小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作實(shí)施方案-wenkub.com
2024-10-28 18:52 本頁面
【正文】 班級評定工作小組組成人員：由班主任和科任教師組成，評定人員給學(xué)生授課時間原則上不少于一年。對低段學(xué)生的評價應(yīng)淺顯、生動。(2)、質(zhì)性評語。五、評價結(jié)果評價結(jié)果的呈現(xiàn)(1)、等級表達(dá)。(3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，每學(xué)期結(jié)束時要對每個學(xué)生進(jìn)行階段性評價，通過參考各種資料，經(jīng)集體討論，給予學(xué)生客觀、公正的評價，教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn)，并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。(2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開展工作。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動，展示學(xué)生的特長，張揚(yáng)學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展?？荚囀且环N有效的評價方式，要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應(yīng)的考試方法，促進(jìn)每個學(xué)生的進(jìn)步。(2)、成長記錄。評價時應(yīng)把握“日常性評價是階段性評價的基礎(chǔ)、階段性評價是終結(jié)性評價的基礎(chǔ)”的操作原則。其基本內(nèi)容主要包括道德品質(zhì)（占15%）、公民素養(yǎng)（占10%）、學(xué)習(xí)能力（占35%）、實(shí)踐創(chuàng)新（占10%）、交流與合作（占10%）、運(yùn)動與健康（占10%）、審美與表現(xiàn)（占10%）等七個方面。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。、全面性原則：對評價內(nèi)容進(jìn)行全面考核，有根據(jù)地作出判斷。二、基本原則、方向性原則：評價應(yīng)體現(xiàn)新的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，體現(xiàn)知識經(jīng)濟(jì)時代對教育發(fā)展的要求，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國，誠實(shí)守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容。依據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)，評定結(jié)果記錄為：A、B、C三個等級。這需要家長的配合與支持，我們是老師，同時大多數(shù)也是家長，望子成龍、望女成鳳是人之常情，只要我們宣傳到位，作家長的哪有不支持之理？可以通過家長會或致家長一封信、校訊通等形式把評價內(nèi)容、方法、程序等向家長作出明確說明，征得家長與社會的理解與支持。根據(jù)本班實(shí)際情況將學(xué)生分組，并產(chǎn)生組長監(jiān)督評價。二、評價方法綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位，由班主任向?qū)W生示范學(xué)習(xí)的方法和評價的方法，幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自評和互評，學(xué)會學(xué)習(xí)，我們所說的學(xué)會學(xué)習(xí)不是單指知識的學(xué)習(xí)，包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與交流合作能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)四個方面的基本內(nèi)容，學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評價由班主任依據(jù)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，給予客觀評定，教導(dǎo)處監(jiān)督、抽查。堅持公開、公平、公正的原則 學(xué)校、班級在對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中，必須做到公開、公平、公正，實(shí)事求是，對每個學(xué)生做好每一項評價。立足本校實(shí)際，激勵引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活和大自然的實(shí)踐中去體驗(yàn)，在實(shí)踐中把知與行、學(xué)與用統(tǒng)一起來，把身與心的健康統(tǒng)一起來，鼓勵每個有差異的少年兒童從日常生活和學(xué)習(xí)的具體環(huán)節(jié)入手，不斷為自己確立新的目標(biāo)，不斷發(fā)掘自己的潛能，不斷看到自己的進(jìn)步，不斷證明自己的成功，不斷促進(jìn)自己認(rèn)知、情感、態(tài)度、能力等方面的提高，構(gòu)建以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的綜合素質(zhì)評價體系。2．對弱智生、傷殘生的評價，根據(jù)以人為本、實(shí)事求是的原則，依據(jù)本方案進(jìn)行評價。建立誠信責(zé)任追究制度，對不講誠信的教師和學(xué)生，實(shí)行責(zé)任追究。2．確定等級應(yīng)反映學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)際水平，并與學(xué)生群體綜合素質(zhì)的實(shí)際分布狀況基本相符。2．作為學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)小學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到課程培養(yǎng)目標(biāo)要求、診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)。9．總結(jié)上報。7．收集反饋意見，對評價結(jié)果有異議的進(jìn)行復(fù)評。5．家長評價學(xué)生。4．組織班級學(xué)生互評。所搜集整理的有關(guān)材料要求提供完整的原始記錄，保證材料的真實(shí)性。學(xué)生綜合素質(zhì)評價中心組織機(jī)構(gòu)主 任：張 武副主任：王守平高玉寶成 員：趙興林 李鳳成 欒小軍 曲 利 夏云龍五、工作程序1．宣傳培訓(xùn)。四、組織領(lǐng)導(dǎo)1．中心校成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督查全鎮(zhèn)小學(xué)校的綜合素質(zhì)評價工作，查處評價過程中的違規(guī)行為。綜合表現(xiàn)詳實(shí)記錄一般由以下幾個方面構(gòu)成：(1)考試成績。學(xué)生既是評價的對象，又是評價的主體，要尊重學(xué)生在評價過程中的主體地位，將評價活動變成被評價者主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。評價既要體現(xiàn)對學(xué)生全面發(fā)展的要求，又要關(guān)注學(xué)生個體間差異和個性特長的發(fā)展需求，充分體現(xiàn)評價對象的個體差異。評價應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑和全面發(fā)展為根本目的。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從德、智、體、美、勞諸方面全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和水平，引導(dǎo)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育。B、C、D等級的學(xué)生，由學(xué)校評價委員會和班級評價小組及時以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長。，通過適當(dāng)?shù)姆绞较蛏鐣迹瑢W(xué)校要密切配合、廣泛宣傳，力爭做到家喻戶曉。各評價內(nèi)容得A等第的學(xué)生在校園內(nèi)公示15日以上。綜合素質(zhì)評價分為學(xué)期評價與畢業(yè)評價，學(xué)期評價一般在學(xué)期末進(jìn)行，畢業(yè)評價在畢業(yè)前進(jìn)行，由一至六年級評價結(jié)果匯總合成。家長評價。學(xué)生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各個方面的要求，寫出不超過200字的描述性評語，整理并提供相關(guān)證據(jù)，作為學(xué)生互評和教師評價的參考依據(jù)。三、評價方法。成功的足跡—記錄孩子一學(xué)期中所取得的各項成功，包括比賽獲獎、作品發(fā)表、甚至學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步。思想品德素質(zhì)—以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，基本能反映這方面素質(zhì)的日常表現(xiàn)情況。（四）、評價結(jié)果的使用學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果繼續(xù)試行“A、B、C、D”等級制，評價結(jié)果作為評定三好學(xué)生、優(yōu)秀干部的基本依據(jù)；小學(xué)生綜合素質(zhì)
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