【正文】 內(nèi)容，表達(dá)作者(什么)思想感情。如“結(jié)合文題《窮人的風(fēng)骨》，說說文章贊頌了一種________的風(fēng)骨”，正確答案是：“身處貧困處境，仍保持著不輕易接受他人施舍的自尊、自愛的風(fēng)骨。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。文章體裁 ：詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文記敘文六要素： 時間、地點、人物、事件、起因、經(jīng)過、結(jié)果散文種類：（1）敘事散文（2）抒情散文散文特點： 形散而神不散。找主題句： 找首段或尾段的議論、抒情句。以寫人為主的文章：①、按人物成長的階段分析； ②、按人物所在的不同地點分析；③、按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；④、按人物感情的變化分析。1為文章擬標(biāo)題：找文章的線索或中心。（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。（《夏之絕句》 注意：結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇。（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主（7）諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。附：常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。（5）對偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。（8）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。1文段中關(guān)鍵詞語、短句的分析。1關(guān)鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。分析記敘文語段中分析一句話：要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點等。2理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：方 法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。如《藤野先生》一文中“實在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”2給文段擬題：（１）、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。2文段中事例的概括：（１）、必須包含兩個要素：人物＋事情；（２）、其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。（2）學(xué)會概括段意、層意。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。（２）、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會。作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。（2）、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。3記敘文的提煉中心、主題：要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。“議”宜短不宜長，點到為止，不可以“議”代“敘”。直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式；間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。3記敘文中的過渡及照應(yīng)。作用：過渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成篇的作用。3續(xù)寫小說結(jié)尾。3開放性閱讀試題的解答：這類試題實際就是要考查學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。在答題時可以用“我認(rèn)為??。（2）、再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。因此在有限的時間內(nèi)，考生要做到準(zhǔn)確答題，必須懂得記敘文閱讀答題的基本技巧。把握住主要人物的各種不同的描寫，才能體現(xiàn)出這個人物的性格特征、思想感情或精神品質(zhì)。所謂情節(jié)，“就是表現(xiàn)人物間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過程”，抓住了主要情節(jié)，就把握住了文章主要的內(nèi)容。能否用一句話概括全文內(nèi)容？考生在瀏覽閱讀材料后，要學(xué)會能以最簡潔的語句反映出這個材料主要敘述的內(nèi)容，這樣就會對選文有一個正確的總體印象，以利主題的把握。如該文的第118題即是。中考試卷命題者可謂嘔心瀝血設(shè)計題目，所以題干語是明確的，科學(xué)的。那一定是全文中最為典型的三處；，是示范答案，幫助考生從內(nèi)容和形式上理解和答題。因此，考生如果基礎(chǔ)知識扎實，熟悉考點，那么在考試時就會從題目中看懂考點，根據(jù)題目要求準(zhǔn)確答題。從今年中考記敘文《孩子和書》的第18題來看，命題者設(shè)下一個陷阱：“聯(lián)系全文，第○15段中‘她心里很高興，也很欣慰’的原因是_____”(6分)。一、詞語理解 從詞語的語境義開竅 [開竅門路] 現(xiàn)代文教學(xué)和測試非常強(qiáng)調(diào)理解動態(tài)語言環(huán)境中的詞語含義。如：你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！你們將失去千百萬的人民！然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。父親想到自力更生了，他在大雜院井臺邊，沿墻種了十多株絲瓜。） [開竅門路] 代詞的出現(xiàn)，往往是在所指代的事物、人物之后。一位朋友說：“我們不是單靠吃來活著。）3 從釋句處開竅 [開竅門路] 有些詞語的理解從本句中找不到答案，從上句中也找不到答案，這些詞語往往比較抽象，對他們的理解同樣離不開語境，從詞語所在的語言環(huán)境中去理解，這仍然是必由之路。黑暗里有一種呼吸，因為這些控制了白天，占有了黑夜的巨靈是活的，有存在、有感覺，在它們深處的知覺里或許能彼此交感！我和這類東西（奇怪，我總無法把它們叫作樹）來往了大半輩子。他們害怕，不但因為水杉的巨大，而且因為它們的奇特。B、某種作者從孩提時代起就不理解的東西。（解題思路：第（1）題“巨靈”一詞的釋句在下文，“我很懂得它們——它們的強(qiáng)力和古老。）二、句子理解從句子在語段中的地位開竅[開竅門路]關(guān)鍵語句往往在文章中成語段中起關(guān)鍵作用，要理解它，必須注意它本結(jié)構(gòu)和修飾限制成分，同時必須考慮它在文章中處于什么地位，比如說，如果句子在文章、語段中是起著總起的作用，那么理解它必須從它所領(lǐng)起的那些內(nèi)容去看、去找，如果句子在文章、語段中是起小結(jié)的作用，那么理解它必須從它的上文去看、去找相關(guān)信息，無論總起還是小結(jié)，關(guān)鍵要看句子的“管轄”范圍，從句子的管區(qū)內(nèi)尋找答案?！拔覒M愧，我終于還不知道分別銅和銀；還不知道分辯布和綢；還不知道分別官和民；還不知道分別主和奴；還不知道??” 我逃走了。（2）“我逃走了”是因為：A、與狗無法講道理，正如“秀才遇見兵，有理講不請”。（解題思路：（1）（2）兩題所問的句子在文中都起關(guān)鍵作用，是畫龍點睛之筆。對這種句子的理解，特別注意其所處的語言環(huán)境，抓住這個唏子所在的語段進(jìn)行分析，重點是看與這個句子相鄰的上下句，上下句往往隱含著解題的信息。第（2）題也可以從上一段（即原文第6自然段）中找到答案，正確的說法應(yīng)為B項。C、怕狗講不過道理而咬自身。我一徑逃走，盡力地走，直到逃出夢境，躺在床上。我傲慢地回顧，叱咤說：“呔！住口！你這勢利的狗！” “嘻嘻！”他說了，還接著說：“不敢，愧不如人呢。正確的答案應(yīng)是C。D、人類蒙昧?xí)r期臆造的神秘的幽靈。人們發(fā)現(xiàn)過白堊紀(jì)初期的這種古代植物的化石，它們在第三紀(jì)始新世和第三世中新世曾覆蓋了整個英格蘭、歐洲和美洲。但是沒有經(jīng)驗的人類到這兒來卻感到不安。[開竅練習(xí)]閱讀下文，回答文后問題。我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是這燈光的指引，它④有一天會永存海底。例：依次指出下面語段中加點詞指代的內(nèi)容這些光都不是為燃著的，可是連我也分到了它們①的一點點恩澤———一點光，一點熱。（解題思路：第（1）題文中“騰貴”后面就用一句話進(jìn)行解釋，通過括號里的話可以確定“騰貴”就是物價飛漲。閱讀下文，回答文后問題。我們知道同樣的詞在不同的語言環(huán)境中，意義往往是不同的，有時甚至是相反的。其實關(guān)注分值，我們就不難發(fā)現(xiàn)，該題一空6分，肯定隱含至少兩方面內(nèi)容，否則該題分值高得離譜了?？忌绮皇煜ぶ锌颊Z文考點，何以回答？。關(guān)注題目的考點。下面我們來看《孩子和書》第16題：“??用簡潔的語言概括她的‘善良、真誠’在全文中的表現(xiàn)：(1)熱情招呼不買書的顧客；(2)_____；(3)______；(4)_____”。它問的是什么？從什么角度提問的？題目里蘊藏著哪些考點？讀懂了題意，才能正確答題。如《孩子和書》，主要講的是“一個曾經(jīng)陷入困境的孩子成為詩人后向當(dāng)年救過他的女店主感恩”的內(nèi)容。系列的情節(jié)構(gòu)成事件，刻畫了“女店主”的形象與品質(zhì)，表達(dá)了文章的主題。有時作者從側(cè)面描寫來烘托、勾勒主要人物的形象，如課文《我的叔叔于勒》中，主要人物不是于勒叔叔，而是菲利浦夫婦，因為文章揭示的主題是資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。考生要明白，作者著力刻畫主要人物的目的，往往是在這人物身上體現(xiàn)出自己的思想傾向，而這思想傾向往往就是作品的中心思想。（3）、表達(dá)內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。先用“我認(rèn)為??。主要有以下幾個方面：（１）、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（２）、結(jié)合實際闡述對選文內(nèi)容的理解；（３）、對文中的人物進(jìn)行評說；（４）、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解；（５）、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；（６）、調(diào)動知識的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等）；(７)、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容；(８)、對文中的藝術(shù)手法或美點進(jìn)行賞析。3文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：（１）、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??；（２）、一般是往前找；（３）、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。交代是對后面要表現(xiàn)的內(nèi)容在前面適當(dāng)?shù)靥崾疽幌?；照?yīng)是對前面提示的內(nèi)容的回答。要求：恰當(dāng)、巧妙，能夠使文章連貫、布局慎密、轉(zhuǎn)承自然。作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文； 引發(fā)讀者思考；點明人物或事件的意義；突出中心；升華主題；起到畫龍點睛的作用。3記敘文中議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評論。社會環(huán)境描寫的主要作用：(１)、交代作品的時代背景。（1）、人物描寫又細(xì)分為 ：（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（6）心理描寫另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為： 正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我”?？傊螅和暾⒑啙?、明確。即用表明作者觀點的話來概括。概括段意、層意：（1）劃分段落、層次：要注意理清文章的線索，可按時間或空間轉(zhuǎn)換、事件的發(fā)生經(jīng)過、內(nèi)容的、表達(dá)方式變換或感情的變化邏輯關(guān)系（總分式、層進(jìn)式、并列式）來劃分；借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的先后順序。2根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會： １、用第一人稱；２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。解答這類題目，要注意兩點：① 是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。（２）、倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。（10）反語：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。（5）對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。附：樸實自然的語言賞析詞庫：（1）、樸實無華（2）、寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫（3）、言簡意賅，清真雅潔，樸素自然（4）、語言簡潔，氣勢縱橫（5）、文字洗練，意境深邃（6）、語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳（7）、文辭暢達(dá)，沉靜雅潔（8）、平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設(shè)色素淡而雋永??生動優(yōu)美的語言賞析詞庫：（1）、文筆凝練，刻畫傳神（2）、細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出（3）、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味（4）、筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美（5）、洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸（6）、血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑（7）、大筆潑墨，盡情揮灑（8）、說理深刻，內(nèi)容厚重（9）、語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心（10）、深婉隱約，耐人尋味（11）、語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉（12）、行文起伏跌宕，含義深邃雋永??1寫作手法及作用：（對比、烘托、欲揚先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議??）答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“??（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫得“??” 例句：這篇文章采用象征的手法作者通過對北方白楊樹的贊頌，來贊頌中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大軍民保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團(tuán)結(jié)向上的精神，它使文章意蘊含蓄，情感激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。（4）平敘（略）:（形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)）答題套路：這篇文章語言（自然樸素或生動優(yōu)美）如“??（摘錄文章中的相關(guān)句子）”，它“??（當(dāng) 地選入下面詞庫摘抄的語言）”。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。1記敘的線索及作用：線 索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作