【正文】 師：能吃完一個月餅的四分之一的同學請站起來？你們確定嗎？不要吹牛哦!師課件展示申請吉尼斯的月餅師：你能吃完這個月餅的四分之一嗎？驚呆了吧，那你們想想應該怎樣說才不會讓人鉆你說話的空子呢？(5)分析幫助汶川地震中受災地區(qū)的災民，小明捐獻了零花錢的1/4，小芳捐獻了零花錢的3/4，小芳捐的錢一定比小明多嗎？請說明理由。教學目標：1．在具體的情境中，進一步認識分數(shù)，發(fā)展學生的數(shù)感，理解分數(shù)的意義。師：“你發(fā)現(xiàn)了什么？生：“我發(fā)現(xiàn)他們拿的支數(shù)不一樣。進一步理解分數(shù)的意義，在具體的情景中體會“標準”不同，分數(shù)所表示的意義也不同結合具體的情景進一步理解“部分”與“整體”之間的關系一、復習導入師：咱們以前學習過分數(shù)，誰來說幾個你知道的分數(shù) ？生：189。第3題都進一步讓學生加深理解真分數(shù)與假分數(shù)的特點。真分數(shù)小于1，假分數(shù)大于1或等于1（設計意圖:通過每個教學環(huán)節(jié)的設計，使生通過自主嘗試積極尋求解決問題的策略。教學課時：1課時 教學過程：（一）創(chuàng)設情境，引出新課我們都看過西游記吧，今天他遇到了一些與分數(shù)有關系的難題。小組同學分別從自己的文具盒中拿出偶數(shù)支鉛筆，再拿出各自的，比一比，誰拿得多？(出示課堂活動卡)活動2：比較鉛筆數(shù)量的多少。答案一：用乘法計算。師：請同學們動手畫一畫。課前準備 教師準備 PPT課件 兩盒數(shù)量不等的鉛筆(數(shù)量都為偶數(shù))學生準備 兩盒數(shù)量不等的鉛筆(數(shù)量都為偶數(shù))教學過程⊙復習舊知，引入新課 1．復習分數(shù)舊知。誰是單位一？雖然都是四分之三，它們表示的多少一樣嗎？為什么？（說說你的想法。）小結：因為每個人的鉛筆總數(shù)不同，所以拿出的二分之一也不同。通過一個分數(shù)單位，能理解并準確找到這個分數(shù)所在的整體。在蛋糕的問題上，也是由于蛋糕本身的大小不同，因此它們的四分之一也不同。三、總結：第二篇：1分數(shù)的再認識分數(shù)的再認識(一)教案設計設計說明本節(jié)課通過豐富的情境創(chuàng)設和動手操作，引導學生利用列表法抽象、概括分數(shù)的意義，并在操作中發(fā)現(xiàn)同一個分數(shù)對應的整體“1”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。(1)獨立想一想，并說一說可以表示什么。4247。(出示課件)(1)如果小明吃了一塊蛋糕的，媽媽吃了這塊蛋糕的，那么媽媽吃的比小明多。）介紹分餅的方法。（教師講寫法，學生練習。如在教學剛開始利用學生喜歡的豬八戒解決難題，不僅激發(fā)了學生學習的興趣，而且?guī)拓i八戒解決問題的同時，也激發(fā)了自己探究新知的愿望，又促使學生主動參與到探索新知中。（板書課題分數(shù)再認識）二、探究新知初步感受把一個整體平均分成4份，每份是它的1/4師：同學們看老師帶來了什么？生：蘋果 師：有幾個生：有四個，師：你能得到它的1/4么？生：把4個蘋果平均分成4份，每份就是它的1/：在數(shù)學上我們用一個圈把這4個蘋果圈起來，表示把它們看作一個整體。師：“看來，沒有數(shù)錯。教具準備：22支鉛筆、18塊糖果、分數(shù)條、多媒體課件 學具準備：12個完全一樣的基本圖形（涂上色的）教學過程：一、開門見山，點明主題、熟悉整體師：上課前我先給大家出個謎語，請大家在我的描述中進行快速搶答：它分上下部分，中間有一條橫線隔著??師：對！這就是我們在三年級已經(jīng)學習了分數(shù)，課前大家已經(jīng)復習過以前的知識了，這節(jié)課我們來再認識一下分數(shù)。１、聯(lián)系學生的生活實際，在教學中，我創(chuàng)設了“拿鉛筆”、“比一比“、“畫一畫”等多個情境，激發(fā)了學生提出問題，解決問題的欲望，使學生感受分數(shù)對應的整體“ 1” 不同，分數(shù)所表示的部分的大小或具體數(shù)量也就不一樣，讓學生在具體的情境中感受、理解數(shù)學問題。師：大家都認為是鉛筆的總支數(shù)不一樣，那你能估一估每一盒中各有幾支鉛筆嗎？師：想知道你們猜對沒有嗎？好，現(xiàn)在請臺上的三位同學把所有的鉛筆都拿出來，告訴大家每個盒子里鉛筆的總支數(shù)到底是多少支？ 師：哦~~ 原來是盒子里的鉛筆數(shù)量不同造成的！看到這個結果，你想說什么？（板書：相同分數(shù)對應的整體不同，所表示的具體數(shù)量也不同。圖中的問題是：他們看的頁數(shù)一樣多嗎？師:“根據(jù)圖中的有關信息，想一想，小林和小明看的頁數(shù)一樣多嗎？生:“不一樣多，因為從圖上可以看出一本書厚，另外一本書薄，兩本書的總頁數(shù)不一樣，它們的1/2也不一樣多。表示出這8個蘋果的1/4師：誰來到前邊來展示一下你是怎么分的？ 生1 :我們把這8個蘋果看成一個整體，平均分成4份，4份中的1份就是這些蘋果的1/4對比分析，總結提升師：剛才4個蘋果平均分成4份，每份用1/4表示，現(xiàn)在8個蘋果平均分成4份，每份還是用1/4表示，那我就有點不明白了，這1個蘋果和2個蘋果怎么都可以用1/4表示呢？自己先想一想然后和你的同桌討論討論生：個數(shù)不同師：什么個數(shù)不同生：蘋果的總個數(shù)不同。例如，讓學生動手來剪一剪，分一分，并產(chǎn)生了“真分數(shù)、假分數(shù)”概念，而且找出了“真分數(shù)、假分數(shù)”的特點，這樣教學，由于整個知識是學生自己借助于形象操作活動探究出來的所以大家易記易理解。(三)（出示幻燈片）鞏固練習：（）個，最大是（