《分數(shù)的再認識》教案1(文件)
【正文】 拿出這兩盒筆芯的1/：“你們準備怎么拿呢？”生：“我準備把全部鉛筆平均分成3份，拿出其中的一份就是1/3師： “其他同學注意觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？” 講臺前的兩位學生打開鉛筆盒，認真地數(shù)著，其中一位學生舉著3支鉛筆，另一位學生舉著4支鉛筆?！币晃粚W生一副疑惑的樣子?！鄙鷧R報： “我們認為兩盒鉛筆的總支數(shù)不一樣多。圖中的問題是：他們看的頁數(shù)一樣多嗎？師:“根據(jù)圖中的有關信息，想一想，小林和小明看的頁數(shù)一樣多嗎？生:“不一樣多，因為從圖上可以看出一本書厚，另外一本書薄，兩本書的總頁數(shù)不一樣，它們的1/2也不一樣多。板書分數(shù)的再認識平均分 一個整體平均分成4份,每份就是它的1/4平均分成幾份，每份就是它的幾分之一整體不同它的1/3就不同教學流程平均分4個蘋果 板書 一個整體平均分8個蘋果，16個,20個,100個,不知道多少個一大堆 板書平均分成4份，每份就是它的1/4猜一猜 4個蘋果平均分成2份 板書平均分成幾份，每份就是它的幾分之一練習到第3題涂顏色猜筆芯猜圖書畫圖形第五篇：分數(shù)的再認識五年級下冊《分數(shù)的再認識》教案設計與反思教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學五年級上冊3435分數(shù)的再認識。教學重點：理解整體“1”，體會一個分數(shù)對應的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不相同。師：這里有三盒鉛筆，你能不能從每一盒鉛筆中分別拿出整體的1/2？請三名學生到前面準備拿鉛筆。師：大家都認為是鉛筆的總支數(shù)不一樣，那你能估一估每一盒中各有幾支鉛筆嗎？師：想知道你們猜對沒有嗎？好，現(xiàn)在請臺上的三位同學把所有的鉛筆都拿出來，告訴大家每個盒子里鉛筆的總支數(shù)到底是多少支？ 師：哦~~ 原來是盒子里的鉛筆數(shù)量不同造成的！看到這個結果，你想說什么？（板書：相同分數(shù)對應的整體不同，所表示的具體數(shù)量也不同。學生獨立填寫，展示，選其中幾題讓學生說說思考過程。但是學生對整體“ 1” 的重要性認識不夠深刻，所以本節(jié)的一個重要任務就是讓學生在具體的情境中，通過操作活動，感受部分與整體的關系，體驗到同樣拿出整體“ 1” 的幾分之幾，但是由于整體“ 1” 不同，拿出的具體數(shù)量也不同。如在“拿鉛筆”的活動中，我引導學生仔細觀察，并提出問題，然后再組織學生討論解決，讓學生在民主、和諧的氛圍中充分合作開拓思維，提高了學生的合作探究的能力。１、聯(lián)系學生的生活實際，在教學中，我創(chuàng)設了“拿鉛筆”、“比一比“、“畫一畫”等多個情境，激發(fā)了學生提出問題，解決問題的欲望，使學生感受分數(shù)對應的整體“ 1” 不同，分數(shù)所表示的部分的大小或具體數(shù)量也就不一樣，讓學生在具體的情境中感受、理解數(shù)學問題。五、全課小結師：通過今天的學習你對分數(shù)有哪些新的認識？這節(jié)課我們有這么多的收獲，看來學好數(shù)學讓我們的生活更豐富、更精彩《分數(shù)的再認識》教學反思本節(jié)課是在學生學習過“分數(shù)的初步認識”的基礎上，再認識分數(shù)的完整意義。你也試著驗證一 2下吧！請同學們將自己筆袋里的筆拿出二分之一，同桌比較一下看一樣多嗎？為什么會這樣？三、創(chuàng)設情景、深化認知師：淘氣和小明也遇到了這樣的問題（課件）他們看的頁數(shù)一樣多嗎？為什么？師：你遇到過這樣的問題嗎？說給同學們聽一聽吧！: 我有兩盒糖果，一盒有10塊糖，另一盒有8塊糖，準備將其中的二分之一作為獎品分給同學，你會拿哪一份呢?為什么？ 出示一個圖形的四分之一是小正方形，請畫出這個圖形。結果三位學生的結果不一樣多，兩位學生拿出的是4支，另一位學生拿出的是3支）師：咦？你有什么要問的嗎？生：他們拿出的支數(shù)有的一樣多，有的不一樣多，為什么呢？ 師：真的哦，我的要求沒變，他們都是拿出全部鉛筆的1/2，可是拿出來的鉛筆卻有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢？（對三人）你們是不是拿錯了，請這四個同學交叉檢查一下。教具準備：22支鉛筆、18塊糖果、分數(shù)條、多媒體課件 學具準備：12個完全一樣的基本圖形（涂上色的）教學過程：一、開門見山，點明主題、熟悉整體師：上課前我先給大家出個謎語，請大家在我的描述中進行快速搶答：它分上下部分，中間有一條橫線隔著??師：對！這就是我們在三年級已經(jīng)學習了分數(shù)，課前大家已經(jīng)復習過以前的知識了，這節(jié)課我們來再認識一下分數(shù)。2．結合具體的情境，體會“整體”與“部分”的關系，感受分數(shù)的相對性?！?一個圖形的1/4是 一個長方形,：為什么這么多種畫法都可以呢？師：同學們的作品非常精彩精彩，能從其中看出你們的智慧，現(xiàn)在增加點難度?！睅煛斑@兩位同學的意見認為是總支數(shù)不一樣，大家都同意么？師:請臺上的兩位同學把所有的鉛筆都拿出來，并告訴全班同學總支數(shù)是多少，1/3是多少支，驗證剛才的結果。師：“看來，沒有數(shù)錯。”“他們拿出的支數(shù)不一樣多，一個是3支，一個是4支。但都是把這些蘋果平均分成了4份，所以每份都是這些蘋果的1/4師：如果把12個蘋果平均分成四份，每份是它的幾分之幾呢？16個平均分成四份，每份是它的？100個蘋果平均分成四份，每份是它的？不知
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