【正文】 需要強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的空間想象能力。本次考試的內(nèi)容是七年級上到九年級上第三章，全卷有三大題，24小題，全卷滿分150分，考試時間120分鐘。6．為了減少學(xué)生的解題錯誤，提高解題的準(zhǔn)確率，除了加強(qiáng)新舊知識對比與舊知識的復(fù)習(xí)鞏固以外，平時教學(xué)時對學(xué)生的作業(yè)規(guī)范不能馬虎，不合要求的一定要其訂正。還要關(guān)注學(xué)生錯誤作業(yè)訂正。同組教師多協(xié)商，多溝通，確保大家勁往一塊使，心往一起想。除此以外還及時進(jìn)行反饋交流。特別對9月1日的課進(jìn)行了統(tǒng)一安排。第三大題的第一，第二小題得分率較高，均已經(jīng)超過65﹪，但是第三小題得分率只有55﹪，第四小題得分率只有50﹪。而我將在教學(xué)工作中繼續(xù)積極探索適合我班學(xué)情、班情的教學(xué)模式，不斷提高課堂40分鐘的聽課效率，還應(yīng)該注意課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，爭取下次考試再上一個新臺階。同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。四、教學(xué)反思試卷的難易程度是以《資源與評價》為模板，而《資源與評價》是平時重點(diǎn)講的練習(xí)冊，所以考試的題型學(xué)生基本上都見過，但是個體差異的不同，使得學(xué)生在解答此套試卷時差距較大。只有3人得了3分。學(xué)生解題格式的書寫還不是很規(guī)范?？偡?42%、%。23題是本張試卷的壓軸題，考察圖形相似的知識，滿分11分，難度稍大，很多學(xué)生因為不自信，不敢去挑戰(zhàn)，致使本題空白較多，平均分大約5分左右。1—10題大部分學(xué)生得分為21分，本題平均分大約15分左右。整套試卷基本考察了九上需要考察的知識點(diǎn)，對于九上期中的知識點(diǎn)，都做了比較好的考察，個人感覺試卷出得還是很不錯的，雖然函數(shù)有些多了，有點(diǎn)小偏，但是整體不錯。建立數(shù)學(xué)糾錯本。難點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考查、分散考查。試題不僅緊扣教材，而且高于教材，重難點(diǎn)內(nèi)容把握得很有分寸，整份試卷中考查的內(nèi)容比例、分值大小和層次要求都有明顯體現(xiàn)，并注重對學(xué)生超強(qiáng)邏輯思維能力的考察。把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。整體來說，這套試卷時間分配得當(dāng)，方法得當(dāng)，得到100分應(yīng)該也不是很難，計算能力突出的孩子在這里沒有多大的優(yōu)勢，因為這套試卷對于計算的考察其實(shí)可以被很多“小技巧”化解掉。11—15題平均分約為8分左右?？傮w來說，本張試卷難易適中，考察的知識面面俱到，但改卷后發(fā)覺學(xué)生的答題情況不是很好，有部分學(xué)生還不能掌握基礎(chǔ)知識，這有待于我們數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步去把握教學(xué)的基礎(chǔ)點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)管理，進(jìn)而提高平均成績。最高分和最低分相差102分，班級成績的兩極分化特別嚴(yán)重。例如：選作題A組3題，錯誤率73%，B組3題，錯誤率76%。（二）特殊學(xué)生分析上升幅度大的學(xué)生：周健美，李世宇，張家明，于金堯。班級成績兩級特別分化嚴(yán)重。如：規(guī)范學(xué)生的解題步驟，檢驗方法以及認(rèn)真書寫的習(xí)慣等。教學(xué)反思———期中考試質(zhì)量分析 初三數(shù)學(xué)備課組 童春芳一、考試總體情況本次考試試卷有初二備課組長顧老師命題的，試卷難易度比為7：2：1，就整個試題而言，基本都體現(xiàn)了考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力。第四大題第一小題得分率只有50﹪，第二小題得分率只有2﹪。要求個任課教師告之學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)必須從以下環(huán)節(jié)入手：⑴制訂計劃，⑵課前預(yù)習(xí)，⑶認(rèn)真聽講，⑷及時復(fù)習(xí)，⑸獨(dú)立作業(yè)，⑹解決疑難，⑺系統(tǒng)小結(jié)，⑻課外鞏固。2．優(yōu)秀率提高的幅度較小。繼續(xù)發(fā)揚(yáng)教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹立“學(xué)生為本”的教學(xué)觀。4．同時為了調(diào)動學(xué)生的積極性，適當(dāng)?shù)卣疹櫳贁?shù)有提高潛力的學(xué)生。、愛護(hù)學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。題型分為選擇題,填空題和解答題。第三部分：解答題1724第17題考查的知識是代數(shù)式的化簡和求值及解方程。失分主要在等距點(diǎn)基本上只寫出第一、三象限上的2個點(diǎn)，而忽略二、四象限上的2個點(diǎn)及（3）問題上，（3）問題大部分同學(xué)都是空白的。造成失分原因可能有：上課時對課本上知識存在一知半解，掌握不夠牢實(shí)；考試時對于有些題目過于輕敵，審題不夠嚴(yán)密，麻痹大意。由于學(xué)生無法將已知條件面積與要求的點(diǎn)的坐標(biāo)聯(lián)系起來，影響學(xué)生第二小問的得分。以現(xiàn)實(shí)生活為背景，收集相關(guān)的信息，建立數(shù)學(xué)模型（一元二次方程），考查信息處理能力和解決實(shí)際問題的能力，涉及到數(shù)學(xué)中建模思想。三、試題總體評價九年級數(shù)學(xué)期中試卷比較充分地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革和評價改革的方向，知識覆蓋面廣，涵蓋了九年級（上）第一至五章的所有知識點(diǎn)，命題視野寬廣，設(shè)問角度新穎，考查指向明確，呈現(xiàn)方式多樣。以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)。二、試卷反映存在的問題主要有：此次試卷分為兩大部分，A卷和B卷，題型以選擇題、填空題、解答題為主，A卷得分較高，B卷得分有點(diǎn)低。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題，函數(shù)圖形題。進(jìn)一步細(xì)化課堂結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化課堂管理，提高課堂教學(xué)效率，重視課堂轉(zhuǎn)差。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要平時稍加留意，就可以得到滿分。因此，今后在教學(xué)與復(fù)習(xí)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)效果。各章分?jǐn)?shù)的分布合理，試題的信度和效度很高，因而起到了良好地診斷功能，是一份較好的期中考試試題。由于學(xué)生審題不注意，沒有很好的處理題目提供的信息，無法找到等量關(guān)系，從而列不出方程，很是可惜。從統(tǒng)計情況看，兩班平均得分率差不多，兩個的得分率都不高，甚至有的學(xué)生得分率不到30%，即三題做對的不到一題，因而可以看出學(xué)生的失分比較嚴(yán)重。中間3道題作為全卷的過渡題，共計21分。綜合性題目的解決有待加強(qiáng)。第18題考查的知識是求二次函數(shù)的解析式及畫二次函數(shù)的草圖，失分的主要是沒有取對稱點(diǎn)及沒有向下延長