【正文】 求，寫出不超過200字的描述性評語，整理并提供相關(guān)證據(jù)，作為學(xué)生互評和教師評價的參考依據(jù)。成功的足跡—記錄孩子一學(xué)期中所取得的各項(xiàng)成功，包括比賽獲獎、作品發(fā)表、甚至學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步。（四）、評價結(jié)果的使用學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果繼續(xù)試行“A、B、C、D”等級制，評價結(jié)果作為評定三好學(xué)生、優(yōu)秀干部的基本依據(jù)；小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是學(xué)生評價工作的重大改革，今后，也是學(xué)校的常規(guī)工作，我校領(lǐng)導(dǎo)和教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)深刻理解結(jié)合《關(guān)于進(jìn)一步深化學(xué)生評價改革全面做好中小學(xué)生綜和素質(zhì)評價工作的指導(dǎo)意見》意見精神，加大對學(xué)生評價的管理力度，切實(shí)把我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作落到實(shí)處。評語應(yīng)具有激勵性，期待性，客觀性，針對性，藝術(shù)性。在期末與階段性評價時進(jìn)行綜合?？蓽y試性評價，內(nèi)容包括學(xué)科成績，體質(zhì)健康測試，藝術(shù)素質(zhì)測試，理、化、生實(shí)驗(yàn)測試和計算機(jī)操作測試。三、學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的具體實(shí)施（一）評價內(nèi)容評價內(nèi)容包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美與表現(xiàn)能力和實(shí)踐與操作能力五個方面。發(fā)揮評價的功能：評價要堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要看到學(xué)生現(xiàn)有的水平，還要看到潛在的發(fā)展可能性，激發(fā)學(xué)生主體自我發(fā)展的意識，讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生都發(fā)揮其潛能，獲取最大的成功。一、指導(dǎo)思想小學(xué)生評價工作堅(jiān)持以教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面形成，以多種評價方式、方法為手段，充分發(fā)揮評價的激勵作用、導(dǎo)向作用，使我校學(xué)生評價工作逐步邁向適用化、常規(guī)化、科學(xué)化的軌道，為全面培養(yǎng)未來社會需要的新型人才做出貢獻(xiàn)。（五）反饋性原則評價應(yīng)及時向?qū)W生提供反饋信息，使學(xué)生及時了解掌握自身的優(yōu)缺點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展。第二大類為階段性評價：它主要包括兩種形式的評價非測試性評價。二是學(xué)生學(xué)科測試由任課教師評定。等級評價是把階段評價進(jìn)行期末匯總，公式：總分(自評互評教師評)247。二是體質(zhì)健康測試，藝術(shù)素質(zhì)測試，實(shí)驗(yàn)測試和計算機(jī)操作測試類評價?？茖W(xué)文化素質(zhì)—和以往考試分?jǐn)?shù)不同，我們評價孩子某一學(xué)科的情況，是把該學(xué)科要素盡量細(xì)分，如語文學(xué)科，評價項(xiàng)目就分解成聽話、說話、朗讀、作文、作業(yè)、單元練習(xí)、寫字、學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣等項(xiàng)，這樣你會詳細(xì)地了解孩子在某門學(xué)科的長處和不足，以便更好的進(jìn)行教育和幫助。在學(xué)生自評與互評基礎(chǔ)上，參照綜合素質(zhì)手冊對各項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)化，教師從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，將日常的片斷事實(shí)和記錄作為評價依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長記錄袋等實(shí)證材料，參考學(xué)生自評與互評結(jié)果，依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，并確定相應(yīng)等級。（三）學(xué)校在組織實(shí)施綜合評價過程中，要充分發(fā)揚(yáng)民主，采取學(xué)生自評、同伴互評、任課教師評價、班主任評價、學(xué)校評價等方式進(jìn)行評定。，制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施細(xì)則，把評價的內(nèi)容、方法、程序和結(jié)果進(jìn)行公示，并通過宣傳板、家長會、致家長一封信等形式，向家長做出明確說明，求得所有家長和社會的理解與支持。對小學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。4．科學(xué)性原則。(2)社會實(shí)踐活動。學(xué)校應(yīng)就綜合素質(zhì)評價的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、程序、方法、過程、制度等內(nèi)容，組織教師、學(xué)生和家長進(jìn)行學(xué)習(xí)并進(jìn)行培訓(xùn)，做好宣傳動員和培訓(xùn)工作。各班分二至三組開展互評。再次公布復(fù)評結(jié)果。七、實(shí)施要求1．評定主體要多元化。5．評價結(jié)果應(yīng)及時通知學(xué)生本人及其家長，如有異議，學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)進(jìn)行核實(shí)與裁定。一、遵循的原則：導(dǎo)向性原則要充分發(fā)揮評價的的教育和導(dǎo)向功能，評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、制度等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，要有利于學(xué)生了解自己，發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘自己的潛能，及時調(diào)整自己的狀態(tài)。學(xué)生自評。家長評，每次班評后請學(xué)生把評價表帶給家長，家長把學(xué)生在家的表現(xiàn)如實(shí)評價，即加強(qiáng)家校溝通，相互了解學(xué)生的情況，也便于對孩子做出全面正確的評價，不斷發(fā)掘并提高自己的潛能，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷得以發(fā)展。以學(xué)校評價為主體，因校制宜，充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng)造性。學(xué)業(yè)考試的內(nèi)容要處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的關(guān)系，注重加強(qiáng)與社會實(shí)際、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，考查學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。、學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)是評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績的主要依據(jù)。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料，包括學(xué)生的自我評價，來自同學(xué)、教師、家長的評價信息，學(xué)生在文體活動中的突出表現(xiàn)，學(xué)科檢測的階段成績，學(xué)生的最佳作品等。階段性評價(1)、各學(xué)校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會，其成員應(yīng)有廣泛的代表性。階段性評價的結(jié)果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù)，對學(xué)生給予一個綜合性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包括的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的個性、特長和潛能。職責(zé)：對所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評定。同時要制定明確簡要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計劃，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信。評定時以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評定結(jié)果為依據(jù)，通過對相應(yīng)等級賦分的辦法進(jìn)行換算，取所有階段性評價的平均分值作為終結(jié)性評價結(jié)果。在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價之前，各學(xué)校要通過教師會、班會、家長會、家長學(xué)校等形式，廣泛宣傳和培訓(xùn)，爭取各層面的知曉、理解與支持，為順利開展此項(xiàng)工作創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。(3)、學(xué)業(yè)考試。四、評價方法評價方法包括日常性評價、階段性評價、終結(jié)性評價。、發(fā)展性原則：充分尊重人的發(fā)展性與特殊性需要，注重評價的內(nèi)容多元、方法多樣。采取多樣化的評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。由班主任和任課教師結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)給予中肯的評定。學(xué)生互評。堅(jiān)持過程與結(jié)果相結(jié)合的原則學(xué)校的每個班級要對每位學(xué)生的《學(xué)生成長記錄冊》（素質(zhì)發(fā)展