【正文】 開學僅僅一個多月時間一體印刷機的印刷量就達1萬多張，耗材超過3000元，學校雖經(jīng)費拮據(jù)，但在實施有效教學、提升教學質(zhì)量上下定了決心，毫不動搖。通過不斷研討，解決了課堂具體運用中存在的很多問題，使有效教學實驗在課堂教學方面少了磨合，多了溝通和集體智慧。針對這些問題，學校研究出臺了《有效教學檢查督促制度》，學校教導處每天安排專人在操前早讀時間或早讀時間到各班級，主要抽查學生的導讀單、評價單及練習作業(yè)完成情況，詳細記載，當天檢查當天公布，檢查結(jié)果納入班級量化考核和教師績效考核，既檢查了學生，又督促了班級和教師。在實驗開展過程中，由于時間緊，實驗教師將理論學習和實際教學不能有效結(jié)合，導致課堂教學“形似而神不似”，沒有真正體現(xiàn)高效課堂的精髓。二是著力構(gòu)建高效課堂。課前預習文本、課堂小組合作學習、課后訓練評價是有效教學的三部曲，沒有了課前預習和課后訓練，課堂教學就是下無根基，上無結(jié)果。今后，我校將在學習其他學校先進經(jīng)驗的基礎上，結(jié)合學校實際，努力探索，不斷錘煉，通過模仿→學習→研討→再學習→提高→再提高的模式，不斷激勵實驗教師逐步提高駕馭高效課堂的能力，逐步形成符合我校實際的有效教學新模式，努力推進實驗教學順利開展。市教育局對此事非常重視，幾次聽取匯報進行專題研究。換句話說，這才是我們的主業(yè)、本業(yè)，是我們一切工作的核心。我印象深刻的是課堂上學生們張揚的個性、強烈的表現(xiàn)欲望和自主參與的良好表現(xiàn)。每一個孩子迸發(fā)出來的都是“我參與，我快樂，我自信，我成長”的共同心聲。在應試教育體制下推進素質(zhì)教育，無異于“戴著鏈銬跳舞”。北郭初中至今還有相當一部分孩子在多少年前的平房里學習。一個學校要實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，最核心的競爭力就在課堂。可以說，教改已經(jīng)取得了階段性成果，我們已經(jīng)摸索出了初具形態(tài)的課堂教學模式，而且取得了較為明顯的成果。今天，我們讓大家感受教改的氣息，就是要樹立教改的信心，堅定教改的決心，從而在全市營造支持課堂教學改革的大環(huán)境，掀起“優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂”的教改熱潮。教學已經(jīng)到了非改不可的地步。其中的“五項改革”的一項重要內(nèi)容就是教育教學改革。在教育由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)入內(nèi)涵發(fā)展的今天，改革成為當務之急和必然選擇，等待觀望就是停滯不前，積極探索才能峰回路轉(zhuǎn)。在這種情況下，我們只能下定一個決心：改！思考一個問題：怎么改！思想解放的力度決定著我們改革的深度，決定著我們創(chuàng)新的高度，決定著我們學校發(fā)展的速度。事實證明，有挑戰(zhàn)就有機遇！唯其矛盾重重，才為有追求、有擔當、有智慧的教育人留下了大顯身手、展示本色的空間。從表面看，我們是引進一種新的課堂教學模式，其本質(zhì)上，是一種新的教育思想和新的教學理念，繼承、揚棄、創(chuàng)新、發(fā)展的任務非常艱巨。二要揚長避短，為我所用。四要先易后難，逐步推開。如果這樣學習，那肯定是搞形式，其結(jié)果不僅不能提高教學效率和教學質(zhì)量，而且會阻礙、制約教學質(zhì)量的提高。只有抓住了這些教學模式的精髓和本質(zhì)，我們才能夠結(jié)合實際情況，活學活用。在一個學校里，課改的推動力來自于校長。市教育局將繼續(xù)按照“試點先行，逐步推開”的原則擴大實驗工作的試點面，鑒于這個項目還在試驗階段，目前我們只在義務教育階段學校實驗和推廣，高中階段不做統(tǒng)一要求?？h上也要想辦法加大對試點校的經(jīng)費支持力度。各縣區(qū)和實驗校要認真總結(jié)經(jīng)驗，在借鑒外地成功經(jīng)驗的基礎上，取其之長，補己之短，在實踐過程中，既要不斷探索完善，又提倡百花齊放，因材施教，積極探索，探新路，創(chuàng)一流，創(chuàng)造出具有寶雞本土特色的新的教學模式。市、縣教育局要把這項改革作為今后幾年提高教育質(zhì)量，推進素質(zhì)教育，減輕學生負擔的重要抓手，局長要親自抓，下課堂，研究問題，形成全員抓質(zhì)量的格局。愿意做事的人，才會主動去做；用心做事的人，才能把事情做對；真心做事的人，才能把事情做好。它以建構(gòu)主義學習理論為依據(jù)，是和新課程提出的理念相一致的?！叭奔慈笆皆u價表。“一案”即《學習方案設計》。問題生成評價單是學生在學習中生成的疑難問題及教師根據(jù)課程標準、教材目標提出的問題。學生要采用結(jié)構(gòu)化預習行動策略。最后用《閱讀評價章》進行評價。第二階段：課中教學階段行動策略。具體方法為：①新型小組合作學習；②學生展示型學習。要求進行回歸評價型的指導策略，具體從以下五個方面進行評價：①組織單元回歸復習；②契約評價；③學生作業(yè)評價；④抓學生成績評價；⑤根據(jù)課標要求布置拓展學習任務。③明白了“先學后導，問題評價”課堂學習流程為：一是問題呈現(xiàn)，指導學法；二是自主學習，合作交流；三是展示交流，規(guī)范指導；四是問題訓練，提升能力；五是總結(jié)概括，情感升華。⑤“先學后導，問題評價”教學模式的核心理念：“以生為本，先學后導，全面發(fā)展”，最終目標是教是為了不教。三、意見和建議：從我校教師教學實際現(xiàn)狀看，要實行“先學后導，問題評價”課堂教學模式，教師要加強理論學習，提升教學智慧和能力，加強課堂實踐，逐步在課堂教學當中滲透“先學后導，問題評價”教學理念。“先學后導，問題評價”課堂教學模式在課堂教學中主要以小組合作學習的形式開展。“先學后導，問題評價”教學模式的關鍵是“知識問題化、問題能力化”。任何先進的理念、思想及模式都應和本地實際相結(jié)合，使其“本土化”。也可創(chuàng)造其變式，理解一點，實踐一點，使理論和實踐密切結(jié)合，讓所學理論服務于教學。，充分發(fā)揮教師集體的智慧和力量，對教學中的新情況，新問題進行分析和研究，大處著眼，小處著手，共性問題集體研究，個性問題互學研究，力爭課課有進展，堂堂有提高，不斷推進課堂教學向著“先學后導，問題評價”的模式發(fā)展。各教研組要在實踐中不斷總結(jié)，做到成熟一點、總結(jié)一點、推廣一點，讓先進的教學理念在實踐中開花結(jié)果，讓教師的實踐成果得到弘揚，激發(fā)教師的職業(yè)成就感。四、具體措施：全縣中、小學要組織全體教師認真學習有效教學行動策略理論，深刻領會其精神實質(zhì)，在學習理論、領會精神的基礎上實現(xiàn)教學觀念的轉(zhuǎn)變和更新，以適應新課程教學的要求。每節(jié)課后，教師可將下節(jié)課學習中學生能通過自學解決的問題先提出來，讓學生預習。自主學習是合作學習的前提，要進行合作學習，必須培養(yǎng)學生敢說話、會說話的能力，同時要培養(yǎng)學生歸納、總結(jié)、概括能力；其次要培養(yǎng)學生善于傾聽的能力，要會聽話、能聽話，聽話時要善于積極思考，抓住要點進行分析、判斷、歸納、概括、總結(jié)，同時要學會尊重同伴的習慣。要開展“先學后導，問題評價”課堂教學，必須先培養(yǎng)學生自主學習意識和自主學習能力。⑦“先學后導，問題評價”的教學模式充分發(fā)揮學生主觀能動性，體現(xiàn)學生的主體地位，真正實現(xiàn)了教師是教學的組織者、指導者、參與者、服務者。五種意識為角色意識、問題意識、服務意識、對話意識、發(fā)展意識。收獲和體會：①“先學后導，問題評價”的教學模式，將知識梳理成問題，在分析解決問題的過程中形成能力。展示后，教師下發(fā)《問題訓練—評價單》，檢查學生對本節(jié)課的落實情況。具體做到：①組織小組合作學習；②組織展示學習；③智慧性指導教學?！白鳌奔赐瓿烧n后作業(yè)?！白x”即走進文本，保證閱讀篇數(shù)?！岸ā奔炊▋?nèi)容、定標準、定時間、定目標、定期望。同時在教學過程設計中要備出程序要素、時間分配、創(chuàng)設情境、教師行為以及期望的學生行為?！皢巍奔唇Y(jié)構(gòu)化教學設計。在這一階段，教師要采用結(jié)構(gòu)化備課行動策略。既然我們已經(jīng)認準了這件事，就要采取各種措施，集中各種資源，大力推動實施。有關方面要積極采取措施，合力促進教改項目的穩(wěn)步推進。要逐步建立行政推動，政策引導，分工合作、以校為主的推進機制。鼓勵創(chuàng)新，不斷完善。納入考核，以獎代補。如果沒有縣區(qū)教育局的支持，沒有行政力量的推動，教學改革是難以深入和持久的。三、行政推動促深化要想使教改項目真正取得實效，教育行政的強力干預和支持是必不可少的因素。無論是韓立福教授的“先學后導，問題評價”有效教學模式，還是洋思中學的“先學后教、當堂訓練”，杜郎口中學的“三三六”模式，或是東廬中學的“講學稿”，這些模式的共同特點就是放手把學習的主動權交還給學生，把自主實踐的機會交還給學生；重視學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，鼓勵學生主動學習，堅持預習，獨立完成作業(yè)；課堂上教師更多的是授予學法，引導學生解決問題，歸納方法；教師布置的作業(yè)明顯少了，給學生自由支配時間多了；教師在教學中更注重過程，既注重知識的傳授與技能的培養(yǎng)，又重視了學生情感的熏陶與價值觀的提升。國畫大師齊白石老人有一句話：像我者死，學我者活。三要先學后教，教學相長。作為各實驗學校的領導和教師，一要學習理論，武裝頭腦。為此，市上采取了分層推進的方式，先在實驗校進行試點，取得初步成果后再逐步推開。每一個學校的崛起，包括每個學校的成長，都是跟教學改革分不開的，因為他們行動了，所以他們走在了前面。頑固不化的結(jié)果只能是淘汰出局?？陀^地講，盡管這個教改項目啟動一年時間了，但各個縣區(qū)的發(fā)展很不均衡。更深一層看，是實施素質(zhì)教育的重要抓手，可以讓學生的學習習慣，思維習慣，探究能力，合作能力，社交能力，語言表達能力等方面全面得到培育提升，是我們寶雞教育實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的突破口，是我們繼上一世紀我市“目標教學”、本世紀小學“快樂教育”、初中“創(chuàng)新教育”教改項目之后又一重大教改項目，是我市全面提高教育質(zhì)量的新的增長點。八年來，我市教師的教學理念和教學方式都在默默地發(fā)生著變化。在此，我代表市教育局對在教改項目推進過程中做出積極貢獻，付出辛勤努力的市、縣教研部門同志和各實驗學校校長、實驗教師、以及積極推廣有效教學模式的各級教育培訓機構(gòu)表示衷心的感謝！新的教學模式是對傳統(tǒng)教學模式的一次革命，一次顛覆式的革新。我市“優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂”教改項目就是本著這樣的思考提出并啟動的。他們都從改革課堂教學入手，找到了學校內(nèi)涵發(fā)展的出路。我們都注意到一點：這兩所學校無論從教學設施，還是師資力量，都算不上寶雞最好的。提高質(zhì)量，素質(zhì)教育、減輕負擔是目前全社會關注的熱點，也是教育部門面臨的難點。教師的角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，不再是以講為主，而是以導為主，教師走下神圣的講臺，走進學生中間，組織學生一起學習，學生同樣從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。今天的會議，一方面充分顯示了市教育局新一屆領導班子對于課堂教學改革的高度關注，另一方面也顯示了我們推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育內(nèi)涵發(fā)展，全面提升教育質(zhì)量，辦人民滿意教育的決心。聚集這樣一群人物，召開這樣高規(guī)格的會議，共同探討課堂教學的話題，是因為課堂教學對于提高教育質(zhì)量太重要了。我校將在縣教育體育局的大力支持和縣教研室的精心指導下，堅定信心不動搖，全力以赴抓實施，努力探索、積極創(chuàng)新、不斷完善，力爭形成切合學校實際的有效教學課堂模式，落實學生的學習主體地位，提高課堂教學效益，促進學生全面發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量，辦人民滿意的學校。認識到抓兩頭的重要性后，本期我們將把學生走入文本、完成導讀評價單、完成訓練評價單作為檢查抓落實的重要內(nèi)容，5一是在學生預習和訓練的方法上給予指導，二是加強檢查，將定期統(tǒng)查和每周的抽查結(jié)合起來，督促預習和訓練落到實處。在今后的工作中學校將把有效教學的重點放在課堂上，以課堂上是否落實學生的學習主體地位、是否發(fā)揮小組合作學習功能、是否提高學生的學習能力和課后鞏固效果是否良好為標準衡量一節(jié)課的優(yōu)劣，通過經(jīng)常開展研討課、匯報課、觀摩課等活動加強相互聽課、研討，努力推動課堂教學由講向?qū)мD(zhuǎn)變，真正