【正文】 放村片小教師每人每月崗位津貼1200元，農(nóng)村中心完小、初中教師崗位津貼每人每月400元；同時，績效工資也向農(nóng)村教師傾斜，設(shè)立了農(nóng)教補貼，農(nóng)村村片小教師每人每月200元，農(nóng)村初中、中心完小每人每月100元。不僅如此，瀘溪縣還實行教師職務評審向農(nóng)村教師傾斜，農(nóng)村教師職稱晉升的比率和機會超過了城區(qū)學校。讓記者感興趣的不僅是大山深處有如此漂亮的校園，還有建在學校里的一棟廉租房。“我真沒想到能住上這么好的房子，在城里買上一套可得好幾十萬元呢。徐朝洪介紹說，教師住房一直是個難題，許多農(nóng)村教師家離學校遠，上下班十分不便。瀘溪縣還通過校安工程，維修、總投資達3000萬元。通過幾年努力，瀘溪縣農(nóng)村教師離教有所居的目標越來越近了。記者在瀘溪四中采訪，恰值州、縣兩級學校學科帶頭人來參觀交流。要在一個山區(qū)縣、國貧縣實現(xiàn)“教育強縣”的夢想，瀘溪縣跨過了一個又一個坎，其中最大的一個坎就是提升農(nóng)村教師的整體素質(zhì)。對此，瀘溪縣在全縣實行了符合條件的人員提前退養(yǎng)管理辦法。作為湖南省首批初中起點五年制大專畢業(yè)生，與楊園一同來校的，還有她的兩名同學。興隆場鄉(xiāng)中心小學負責人說：“這些年輕人的到來，緩解了學校教師年齡老化的問題，也緩解了一些學科教師短缺的問題，給學校帶來了活力，給新課程改革帶來了希望。截至目前，全縣已有412名城鎮(zhèn)教師到對口農(nóng)村學校扶貧支教，其中有25名省州級骨干教師、名師，提高了農(nóng)村學校教育質(zhì)量。第四篇：師資隊伍建設(shè)師資隊伍建設(shè)一、師德建設(shè)是提高教師隊伍質(zhì)量的前提堅持政治、業(yè)務學習制度，教師每雙周政治學習，單周業(yè)務學習，學習形式采取集中與自學相結(jié)合，學習與研討交流相結(jié)合，并認真記好各種形式的學習筆記，結(jié)合教育教學實際寫出學習體會。如果有違反師德師風的行為，學校將按照協(xié)議書中的規(guī)定，作出嚴肅的處理。我們一手抓學習，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進，在較短的時間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。讓學習成為學校的制度。通過新思想、新知識、新方法、新技術(shù)的學習，教師普遍轉(zhuǎn)變了教育觀念，調(diào)整了自己的知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了自身素質(zhì)，增強了教育的底蘊，提高了教育質(zhì)量。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來，而且提高了備課的質(zhì)量，充分發(fā)揮了集體的作用。通過這些做法，讓教師時時、處處都處于研究之中。我們相繼建立了“教學質(zhì)量獎勵方案”，擇優(yōu)外派學習制，青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽，“同上一節(jié)課”活，青年教師成長師徒結(jié)對制。按照我市繼續(xù)教育工作會議精神，及有關(guān)配套文件，認真執(zhí)行我校教師繼續(xù)教育計劃和校本培訓計劃。五、加強骨干教師隊伍建設(shè)學校重視，把骨干教師隊伍建設(shè)作為學校重點工作來抓，納入工作計劃，納入學校工作日程、納入學校辦學規(guī)劃。選派優(yōu)秀教師參加市、地、省骨干教師培訓班，并要求參加學習者把好經(jīng)驗帶回校，傳給教師，寫一篇學習心得體會，作一節(jié)匯報課或?qū)ｎ}輔導。通過名家指導，使教師變得更聰穎更博慧，更激發(fā)他們強烈的進取心。把教師隊伍建設(shè)列入重要議事日程，制定有導向性、可行性、時效性的具體政策措施。柳格鎮(zhèn)初級中學第五篇：師資隊伍建設(shè)城關(guān)小學師資隊伍建設(shè)舉措建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，關(guān)注學生的全面發(fā)展，一直是我校追求的目標。二 目標任務：掀起教師自覺提高自身修養(yǎng)，刻苦學習新知識，努力爭做名優(yōu)教師的高潮。（3）教學工作的基本要求：教學工作計劃的制定、編寫，備課及教案編寫，課堂教學的實施，作業(yè)布置與處理，課外輔導，復習指導及編撰試卷，教學反思和工作總結(jié)。3.“育”名師，讓名師“上臺唱戲”（1）學校每學期進行名師示范課堂教學，介紹教育教學經(jīng)驗，展示教育教學成果和學術(shù)成果，發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，不斷提升教師教育教學的品位?！扒嗨{工程”，讓名師培扶青年教師（1）實施“青藍工程”，名優(yōu)教師為指導老師，具體負責青年教師的培養(yǎng)。指導老師要認真審閱徒弟的教案。（6）開展青藍工程課堂教學競賽，加強對骨干教師的培養(yǎng)評選工作并給予雙方獎勵。使名師工作室成為青年教師培養(yǎng)的發(fā)源地，優(yōu)秀教師的集聚地和名師的孵化地。我們將不斷反思，查找問題，努力使師德建設(shè)再上一個新臺階。當然，師德建設(shè)并非一朝之功。，培養(yǎng)名師團隊目前，我校有劉健贇、謝文英、丁家來，易蔚珍、孫麗英5個名師工作室，并分別有自己的工作室團隊。（5）青年教師積極參加學?；蚩h、市組織的教學比賽活動。青年教師和指導老師要簽定責任書。（3）開展“先鋒杯”課堂教學競賽，發(fā)現(xiàn)好“苗子”，不斷擴大“名師”的后備隊伍。（2）把師德建設(shè)同師資隊伍的培養(yǎng)、考核、晉升結(jié)合起來，真正落實師德一票否決制。三 主要措施： 1．制定教師培養(yǎng)制度為了落實學校教師隊伍培養(yǎng)目標，促使廣大教師盡快由經(jīng)驗型向科研型,由傳統(tǒng)型向開拓型，由教書匠向教育家轉(zhuǎn)化，成為復合型教師；為了建設(shè)一支師德好，素質(zhì)高的名師隊伍，不斷提高教育質(zhì)量和教育幸福指數(shù)，特制定本制度。一 指導思想：堅持以“教師發(fā)展為本，教師有效學習為中心”作為我校教師教育改革隊伍建設(shè)的基本理念。挖掘教師的潛能，弘揚教師的個性，激發(fā)教師生命的活力，提升教師生命的價值。(5)指導青年教師學會做自我發(fā)展設(shè)計，教師根據(jù)自己的實際情況，制定“個人自我發(fā)展三年規(guī)劃”及學年“自我發(fā)展計劃”，轉(zhuǎn)換教師心理視角，發(fā)揮教師發(fā)展中的主體作用，使教師充分體驗職業(yè)的價值、人生的價值。(3)為骨干教師搭設(shè)展示的平臺。加大骨干教師培養(yǎng)力度，為骨干教師成長創(chuàng)造條件(1)堅持每學年開展“青年教師教學比武競賽活動”、舉辦“同上一節(jié)課”競賽活動、風采杯課堂教學評優(yōu)活動，提高教師專業(yè)技能，加大壓力，使骨干教師在實踐中得到鍛煉與提高。加強全員培訓的力度，根據(jù)教學實際的需要，學校領(lǐng)導按計劃對全體教師進行培訓，構(gòu)建全員參與的培訓體系。由于我們高度重視教師隊伍的質(zhì)量建設(shè)，千方百計地抓好了教師的繼續(xù)教育，終于讓全校教師的工作能力有了明顯的提高。這些年，我們先后編寫了《開心農(nóng)場》校本教材，開展了《農(nóng)村中小學學生傾聽能力的提高》培養(yǎng)與研究，通過這些科研課題的研究，我們把素質(zhì)教育的方針貫徹到了教育實踐中，把新課程改革的精神落實到了具體的教學過程中，培養(yǎng)了一大批教師，讓他們成長為了學校的骨干力量，為學校今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。我們堅持要教師每一堂課上完以后都要寫教學反思，及時總結(jié)教學教程中的得失。我們的具體做法是： 推行集體備課制度，提高備課質(zhì)量。要求教師的理論學習必須以教育理論為主，要自己的學科教學密切聯(lián)系。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，隨著信息經(jīng)濟的日漸迫近，終身學習已經(jīng)成為我們生活和工作的重要內(nèi)容。既宣傳法律法規(guī)，又提倡奉獻精神，是我們學校加強師德建設(shè)的成功經(jīng)驗。在制度上規(guī)范教師的師德?！巴ㄟ^3至5年的努力，將瀘溪創(chuàng)建成湖南教育強縣。瀘溪在全縣實行“捆綁式”支教制度，把城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學校的辦學理念、資源引入農(nóng)村，每所城鎮(zhèn)學校對口支教農(nóng)村學校時，所支教學校的工作目標、領(lǐng)導責任、工作職責、考核獎罰都納入城鎮(zhèn)學校的考核。像楊園這樣的新教師，2009年以來，瀘溪縣共有443人，其中錄用特崗教師125人，引進優(yōu)秀人才38人，公開招錄196人，定向培養(yǎng)84人，優(yōu)先補充到農(nóng)村薄弱學校。作為新補充的教師，不到20歲的楊園便是其中一個。瀘溪縣部分農(nóng)村教師年齡偏大，教育觀念和知識陳舊，制約了教育健康發(fā)展，補充新教師成為當務之急。瀘溪四中的新課改，是瀘溪縣農(nóng)村教育整體提升的