【正文】 的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力。教學(xué)安排，首先從問(wèn)答入手。c、生聯(lián)系生活實(shí)際，加以分析。誰(shuí)知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）二、初讀課文，整體感知：生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段；再讀課文，思考：課文講了一件什么事？教師指名復(fù)述課文內(nèi)容。你提醒他趕緊寫，他說(shuō)：“我已經(jīng)兩天沒(méi)完成作業(yè)了，今天能補(bǔ)得起來(lái)嗎？”你會(huì)把成語(yǔ)：亡羊補(bǔ)牢送給明明說(shuō)：只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚爸爸多次戒煙都戒不掉，媽媽每次勸他，他都說(shuō)：“抽了這么多年了，肯定戒不了了。他很后悔自己沒(méi)有聽從鄰居的勸告，便趕快堵上窟窿，修好了羊圈。到這時(shí)，他想到莊辛的忠告，才覺(jué)得莊辛的話不錯(cuò)，于是，又悔又恨，便派人把莊辛迎請(qǐng)回來(lái)，說(shuō)：“過(guò)去因?yàn)槲覜](méi)聽你的話，所以才會(huì)弄到這種地步，現(xiàn)在，你看還有辦法挽救嗎？”莊辛說(shuō)：“主公果真有悔改之意嗎？”楚襄王說(shuō)：“我現(xiàn)在太后悔了，不知道現(xiàn)在還遲不遲？”莊辛說(shuō)：“那我給你講一個(gè)故事吧”于是，莊辛就講道：從前，有人養(yǎng)了一圈羊。對(duì)楚襄王說(shuō)：“你在宮里和一些人只顧玩樂(lè)，不管國(guó)家大事，國(guó)家遲早有一天會(huì)滅亡??！”楚襄王聽了大怒，罵道：“你老糊涂了吧，竟敢這樣詛咒楚國(guó)，說(shuō)這些險(xiǎn)惡的話惑亂人心嗎？”莊辛不慌不忙的回答說(shuō)：“我實(shí)在感覺(jué)事情一定要到這個(gè)地步的，你既然不信我的話，請(qǐng)?jiān)试S我到趙國(guó)躲一躲，看事情究竟會(huì)怎樣。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地改正。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能及時(shí)地去改正。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來(lái)讀?大家嘗試讀第4自然段,體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。他的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(漫不經(jīng)心，毫不在意，無(wú)所謂的語(yǔ)氣)大家嘗試讀一讀，指名朗讀。結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒(méi)丟羊。三、通讀課文，理解內(nèi)容本課的生字、生詞我們都弄清楚了，(指名分段讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事?(用7個(gè)關(guān)鍵詞說(shuō)一句話概括)板書：第一次第二次羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。這個(gè)詞你讀得很準(zhǔn)，圈還有一個(gè)讀音你能組個(gè)詞嗎？現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)從這個(gè)課題，你知道了什么?你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生自由回答、提問(wèn))二、初讀課文，掃除障礙自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。檢查自學(xué)效果：(1)選擇正確的讀音羊圈、窟窿、鉆進(jìn)去、叼走、街坊、勸告、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)(2)強(qiáng)調(diào)字形，理解字意“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。練習(xí)復(fù)述四、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?友情提示：我們不能毫無(wú)根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。街坊的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀?你是從哪個(gè)詞知道的?(從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語(yǔ)氣)指名嘗試讀分角色來(lái)讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。(2)養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒(méi)有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?默讀最后一段。你能把這句話換一種說(shuō)法嗎?(改成一般陳述句)抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會(huì)有什么樣的后果?可見，只要有信心，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚)聽成語(yǔ)故事“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)出自古時(shí)候一本書叫《戰(zhàn)國(guó)策》，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)的楚襄王即位后，重用奸臣，政治腐敗，國(guó)家一天天衰亡下去?！本瓦@樣，莊辛見楚襄王不納忠言，只好躲到了趙國(guó)。一天早晨，他發(fā)現(xiàn)少了一只羊，仔細(xì)一查，原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜間狼鉆進(jìn)來(lái)，把羊叼走了一只。從此，狼再也不能鉆進(jìn)羊圈叼羊了?！蹦銜?huì)把成語(yǔ)：亡羊補(bǔ)牢送給爸爸，說(shuō)：只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚學(xué)了這個(gè)故事在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢?板書：亡羊補(bǔ)牢第一次毫不在意丟羊第二次后悔——修羊圈結(jié)果再也沒(méi)丟(聽勸告，知錯(cuò)及時(shí)改正)第二篇：亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目的】：學(xué)會(huì)本課生字新詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事；把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理——做錯(cuò)事要及時(shí)改正。三、讀中感悟，理解寓意：聽了你們的復(fù)述，放羊人丟了幾次羊？a、誰(shuí)愿意讀放羊人第一次丟羊的句子？你認(rèn)為放羊人第一次丟羊是什么原因？b、教師指導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)、原來(lái)、叼走了”的39。四、課外延伸：生活中，你有和放羊人類似的經(jīng)歷嗎？你是如何做得？說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個(gè)詞到底在文中是什么意思。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會(huì)寫12個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。）寓：寄托，包含的意思； 言：講道理 則：相當(dāng)于篇師：那我們要怎樣學(xué)好寓言？（學(xué)習(xí)道理 ） 板書：道理師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？ （要知道故事 ） 板書：故事）師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。二、找證據(jù)，初讀課文師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請(qǐng)同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰(shuí)讀不準(zhǔn)，熱心幫幫他。師：老師這里有三句話，分別請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。師巡視學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。（指名幫助再讀這句話。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。）師：（齊讀）“他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。）師：“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。師：請(qǐng)把剛才找出丟羊和補(bǔ)窟窿的句子再自由練讀?！睅煟赫?qǐng)齊讀這句話。師：街坊是怎么勸的？（指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。（指名讀，評(píng)議。）師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)。（他不聽勸告的結(jié)果是：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)又少了一只，原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。（同桌討論交流）師：養(yǎng)羊人是怎么做的？ （請(qǐng)看圖說(shuō)說(shuō)。）師： 養(yǎng)羊人這么做，她在想什么？師： 引讀描寫他心理的句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。（用上 “要是……就”…… 或者 “如果… 就”……）（他很后悔，要是我接受街坊的勸告，就不會(huì)丟羊了。）師：他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。（要樂(lè)于聽別人的意見）師：光聽意見就行了嗎？小組交流交流。（我的作業(yè)本散了，但為了不讓作業(yè)本再繼續(xù)散，我就用訂書機(jī)把作業(yè)本訂好了，作業(yè)本也就沒(méi)有散了。所以，有一句話是這樣說(shuō)的：亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。3.、回家向家長(zhǎng)講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。有感情地朗讀課文?；貞泴W(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。二、講讀第一則寓言──《亡羊補(bǔ)牢》（出示課題）釋題：亡─丟失；牢─關(guān)牲口的圈；亡羊補(bǔ)牢─羊丟失后修理羊圈。那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？細(xì)讀課文，歸納寓意。（反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒(méi)有想到后果，執(zhí)迷不悟。出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。（前一句兩個(gè)不不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。（趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)可看出他的行動(dòng)上改過(guò)了）指導(dǎo)讀出重音。三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想四人小組討論，指名談?wù)?。亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀、會(huì)寫本課生字。復(fù)述課文內(nèi)容。牢：關(guān)牲口的圈，課文中指羊圈)能用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?三、初讀課文這則寓言到底講了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。這兩個(gè)字是同偏旁同結(jié)構(gòu)的字，它們的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。誰(shuí)能用自己的`話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的內(nèi)容。齊讀這句話。(4)養(yǎng)羊人有沒(méi)有聽從街坊的勸告呢?(板書：不聽勸告)他是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀?指導(dǎo)朗讀：羊丟了，養(yǎng)羊人有沒(méi)有在乎這件事?(沒(méi)有)那我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀養(yǎng)羊人的話呢?(滿不在乎)誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(13)(5)句式練習(xí)(2)由此可見，不聽勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救過(guò)失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。)(板書：修補(bǔ)羊圈)從這里能夠看出養(yǎng)羊人(已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并及時(shí)的改正了錯(cuò)誤)(板書：知錯(cuò)就改)拓展請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象，這個(gè)人在修羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，街坊又會(huì)怎么說(shuō)呢?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答呢?五、體會(huì)寓意想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對(duì)了什么呢?生活中也常常發(fā)生類似的事，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?從亡羊補(bǔ)牢這個(gè)故事中你明白了什么道理呢?總結(jié)：這節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了一則寓言，并且懂得了其中的道理。(7)演一演。能把故事講給別人聽。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，弄清題意出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來(lái)解釋課題。“助”是幫助。借助拼音，自讀課文：自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。（齊讀、指讀、開火車讀）小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。出示重點(diǎn)句子，體會(huì)種田人的心情。種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說(shuō)的？結(jié)果怎樣？用課件演示種田人拔苗的過(guò)程，朗讀第2段，要讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景。亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)6一、我會(huì)讀:.二、我會(huì)寫::.:.三、我知道:.揠苗助長(zhǎng):“揠”的意思是拔。造句:這孩子每晚發(fā)燒,這使他父母非常焦急。形容精神和身體極度疲勞。造句:這次沒(méi)考好,要找出原因吸取教訓(xùn),亡羊補(bǔ)牢還為時(shí)不晚。鞋底磨了個(gè)窟窿。造句:我真后悔做錯(cuò)了事。說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”兩個(gè)成語(yǔ)的意思。，說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)句子有什么不同。他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說(shuō)”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。（提醒寓的寫法）齊讀課題第一則寓言的39。交流“亡羊”交流，出示句子。(3)齊讀句子。因?yàn)樗律狭丝吡?，羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，所以——板書：堵上、再也沒(méi)丟聯(lián)系課文，你知道了“補(bǔ)牢”的意思是——（板書：羊圈）2小結(jié)：(1)現(xiàn)在你能把“亡羊補(bǔ)牢”連起來(lái)說(shuō)了嗎？（請(qǐng)兩人說(shuō)）所以，第一自然段講了事情發(fā)生的起因，最后一個(gè)自然段講了事情的結(jié)果。作為街坊，你會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)勸他呢？板書：勸說(shuō)再著急一些。板書：不聽(3)同桌合作，分角色朗讀。(2)你能給劃線的句子換個(gè)說(shuō)法嗎？換個(gè)說(shuō)法，意思一樣。四、提煉關(guān)鍵詞，講述故事大意。、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。二、理解題意。3用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只?同桌互議。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。(6)指名背。(3)引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。(6)指名讀，評(píng)議。(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。(二)學(xué)習(xí)第五自然段。①他很后悔，覺(jué)得不應(yīng)該接受街坊的勸告……②他很后悔，覺(jué)得應(yīng)該接受街坊的勸告……教師簡(jiǎn)要介紹雙重否定表示肯定的句式?！昂蠡凇薄ⅰ敖邮堋?、“趕快”提問(wèn)：想一想，從這三個(gè)詞語(yǔ)中，你明白了什么道理或你想對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)些什么?把自己的感想跟小組成員說(shuō)一說(shuō)，議一議。你能舉個(gè)例子嗎?(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)：所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著“未為遲也”。五、板書設(shè)計(jì)：亡羊補(bǔ)牢第一天：滿不在乎————→亡羊養(yǎng)羊人{(lán)↓第二天:后悔→接受→趕快→補(bǔ)牢↓未為遲也《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文是一則寓言故事。這篇課文的教學(xué)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮學(xué)生的年齡情況，體現(xiàn)了新課程的理念。引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@句式說(shuō)話，讓學(xué)生在運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)這也是一種積累。因此，在寓言課的課堂教學(xué)中，運(yùn)用情境教學(xué)法是十分必要的。第二次他很后悔，覺(jué)得應(yīng)該按照街坊說(shuō)的去做，并立即動(dòng)手將羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。綜合上述，就我上《亡羊補(bǔ)牢》一課的教學(xué)，通過(guò)課堂的設(shè)計(jì)，啟發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生又明白了寓意。學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思?！窘虒W(xué)時(shí)間】3課時(shí)?！冀虒W(xué)重難點(diǎn)〗引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。言：講道理。二、理解題意“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的`：亡：丟失。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。集體交流：⑴ 羊圈破了個(gè)窟窿：① 出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。（第三句）④ 第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。② 街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。⑥ 指名讀，評(píng)議。⑶ 齊讀第4節(jié)。討論交流：⑴ 養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話。⑸ 將這句話換一種說(shuō)法。五、體會(huì)寓意再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？同