的知識技能情況，改進學習策略，從而明確自我發(fā)展的目標。實踐技能素質(zhì)—考查學生參加公益活動和自我服務勞動的情況，反映學生的勞動態(tài)度、習慣和實踐能力。測試項目和辦法根據(jù)教學計劃，由班主任老師結(jié)合學生表現(xiàn)寫出評語，在期末反饋給學生，并由學生帶給家長，并要求家長閱讀簽署反饋意見。然后將分數(shù)折算出等級：權(quán)重分配比例自評占20%,互評占30%,師評占50%.評語由班主任在學生等級評價的基礎(chǔ)上，給每一個學生寫出評語。（三）評價的操作與實施1過程性評價主要由班主任老師向?qū)W生、任課教師、和學校領(lǐng)導收集每日學生的行為表現(xiàn)和學生取得的展示性成果，依據(jù)評價標準給與評價，做好記錄。具體評價內(nèi)容和標準見附表5。（七）可操作性原則評價的指標和方法力求全面、簡便、明晰，易于學校、教師和學生操作。堅持三個發(fā)展的評價宗旨，即全體發(fā)展，全面發(fā)展，主動發(fā)展。二、小學生評價工作的原則（一）發(fā)展性原則評價要堅持用發(fā)展的觀點，以發(fā)展為本的指導思想去評價學生。（六）激勵性原則 評價應以激勵為主，給學生以不斷進步和發(fā)展的信心和目標。內(nèi)容包括思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美與表現(xiàn)能力四個方面。體質(zhì)健康測試，藝術(shù)素質(zhì)測試，實驗測試和計算機操作測試由學校統(tǒng)一組織專業(yè)教師進行測試評價。次數(shù)(自評互評教師評)＝學期分數(shù)。此類評價由學校組織，每學期評價2次，期中期末各一次，期末匯總。身體心理素質(zhì)包括身體健康情況、心理健康情況和交流與合作情況三項，對學生身心健康情況進行綜合評價。自我評是促進學生自我表現(xiàn)發(fā)展的有效方式之一，學生應是主動的自我表現(xiàn)評價者。每個學期，填寫綜合素質(zhì)手冊對各項內(nèi)容的細化，通過各個評價要素對各維度確定相應評價等級，以A、B、C、D方式呈現(xiàn)（A、優(yōu)秀，B、良好，C、合格，D、待合格）。通過評價激勵學生成長。，公示各班評價小組的組成辦法以及組成人員名單，以便學生、學生家長及社會進行監(jiān)督。綜合素質(zhì)評價應按照素質(zhì)教育與新課程標準的要求，以道德品質(zhì)、學習成績與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)、個性特長六個維度，共十二個評價要素為基本內(nèi)容，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學校評價為主體，以制度建設為保障，采取多元化的評價方法，從而推動我校素質(zhì)教育的深入實施和辦學行為的進一步規(guī)范。積極探索科學的評價方法，注重將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正、公開，努力提高評價工作的專業(yè)化水平，保證評價工作的質(zhì)量。(3)個性特長與獲獎情況。2．組織自評。先由學生自我介紹自評意見，出示相關(guān)表現(xiàn)材料，然后同學集體評議，采取無記名投票的方式對每個學生的六個評價維度共十二個評價要素分別根據(jù)各要素的權(quán)重打出得分，得出互評等級建議。對有重大分歧的評議意見，應提交學校學生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組集體審議裁定。要將學生自評、學生互評、家長評價、教師評價有機結(jié)合起來，充分重視學生自評、互評意見，保證評價的客觀性。公示制度要得到保障，對評價的結(jié)果，被評定為A級的學生名單應予公示，其他等級通知學生本人和家長，評價結(jié)果經(jīng)公示后，校長應簽名并加蓋公章，存檔備查。全面提高教育教學質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)。學生依照評價內(nèi)容自查自評，自我督促，同時給自己在定下一次的目標。教師評定。以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。、科學性原則：遵循教育規(guī)律與學生身心發(fā)展規(guī)律，圍繞評價目的，針對不同學科、不同學段的具體情況，建立簡便易行、利于操作、科學合理的評價體系和評價標準，運用科學、多樣、靈活的評價方法實施評價。其基本內(nèi)容是各學科課程標準中列出的學習目標和各個學段學生應達到的目標，包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面，側(cè)重于學習興趣、學習態(tài)度、學習方法、學習習慣的評價、自主合作探究能力的評價，關(guān)注學生人文精神的提升。學生是成長記錄的主要記錄者和管理者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學、家長開放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實，同時便于展示。評定工作委員會負責制定本校評定工作的實施細則(可適當細化七項評價內(nèi)容)與具體程序，編印各種相關(guān)的評價子表，匯總、上報學生的評價結(jié)果；對校內(nèi)各班級評定工作進行指導，監(jiān)督評定過程，接受質(zhì)詢、投訴與舉報，及時糾正評定中的錯誤。終結(jié)性評價終結(jié)性評價應由學校評定委員會組織進行，要在學生畢業(yè)離校前完成。評語應采用激勵性的語言，客觀描述學生的進步、潛能及不足。小學生綜合素質(zhì)評價實 施 方 案 九牧中心小學