化學教學論乙烯教學設計(文件)
【正文】 （1）點燃（2）酸性KMnO4溶液（3）溴的四氯化碳溶液二、結構結構式電子式結構簡式三、用途【設計反思】本節(jié)課設計的指導思想為“學為主體，教為主導”。第三篇：乙烯教學設計《乙烯》教學設計化學組薛鵬一、教材分析本節(jié)內容選自高中新課程標準教科書（人教版）必修2第三章《有機化合物》第二節(jié)“來自石油和煤的兩種基本化工原料”的第一課時。本節(jié)內容不要求學生系統(tǒng)地學習有機化學知識，不強調按官能團分類學習有機化合物的知識。【過程與方法】、思考乙烯的性質實驗的過程中，學習運用對比歸納的方法，并能初步掌握這種方法；2．展示分子結構模型增加感性認識，強化理論與實際的聯系 ，激發(fā)學生的興趣。激發(fā)學生對乙烯的學習興趣。在以上的基礎，進行乙烯的物理性質的簡介和化學性質的重點探究。在前面兩節(jié)中我們已經知道,在有機化學的學習中,常常是根據某一物質的結構和性質可推導出一類結構相似的物質的性質,只要我們抓住了一類物質的結構特點,。[啟發(fā)]這種結構與我們學過的飽和鏈烴有何區(qū)別？[學生回答]碳原子所結合的氫原子數少于同碳原子數的飽和鏈烴 [教師講解]這種烴稱為不飽和烴 [投影]不飽和烴的概念[啟發(fā)]請同學們根據以上分析，討論并寫出乙烯的結構式和電子式。[演示實驗]點燃純凈的乙烯。[演示實驗]將乙烯通入盛有溴的四氯化碳溶液的試管中。除了溴之外，乙烯還可以與水、氫氣、鹵化氫、氯氣等在一定條件下發(fā)生加成反應[板書]（2）加成反應 CH2=CH2+Br2→CH2BrCH2Br [實物展示]塑料薄膜[說明]大家是否知道，在工農業(yè)生產中廣泛使用的塑料薄膜就是利用乙烯來制造的。所以一個國家乙烯工業(yè)的發(fā)展水平已成為衡量這個國家石油化學工業(yè)水平的重要標志之一 [板書]三、乙烯的用途 練習教學反思：通過乙烯的結構推導出乙烯的性質，并用實驗證明，進而推導出烯烴的性質。學生觀察收集的一針筒乙烯，總結物理性質。以乙烯加聚反應生成一種塑料聚乙烯來了解乙烯還有哪些用途。本節(jié)在必修模塊的有機化學中有雙重功能，一方面使學生了解有機化學研究的對象、目的、內容和方法。教學目標探究乙烯分子的組成、結構式；掌握乙烯的典型化學性質?！緦W生板書】結構式?！狙菔緦嶒灐恳蚁┠苁逛宓乃穆然既芤和噬?，結合課件分析二者的反應機理，讓學生明白加成反應的特征。乙烯分子中含有碳碳雙鍵，雙鍵中的一根鍵易斷裂，所以乙烯性質較活潑，易發(fā)生氧化反應、加成反應和加聚反應。怎樣防止白色污染？?！具_標檢測】石蠟油在熾熱碎瓷片的作用下產生含有乙烯和烷烴的混合氣體，請回答（1）B中實驗現象是 反應類型是 ；（2）C中實驗現象是 反應類型是?！局R遷移】寫出乙烯與氫氣（催化劑、加熱）以及水的加成反應方程式【學生板書】【教師點評】播放投影并強調【練習2】通過氯乙烷最佳制取方法的選擇讓學生充分認識到取代和加成本質上的不同?！緢D片展示】燃燒現象的不同，根據提示學生解釋為何不同。利用乙烯和甲烷之間的比較，培養(yǎng)學生的思辨能力。學情分析學生剛接觸有機化學，對物質結構與性質的關系比較陌生，對物質的空間結構不了解，對有機反應的產物的判斷和書寫結構簡式比較困難。乙烯的產量可用來衡量一個國家的石油化工水平，乙烯制品在生活隨處可見。對比甲烷和乙烯結構的不同所以化學性質也大不相同來理解結構和化學性質之間的關系。第五篇：教學設計 乙烯設計思路：我校提倡“少教多學，淺入深出”的教學模式，整節(jié)課的設計都是以學生為學習的主體，強調學生去學。相對分子質量很大的化合物屬于高分子化合物，簡稱高分子或高聚物。[小結]通過剛才的實驗現象，同學們可以得到什么結論？[分組討論]得出一些結論：乙烯易在空氣中燃燒，但燃燒不充分；易被氧化劑KMnO4氧化，比烷烴化學性質活潑；與溴的四氯化碳溶液發(fā)生化學反應，生成了無色物質。[演示實驗]將乙烯通入盛有酸性KMnO4溶液的試管中。[探究實驗]按照教材完成石蠟油的分解實驗 [學生活動]紀錄實驗現象[過渡]請大家根據制備出的乙烯，總結乙烯有哪些物理性質。[學生思考] [問題設置]如果通過反應，把乙烷分子中的氫原子消去兩個，即分子式由C2H6變?yōu)镃2H4，叫做乙烯在C2H4中兩個碳原子是怎么結合的？[學生思考回答]每個碳原子不僅能與其他原子形成4個共價鍵，而且碳原子之間能形成單鍵、雙鍵、或叁鍵。同時升華知識，讓學生思考歸納歸納烯烴的加成反應與烷烴的取代反應的不同六、教學方法實驗探究、設疑啟發(fā)、對比歸納七、板書設計乙烯物性→難溶→收集：排水法結構化性氧化燃燒使高錳酸鉀褪色加成（X2,HCl，H20,H2）鍵角：120第四篇：乙烯教學設計第二節(jié) 來自石油和煤的兩種基本化工原料第1課時一．教學目標：(1)、引導學生進行探究性學習，學會自主學習和合作討論學習(2)、使學生了解乙烯的物理性質和主要用途，掌握乙烯的分子結構、化學性質，以培養(yǎng)學生分析思維、比較思維的能力；(3)、理解加成反應 ：通過乙烯分子結構的有序推理過程
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