【正文】 桌表演后指名上臺演，并指導評價。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”?？偨Y學習寓言的一般方法：理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實際，體會寓意?？吡哼@是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁?！及鍟O計〗想法 已經(jīng)丟 后悔亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）結果 又少 再沒丟第二課時一、齊讀《亡羊補牢》二、故事導入 激發(fā)興趣三、自讀自悟把課文讀正確流利。交流課文及不理解的問題。根據(jù)評議，再練習朗讀。六、寫字練習抄寫生字。教學重難點：理解寓言內(nèi)容，體會寓意教學方法：自主學習，引導，合作探究教學流程一、猜成語導入，感知寓言A 、同學們喜歡猜成語嗎？生答。B 、請問學生這些成語屬于哪一類？C 、那寓言有什么特點呢？生答。請生齊讀課題。引導生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段”，經(jīng)過“沒有聽勸告，沒修羊圈，又丟羊，在2,3,4段”，結果“重新修補羊圈，再也沒有丟羊，在最后一段”。三、自主學習，完成導學案（1）、說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”（XX）（2）、養(yǎng)羊人一共丟了（XX）次羊。后Ppt出示答案，生齊讀，加深印象。引導生找由于他不修羊圈，結果怎么樣？生答?？梢娝莻€（XX）的人。請一學生說，師評。師評?！敝干首x（有一點點著急，你比她更著急）齊讀。師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的男女合作讀這兩句話，相同句型練習。讀了這個故事，懂得了什么道理？揭示寓意PPT出示：一個人有錯并不要緊，只要能及時糾正，就不算晚。理解了故事內(nèi)容之后，重點是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理，就是無論做錯什么事，只要善于聽取別二、學情分析：《亡羊補牢》是一則寓言故事，通過簡短的故事告訴人們深刻的道理，這個道理是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對于二年級學生來說是有一定的高度的。德育目標：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。五、教學過程：一、談話導入同學們喜歡聽寓言故事嗎？那什么是“寓言”呢？課件出示寓言解釋。能力：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。三、初讀課文，了解課文內(nèi)容（1）出示自學提示：自由讀課文，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？第一次丟羊是什么原因？第二次呢？第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關句子）說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？時間：5分鐘（2）學生開始自學?！翱吡币辉~是什么意思？（洞）（點名答）這段中哪個是多音字？（圈、鉆）你還知道它讀什么音嗎？（點名讀）第二次丟羊是因為街坊勸告他不聽，沒有及時把羊圈修補上。⑺ 再現(xiàn)情境表演。養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。現(xiàn)在修還不晚，為什么？從文中哪里看出來的？（從此）“從此”什么意思？（板書：結果：再沒丟）我們學習的最后一自然段中，如果用課題中的兩個字來概括，就是？（補牢）體會寓意說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？（寓言學到這里，你認為這個小故事想告訴我們什么道理呢？）人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。n quān zu224。武警戰(zhàn)士監(jiān)守牢（ B ）房，決不讓一個罪犯逃跑。五、總結在我們的日常生活中，每個人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯誤，只要像文中的養(yǎng)羊人一樣，具有亡羊補牢的精神，就還不算晚。板書：亡羊補牢想法 已經(jīng)丟 后悔亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）亡羊補牢教學設計13教學目標：認識10個生字，會寫“亡、牢”等6個生字?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢。 牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。四、精讀課文，理解內(nèi)容？~4自然段，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？。（2）齊讀這句話。（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。（1）指名讀第4自然段，評議。，注意：可適當增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。為什么要讀好“趕緊”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。）（8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。，理解題意。，注意提示學生難寫字和易錯字，學生書空并在課本中描紅臨寫。重難點：在了解寓言中心思想的基礎上體會寓意?？蠢蠋煂懻n題：亡羊→補牢指名讀，齊讀。)三、初讀課文，了解內(nèi)容。用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。（1）出示“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊調走了。（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系（因果）。（3）引導評議，齊讀。（6）指名讀，評議。（3）齊讀第4節(jié)。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）（板書：知錯就改）（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。）（板書：為時未晚）五、體會寓意。在生活中，也常常發(fā)生類似的事。八、作業(yè)布置有感情的朗讀，背誦課文。了解故事內(nèi)容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。寓言就是通過一個生動有趣的故事告訴人們一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)?！袄巍痹谖闹兄秆蛉??？撸荷厦媸恰把▽毶w”，下面是“屈”。四、深入學習，理解寓意默讀課文。(原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進去，把羊叼走了。投影出示填空：我今天特別高興，原來_______。(5)養(yǎng)羊人的這種想法對嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對。(6)養(yǎng)羊人不聽勸告的結果是什么?齊讀第四自然段。)學習第五自然段。說明養(yǎng)羊人認識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。)(5)投影出示插圖。)“再也”一詞說明什么?(強調從此以后他的羊一直沒有丟過。)總結：這節(jié)課我們不但學習了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學到知識，越讀越聰明。教學安排，首先激發(fā)學生的學習興趣，整體感知課文內(nèi)容。，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。思考一個問題，課文主要講了一件什么事。（出示課文13自然段，同學默讀）（他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）你讀出了什么？（養(yǎng)羊人毫不在乎）養(yǎng)羊人有那么多羊，只丟了一只羊，他當然不在乎，而他的好街坊卻著急了。，說說后來發(fā)生了什么事情。）你能來當一當這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養(yǎng)羊人。請大家默讀13自然段。今天我們再來學習一則新的寓言故事。然后，教師創(chuàng)設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。2．有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。做對了：吸取自己不聽勸告的教訓，及時改正錯誤修補羊圈。(因為養(yǎng)羊人認識到自己的錯誤，所以趕快修補好了羊圈。)這次，養(yǎng)羊人思考問題比第一次有了進步，想問題想得全面了。(2)理解句子，出示投影：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。)由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來了，卻沒有想到還會再丟羊。(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊是因為什么呢?(不聽街坊的勸告。(因為羊圈破了個窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)學習第一至第四自然段。窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。)三、學習生字、新詞出示字詞卡片，指名認讀。(板書課文題目)二、解題，引出主要內(nèi)容請同學們查字典，說一說題目中的“亡”“牢”分別是什么意思。教學過程一、導入新課同學們，我們以前學過寓言，誰能說說什么叫寓言?(寓，寄托。正確理解詞語。同桌議，再指名交流。如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。（5）但是他轉念一想，現(xiàn)在修還不算晚。二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。（1）指名讀第4節(jié)，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的`，你猜他心里會怎樣想？（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。（3）齊讀這句話。課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？同桌互議。教師出示生字詞，檢查學生認讀情況。(亡：丟失。教學過程：一、談話激趣：同學們喜歡聽寓言故事嗎？(喜歡)老師知道同學們已經(jīng)積累了很多寓言故事，今天老師考考大家，現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲——寓言故事猜一猜，教師多媒體出示寓言圖片，學生猜寓言。學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“叼”等字的字形。自己讀讀，理解它的意思。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。，會出現(xiàn)什么后果？：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要，就（）。（5）將這句話換一種說法。：（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。（3）齊讀第4自然段。（6）指名讀，評議。（3）引導評議，齊讀。（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。，引導評議。，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？），從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？三、初讀課文，學習生字。二、理解題意1.“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？，并說說是用什么方法理解的。懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。如果你是牧羊人的街坊，你又會怎么勸說他呢？請寫在本子上。從此，他的羊（再也沒丟過）。 、牢固我讀過《亡羊補牢》（ A ）這個故事。一則寓言 亡羊補牢 丟掉 叼走 夜里 后悔 堵上 街坊 羊圈 修一修把迷路的小羊送回家。板書：后悔你是從什么地方知道養(yǎng)羊人后悔了呢？這句話中哪個詞最重要呢？去掉行嗎？為什么？“不該不接受街坊的勸告”這是一個雙重否定句，誰能把它，變成肯定句？肯定句：應該受街坊的勸告。）過渡：讓我們來看看他不聽勸告的后果是怎樣的吧！a:點名讀第4自然段。 “街坊”一詞是什么意思？（2）、街坊是怎么勸的？應讀出怎樣的語氣？（學生答出誠懇、親切、和善……即可；如果你就是那位街坊，請你帶著……的`語氣勸一勸養(yǎng)羊吧?。學生答老師順勢說你真一位……的鄰居呀！不聽取街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？他表示怎樣的態(tài)度呢？（毫不在意、漠不關心的語氣）先點名讀，后齊讀（板書：想法：已經(jīng)丟做法：不補）如果你就是那位養(yǎng)羊人，你會怎樣做呢？（慮心接受街坊的勸告，要勇敢地面對自己的錯誤，做到有錯就改。養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？(2次)羊是怎樣丟的呢？自由讀課文的1—4自然段，思考：學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈破個窟窿。4．聯(lián)系實際，舉例說說生活中有沒有類似的事情。（板書：9 亡羊補牢）二、解題齊讀課題看了課題你有什么問題呢？（點名回答）好就讓我們帶著這些問題來學習《亡羊補牢》。2. 識字，學寫“亡、補、叼”。三、教學目標：知識目標：學會本課的生字新詞。亡羊補牢教學設計12一、教材分析：《亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動有趣的，并且很與現(xiàn)實生活接近的這么一個小故事。接受勸告，他堵上了窟窿，羊也 ?！蹦隳芙o他換個說法嗎？出示：他很后悔，應該接受街坊的勸告。板書關鍵詞2：“叼走”（3）概括：一個人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。，聯(lián)系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。B 、生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，師先舉出一例子，再請一位學生來說說類似的例子。板書寓意：知錯就改，為時不晚。后悔之余，他是怎么做的呢？結果如何？根據(jù)生的回答，出示Ppt相應的答案，板書結果：修羊圈，不丟羊.D 、揭示寓意。在起因處板書：圈破羊丟。鄰居說養(yǎng)羊人說（4）生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，請舉出一個事例。D 、過度語：大家通過聽，了解了故事內(nèi)容，真的很棒，相信在接下來的“自主學習”中，也能很出色的完成導學案。B 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文，進一步感知課文內(nèi)容，并找出故事起因，經(jīng)過，結果分別在哪些自然段。D 、今天,我們一起來學習《亡羊補牢》這則寓言。Ppt先后出示圖片“狐假虎威”，“刻舟求劍”，“拔苗助長”，“鷸蚌相爭”，“亡羊補牢”。抄寫詞語：寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊第三課時一、聽寫生字詞語二、朗讀課文，并說一說每一則的寓意三、拓展活動把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名。注意把任務語言講明白。練習朗讀課文，講故事。想想課文講了一件什么事？提出自己不理解的問題?！甲鳂I(yè)設計〗比一比，再組詞：悔（ ） 叼（ ） 屈（ ） 隆（ ）梅（ ） 叨（ ） 窟（ ） 窿（ ）背誦這則寓言。⑵ 難字指導記憶書寫：街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。（本義，引申義）所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。在生活中，也常常發(fā)生類似的事。）⑻ “從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。⑶ 養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。讓我們來看看他不聽勸告的結果：⑴ 指名讀第