1口語交際 面對挫折(文件)
【正文】 ，情緒低落，自信心不足，難以面對中考，而且也不知道今后如何面對那位女生。 此環(huán)節(jié)，要求說的同學(xué) “能注意對象和場合 ”， “能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力 ”， “在交流過程中，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對能力。 2．師生小結(jié)掌握戰(zhàn)勝挫折的方法： ① 冷靜對待 ② 自我疏導(dǎo) ③ 請求幫助 ④ 積累經(jīng)驗(yàn) 四、學(xué)生談本次口語交際訓(xùn) 練的收獲及教師小結(jié) 1．學(xué)生總結(jié)收獲。 ??語文教學(xué)中師生之間的平等對話，實(shí)際上就是心與心的交流，情與情的碰撞。正因?yàn)檫@一點(diǎn)，使得教師在處理這堂課的時候，很容易偏離軌道，可能上著上著就成了一堂思想教育課，而非口語交際課了，而這也正是此次口 語交際課最難把握的一點(diǎn)。 第二，在學(xué)生中開展訪談活動。 第三，讓學(xué)生在歌聲中接受情感的熏陶。 。所以本課的結(jié)尾，是在學(xué)生齊唱《真心英雄》的歌聲中結(jié)束的，設(shè)計(jì)這一活動，是充分考慮到本堂課的教學(xué)內(nèi)容是 “面對挫折 ”，而此歌具有很好的正面效應(yīng)，將課堂氣氛掀到了高潮。所以此堂課我設(shè)計(jì)了一個生生互動的訪 談活動，分為兩個環(huán)節(jié)，先由兩個學(xué)生一組進(jìn)行 “實(shí)話實(shí)說 ”訪談，要求一個講一個聽，由聽的同學(xué)對講的同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場采訪，在學(xué)生們講、聽、訪的過程中，大部分同學(xué)都能喚起對往日經(jīng)歷挫折的情感體驗(yàn)，學(xué)生也自然而然地對如何面對挫折有了新的認(rèn)識，在這個基礎(chǔ)上，我接著又創(chuàng)設(shè)了兩個與學(xué)生生活接近的情景，在學(xué)生之間開展 “知心熱線 ”活動，讓學(xué)生置身其中，說說如何幫助情景中的兩個角色解決他們心中的困惑。在課一開始，我便創(chuàng)設(shè)了一個與本堂課內(nèi)容相關(guān)的情境，先由教師示范講述貝多芬面對挫折的故事，然后開展 “故事講評會 ”，先由學(xué)生親自實(shí)踐，講二 一講名人面對挫折的故事，要求學(xué)生在講的過程中能講清故事的具體內(nèi)容；同時，對聽的同學(xué)也提出了具體要求，并能在后面評故事的過程中針對所聽到的故事說出自己的感受和體會。 ) 【教學(xué)后記】 活動式的口語訓(xùn)練讓學(xué)生激情飛揚(yáng)，新《語文課程 標(biāo)準(zhǔn)》明確指出： “口語交際能力是現(xiàn)代化公民 ?必備 ?能力 ”，它是一種人與人之間交往過程中表現(xiàn)出來的靈活、機(jī)智的聽說能力和待人處事能力。挫折是我們成長的伙伴，我們將在挫折中成長 !生活中的強(qiáng)者面對挫折，不是手足無措、被動等待，而是積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思己過，知難而進(jìn)、永
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