數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料(文件)
【正文】 行啟發(fā)式教學(xué)有助于落實(shí)學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。完成教科書(shū)第54頁(yè)“做一做”。）板書(shū)設(shè)計(jì)：解決問(wèn)題知道了什么？怎樣解答？（1） 剩下的面包有多少個(gè)？（9036）247。教學(xué)反思：重視了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2. 學(xué)會(huì)先解決一個(gè)稍簡(jiǎn)單的問(wèn)題后，運(yùn)用所得的數(shù)據(jù)解決另一個(gè)稍難的問(wèn)題。男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？2. 知道了什么？美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。14－5＝9（人）。三、鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)效果1. 完成第32頁(yè)做一做。然后學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明是怎樣思考的。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？你最喜歡玩什么？問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”讓學(xué)生觀察畫(huà)面，觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？觀察了解信息：從圖中你知道了什么？二、新授。把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。小結(jié)。練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：小朋友愛(ài)玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂(lè)園去玩一玩好嗎？投影出示蹺蹺板情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。二、合作交流，探索新知觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。板書(shū)：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 …… 交流：你是怎么想的？小結(jié)。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？五、課堂作業(yè)第四課時(shí) 解決問(wèn)題（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容:課本第11頁(yè)練習(xí)二 教學(xué)目標(biāo)：/ 6在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。二、合作探索，鞏固新知投影出示第9頁(yè)做一做主題圖，學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。出示第11頁(yè)第3題。通過(guò)計(jì)算各隊(duì)總分，學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。三、課堂總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？四、課堂作業(yè)/ 6。算式可以是：3X3X32=25（個(gè)）3X3X2+7=25（個(gè)）3X3+3X3+7=25（個(gè)）…… [設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。通過(guò)解決問(wèn)題，既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。如觀察小鳥(niǎo)、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解答問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號(hào)的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過(guò)看了以后還要解決幾個(gè)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人，只不過(guò)在解決問(wèn)題的思路上略有不同。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。通過(guò)合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的愉悅。[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐/ 6練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。方法一、548=46（個(gè)）4622=24（個(gè)）方法二、8+22=30（個(gè)）5430=24（個(gè)）比較兩種方法的異同。教師有選擇的板書(shū)：：還剩多少個(gè)面包？觀察了解信息：從圖中你知道了什么？小組交流討論。讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。比較兩種方法的異同。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明解答方法。2. 完成第33頁(yè)練習(xí)六第1題。4. 解答正確嗎？5. 小結(jié)解答方法。為什么呢？因?yàn)橹懒四猩卸嗌偃司湍芩愠鲆还灿卸嗌偃??！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】理解有兩個(gè)連續(xù)性問(wèn)題的應(yīng)用題的解題方法。體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化。滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。9（2） 還要烤幾次？ =6（次）54247。）四、全課總結(jié)師：今天我們解決的問(wèn)題有什么特點(diǎn)？我們是怎樣解決的？你有什么感受？（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)過(guò)程，初步建立數(shù)學(xué)模型。）（三）對(duì)比與小結(jié)師：比較一下我們以前解決過(guò)的問(wèn)題和今天解決的問(wèn)題，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：我們經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程才解決
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