【正文】 1 班的黃若然、李成只得10分，盧孟秋與楊漸蘇只得了5分，嚴(yán)梓心只得了4分，906 班的蔡濟(jì)海、張淑嫻、韓月只得10分，柳曉歌只得了5分。由于學(xué)生無(wú)法將已知條件面積與要求的點(diǎn)的坐標(biāo)聯(lián)系起來，影響學(xué)生第二小問的得分。這是我們將來教學(xué)重點(diǎn)要解決的問題。以現(xiàn)實(shí)生活為背景，收集相關(guān)的信息，建立數(shù)學(xué)模型（一元二次方程），考查信息處理能力和解決實(shí)際問題的能力，涉及到數(shù)學(xué)中建模思想。由于此題起點(diǎn)高，要求較全面，因此一般學(xué)生對(duì)問題考慮不周全，知識(shí)掌握不全面，只得到部分分?jǐn)?shù)，從而直接導(dǎo)致本題得分率都不高。三、試題總體評(píng)價(jià)九年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷比較充分地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革和評(píng)價(jià)改革的方向，知識(shí)覆蓋面廣，涵蓋了九年級(jí)（上）第一至五章的所有知識(shí)點(diǎn)，命題視野寬廣，設(shè)問角度新穎，考查指向明確，呈現(xiàn)方式多樣。四、教學(xué)改進(jìn)的方向：要重視基礎(chǔ)。以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生在答題中，由于書寫表達(dá)的不規(guī)范或是表述能力的欠缺，也是造成失分的原因。二、試卷反映存在的問題主要有：此次試卷分為兩大部分，A卷和B卷，題型以選擇題、填空題、解答題為主，A卷得分較高，B卷得分有點(diǎn)低。解方程的完成率較高，但得分率卻不是很高，主要原因出于學(xué)生對(duì)算法不太掌握，稍微出現(xiàn)點(diǎn)變形就不知該如何下手，缺乏良好的思考和解題的習(xí)慣，解題思路混亂，涂改現(xiàn)象嚴(yán)重，答題結(jié)束不能認(rèn)真檢查。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題，函數(shù)圖形題。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。進(jìn)一步細(xì)化課堂結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化課堂管理，提高課堂教學(xué)效率，重視課堂轉(zhuǎn)差?？傊處熞虿氖┙?，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而改善被動(dòng)的教學(xué)局面，提高學(xué)生的整體成績(jī)!。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。在平時(shí)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成教育，教師還需在教給學(xué)生“嚴(yán)謹(jǐn)、勤學(xué)、善思、好問”等方面的發(fā)展多做探究。沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)生卷面分析：基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。只要平時(shí)稍加留意，就可以得到滿分。表述是一種重要的數(shù)學(xué)交流能力，因此，教學(xué)中要重視訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)表述能力，盡量減少由于表述不清造成的失分第五篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析九年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析一、考試結(jié)果情況：九年級(jí)三班共有71名學(xué)生參加了此次測(cè)試，總分是150。因此，今后在教學(xué)與復(fù)習(xí)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)效果。要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、分析能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。各章分?jǐn)?shù)的分布合理，試題的信度和效度很高，因而起到了良好地診斷功能，是一份較好的期中考試試題?？v觀這些學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)我們可以知道：（1）基礎(chǔ)較差，有些連基本的一元二次方程的解法都沒有掌握；（2）學(xué)習(xí)惰性太重，自暴自棄。由于學(xué)生審題不注意，沒有很好的處理題目提供的信息，無(wú)法找到等量關(guān)系，從而列不出方程，很是可惜。運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式觀察、分析、解決日常生活的問題，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，考查學(xué)生分析問題解決實(shí)際問題的能力。從統(tǒng)計(jì)情況看，兩班平均得分率差不多，兩個(gè)的得分率都不高，甚至有的學(xué)生得分率不到30%，即三題做對(duì)的不到一題，因而可以看出學(xué)生的失分比較嚴(yán)重。有的學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)辦事，沒有認(rèn)真審題，將基本工資與年薪誤認(rèn)為是同一件事情而進(jìn)行解答，從而造成十分，十分可惜！本題是三個(gè)過渡題失分最嚴(yán)重的題目。中間3道題作為全卷的過渡題，共計(jì)21分。選擇題兩班平均得分率均為95%。綜合性題目的解決有待加強(qiáng)。失分的原因有方法選擇不恰當(dāng)、計(jì)算出錯(cuò)、三角形面積漏乘2分之不夠自信和不夠耐心等。第18題考查的知識(shí)是求二次函數(shù)的解析式及畫二次函數(shù)的草圖，失分的主要是沒有取對(duì)稱點(diǎn)及沒有向下延長(zhǎng)，畫圖不標(biāo)準(zhǔn)，失分有點(diǎn)可惜！19題考查的是幾何證明，大部分學(xué)生知道結(jié)果卻不知道如何去表述，在這方面還需加強(qiáng)。第13題學(xué)生誤把求與Y軸的交點(diǎn)看成求與X軸的交點(diǎn)； 第15題學(xué)生沒有連接EC和ED，有些學(xué)生連了卻沒有利用好EC=ED=DB，也有個(gè)別學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)，有點(diǎn)可惜！第16題考察的是點(diǎn)運(yùn)動(dòng)所經(jīng)過的路線長(zhǎng)，學(xué)生理解起來有點(diǎn)難度。．%，%，前20%%。對(duì)于E班的學(xué)生，備課組加強(qiáng)與吳老師和楊老師的溝通聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。多注重與學(xué)生情感交流，所謂“愛其師而信其道”，若學(xué)生與你有對(duì)立情緒，是不可能學(xué)好你這門學(xué)科的。對(duì)于幾何題、綜合題要教會(huì)學(xué)生將已知的條件反映到圖形中。爭(zhēng)取讓學(xué)生多接觸各類題型，多掌握各種類型的題目的解題思路與解題切入口。要采用分層教學(xué)，分層輔導(dǎo)，特別要關(guān)注班級(jí)后三分之一學(xué)生的作業(yè)，有時(shí)間這部分學(xué)生的作業(yè)一定面批，若一天輪不過來，可以分批分天完成，為他們的作業(yè)建立檔案便于及時(shí)跟蹤反饋。努力在學(xué)生深入理解的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行知識(shí)遷移，能夠熟練地運(yùn)用，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力。備課組長(zhǎng)繼續(xù)帶好頭，領(lǐng)好路，加強(qiáng)宏觀調(diào)控。學(xué)生的整體成績(jī)上看，每個(gè)平行班都分布著不同程度的幾個(gè)學(xué)困生，他們的成績(jī)均不理想，與班級(jí)同學(xué)差距較大。比如我們每周都有當(dāng)堂完成的小練習(xí)卷，為了使教學(xué)工作和教學(xué)環(huán)節(jié)更加系統(tǒng)，也為了使學(xué)生掌握的知識(shí)更加全面，此練習(xí)卷均由大家共同商議內(nèi)容，內(nèi)容主要有學(xué)生平時(shí)作業(yè)的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，下周知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)以及近期知識(shí)綜合,后由備課組長(zhǎng)把關(guān)并完成命題。每周四上午第一節(jié)課集體備課時(shí)，備課組教師輪流說課。為了盡快的透入到緊張的教學(xué)工作中，8月29日初三數(shù)學(xué)備課組老師在一起擬訂了備課組工作計(jì)劃與工作要求。故本次考試沒有同學(xué)得滿分。從具體的大題來分析，第一、二大題的得分率較高，均已超過70﹪。所以從總體上來說，%?？傊@次考試我更深刻的認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)，自己學(xué)生的欠缺