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正文內(nèi)容

農(nóng)村師資隊伍建設(shè)(文件)

2025-10-22 06:55 上一頁面

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【正文】 放村片小教師每人每月崗位津貼1200元,農(nóng)村中心完小、初中教師崗位津貼每人每月400元;同時,績效工資也向農(nóng)村教師傾斜,設(shè)立了農(nóng)教補(bǔ)貼,農(nóng)村村片小教師每人每月200元,農(nóng)村初中、中心完小每人每月100元。不僅如此,瀘溪縣還實行教師職務(wù)評審向農(nóng)村教師傾斜,農(nóng)村教師職稱晉升的比率和機(jī)會超過了城區(qū)學(xué)校。讓記者感興趣的不僅是大山深處有如此漂亮的校園,還有建在學(xué)校里的一棟廉租房。“我真沒想到能住上這么好的房子,在城里買上一套可得好幾十萬元呢。徐朝洪介紹說,教師住房一直是個難題,許多農(nóng)村教師家離學(xué)校遠(yuǎn),上下班十分不便。瀘溪縣還通過校安工程,維修、總投資達(dá)3000萬元。通過幾年努力,瀘溪縣農(nóng)村教師離教有所居的目標(biāo)越來越近了。記者在瀘溪四中采訪,恰值州、縣兩級學(xué)校學(xué)科帶頭人來參觀交流。要在一個山區(qū)縣、國貧縣實現(xiàn)“教育強(qiáng)縣”的夢想,瀘溪縣跨過了一個又一個坎,其中最大的一個坎就是提升農(nóng)村教師的整體素質(zhì)。對此,瀘溪縣在全縣實行了符合條件的人員提前退養(yǎng)管理辦法。作為湖南省首批初中起點五年制大專畢業(yè)生,與楊園一同來校的,還有她的兩名同學(xué)。興隆場鄉(xiāng)中心小學(xué)負(fù)責(zé)人說:“這些年輕人的到來,緩解了學(xué)校教師年齡老化的問題,也緩解了一些學(xué)科教師短缺的問題,給學(xué)校帶來了活力,給新課程改革帶來了希望。截至目前,全縣已有412名城鎮(zhèn)教師到對口農(nóng)村學(xué)校扶貧支教,其中有25名省州級骨干教師、名師,提高了農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量。第四篇:師資隊伍建設(shè)師資隊伍建設(shè)一、師德建設(shè)是提高教師隊伍質(zhì)量的前提堅持政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度,教師每雙周政治學(xué)習(xí),單周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)形式采取集中與自學(xué)相結(jié)合,學(xué)習(xí)與研討交流相結(jié)合,并認(rèn)真記好各種形式的學(xué)習(xí)筆記,結(jié)合教育教學(xué)實際寫出學(xué)習(xí)體會。如果有違反師德師風(fēng)的行為,學(xué)校將按照協(xié)議書中的規(guī)定,作出嚴(yán)肅的處理。我們一手抓學(xué)習(xí),一手抓研究,面向全體,突出骨干,循序漸進(jìn),在較短的時間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。讓學(xué)習(xí)成為學(xué)校的制度。通過新思想、新知識、新方法、新技術(shù)的學(xué)習(xí),教師普遍轉(zhuǎn)變了教育觀念,調(diào)整了自己的知識結(jié)構(gòu),優(yōu)化了自身素質(zhì),增強(qiáng)了教育的底蘊,提高了教育質(zhì)量。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來,而且提高了備課的質(zhì)量,充分發(fā)揮了集體的作用。通過這些做法,讓教師時時、處處都處于研究之中。我們相繼建立了“教學(xué)質(zhì)量獎勵方案”,擇優(yōu)外派學(xué)習(xí)制,青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽,“同上一節(jié)課”活,青年教師成長師徒結(jié)對制。按照我市繼續(xù)教育工作會議精神,及有關(guān)配套文件,認(rèn)真執(zhí)行我校教師繼續(xù)教育計劃和校本培訓(xùn)計劃。五、加強(qiáng)骨干教師隊伍建設(shè)學(xué)校重視,把骨干教師隊伍建設(shè)作為學(xué)校重點工作來抓,納入工作計劃,納入學(xué)校工作日程、納入學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃。選派優(yōu)秀教師參加市、地、省骨干教師培訓(xùn)班,并要求參加學(xué)習(xí)者把好經(jīng)驗帶回校,傳給教師,寫一篇學(xué)習(xí)心得體會,作一節(jié)匯報課或?qū)n}輔導(dǎo)。通過名家指導(dǎo),使教師變得更聰穎更博慧,更激發(fā)他們強(qiáng)烈的進(jìn)取心。把教師隊伍建設(shè)列入重要議事日程,制定有導(dǎo)向性、可行性、時效性的具體政策措施。柳格鎮(zhèn)初級中學(xué)第五篇:師資隊伍建設(shè)城關(guān)小學(xué)師資隊伍建設(shè)舉措建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,一直是我校追求的目標(biāo)。二 目標(biāo)任務(wù):掀起教師自覺提高自身修養(yǎng),刻苦學(xué)習(xí)新知識,努力爭做名優(yōu)教師的高潮。(3)教學(xué)工作的基本要求:教學(xué)工作計劃的制定、編寫,備課及教案編寫,課堂教學(xué)的實施,作業(yè)布置與處理,課外輔導(dǎo),復(fù)習(xí)指導(dǎo)及編撰試卷,教學(xué)反思和工作總結(jié)。3.“育”名師,讓名師“上臺唱戲”(1)學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行名師示范課堂教學(xué),介紹教育教學(xué)經(jīng)驗,展示教育教學(xué)成果和學(xué)術(shù)成果,發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用,不斷提升教師教育教學(xué)的品位?!扒嗨{(lán)工程”,讓名師培扶青年教師(1)實施“青藍(lán)工程”,名優(yōu)教師為指導(dǎo)老師,具體負(fù)責(zé)青年教師的培養(yǎng)。指導(dǎo)老師要認(rèn)真審閱徒弟的教案。(6)開展青藍(lán)工程課堂教學(xué)競賽,加強(qiáng)對骨干教師的培養(yǎng)評選工作并給予雙方獎勵。使名師工作室成為青年教師培養(yǎng)的發(fā)源地,優(yōu)秀教師的集聚地和名師的孵化地。我們將不斷反思,查找問題,努力使師德建設(shè)再上一個新臺階。當(dāng)然,師德建設(shè)并非一朝之功。,培養(yǎng)名師團(tuán)隊目前,我校有劉健贇、謝文英、丁家來,易蔚珍、孫麗英5個名師工作室,并分別有自己的工作室團(tuán)隊。(5)青年教師積極參加學(xué)?;蚩h、市組織的教學(xué)比賽活動。青年教師和指導(dǎo)老師要簽定責(zé)任書。(3)開展“先鋒杯”課堂教學(xué)競賽,發(fā)現(xiàn)好“苗子”,不斷擴(kuò)大“名師”的后備隊伍。(2)把師德建設(shè)同師資隊伍的培養(yǎng)、考核、晉升結(jié)合起來,真正落實師德一票否決制。三 主要措施: 1.制定教師培養(yǎng)制度為了落實學(xué)校教師隊伍培養(yǎng)目標(biāo),促使廣大教師盡快由經(jīng)驗型向科研型,由傳統(tǒng)型向開拓型,由教書匠向教育家轉(zhuǎn)化,成為復(fù)合型教師;為了建設(shè)一支師德好,素質(zhì)高的名師隊伍,不斷提高教育質(zhì)量和教育幸福指數(shù),特制定本制度。一 指導(dǎo)思想:堅持以“教師發(fā)展為本,教師有效學(xué)習(xí)為中心”作為我校教師教育改革隊伍建設(shè)的基本理念。挖掘教師的潛能,弘揚教師的個性,激發(fā)教師生命的活力,提升教師生命的價值。(5)指導(dǎo)青年教師學(xué)會做自我發(fā)展設(shè)計,教師根據(jù)自己的實際情況,制定“個人自我發(fā)展三年規(guī)劃”及學(xué)年“自我發(fā)展計劃”,轉(zhuǎn)換教師心理視角,發(fā)揮教師發(fā)展中的主體作用,使教師充分體驗職業(yè)的價值、人生的價值。(3)為骨干教師搭設(shè)展示的平臺。加大骨干教師培養(yǎng)力度,為骨干教師成長創(chuàng)造條件(1)堅持每學(xué)年開展“青年教師教學(xué)比武競賽活動”、舉辦“同上一節(jié)課”競賽活動、風(fēng)采杯課堂教學(xué)評優(yōu)活動,提高教師專業(yè)技能,加大壓力,使骨干教師在實踐中得到鍛煉與提高。加強(qiáng)全員培訓(xùn)的力度,根據(jù)教學(xué)實際的需要,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按計劃對全體教師進(jìn)行培訓(xùn),構(gòu)建全員參與的培訓(xùn)體系。由于我們高度重視教師隊伍的質(zhì)量建設(shè),千方百計地抓好了教師的繼續(xù)教育,終于讓全校教師的工作能力有了明顯的提高。這些年,我們先后編寫了《開心農(nóng)場》校本教材,開展了《農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生傾聽能力的提高》培養(yǎng)與研究,通過這些科研課題的研究,我們把素質(zhì)教育的方針貫徹到了教育實踐中,把新課程改革的精神落實到了具體的教學(xué)過程中,培養(yǎng)了一大批教師,讓他們成長為了學(xué)校的骨干力量,為學(xué)校今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。我們堅持要教師每一堂課上完以后都要寫教學(xué)反思,及時總結(jié)教學(xué)教程中的得失。我們的具體做法是: 推行集體備課制度,提高備課質(zhì)量。要求教師的理論學(xué)習(xí)必須以教育理論為主,要自己的學(xué)科教學(xué)密切聯(lián)系。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,隨著信息經(jīng)濟(jì)的日漸迫近,終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們生活和工作的重要內(nèi)容。既宣傳法律法規(guī),又提倡奉獻(xiàn)精神,是我們學(xué)校加強(qiáng)師德建設(shè)的成功經(jīng)驗。在制度上規(guī)范教師的師德?!巴ㄟ^3至5年的努力,將瀘溪創(chuàng)建成湖南教育強(qiáng)縣。瀘溪在全縣實行“捆綁式”支教制度,把城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的辦學(xué)理念、資源引入農(nóng)村,每所城鎮(zhèn)學(xué)校對口支教農(nóng)村學(xué)校時,所支教學(xué)校的工作目標(biāo)、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、工作職責(zé)、考核獎罰都納入城鎮(zhèn)學(xué)校的考核。像楊園這樣的新教師,2009年以來,瀘溪縣共有443人,其中錄用特崗教師125人,引進(jìn)優(yōu)秀人才38人,公開招錄196人,定向培養(yǎng)84人,優(yōu)先補(bǔ)充到農(nóng)村薄弱學(xué)校。作為新補(bǔ)充的教師,不到20歲的楊園便是其中一個。瀘溪縣部分農(nóng)村教師年齡偏大,教育觀念和知識陳舊,制約了教育健康發(fā)展,補(bǔ)充新教師成為當(dāng)務(wù)之急。瀘溪四中的新課改,是瀘溪縣農(nóng)村教育整體提升的
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