1放射性及其應(yīng)用(第1課時)(文件)
【正文】 教學(xué)過程 一、引入：投影廣島、長崎的原子彈 爆炸 造成的輻射 帶給 許多爆炸幸存者 產(chǎn)生的遺留癥。 所有這些對人們產(chǎn)生了 難以消除心理創(chuàng)傷 ，那么什么是放射性呢？ 我們還要從放射性的發(fā)現(xiàn)說起： 課堂教學(xué)： 二、放射性現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn) 小組活動： 讓學(xué)生按小組公布他們收集的相關(guān)科學(xué)家的資料，選擇較為詳細(xì)的組，讓他們向全體同學(xué)進(jìn)行介紹，其他組可以為他們作補充。 學(xué)生資料： 天然放射現(xiàn)象 1896 年法國物理學(xué)家貝克勒耳在實驗室中無意把磷光物質(zhì)防在包有黑紙的照相底片上，發(fā)現(xiàn)底片感光，從而發(fā)現(xiàn)放射性元素。這些能夠自發(fā)放射這種穿透力很強射線的元素叫放射性元素。從照相底片上看到，放射線分成了三束，其中兩束向相反方向偏轉(zhuǎn)，說明這兩束射線帶異種電荷；中間一束不發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明它不帶電，是中性的。 結(jié)論：α射線的實質(zhì)就是高速運動的氦核流 由于α粒子的質(zhì)量較大，所以α射線的穿透本領(lǐng)最小。 結(jié)論：β射線的實 質(zhì)就是高速運動的電子流 實驗還表明，β射線的穿透本領(lǐng)較強，很容易穿透黑紙，還能穿透幾厘米厚的鋁板。這三種射線有不同的貫穿物質(zhì)的本領(lǐng)，其中最強和最弱的分別是 和 。 享利 由于長期生活在射線中，貝可勒爾 50 歲剛過便漸漸感到渾身癱軟，頭發(fā)脫落，手上的皮膚常像燙傷一樣疼痛。作為杰出科學(xué)家，居里夫人有一般科學(xué)家所沒有的社會影響。 。 倫琴射線的發(fā)
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