【正文】 立了糜桿橋中心小學(xué)學(xué)生自主管理班員會(huì)，設(shè)立班長(zhǎng)，副班長(zhǎng)，宣傳委員，衛(wèi)生委員等職務(wù)，由學(xué)生推舉出來(lái)的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任，進(jìn)行班級(jí)大會(huì)宣言，每天在學(xué)校、班級(jí)的指導(dǎo)下開(kāi)展各方面管理工作。在紀(jì)律遵守、衛(wèi)生檢查，學(xué)風(fēng)治理等方面發(fā)揮了積極作用。（十一）、取得的成績(jī)?cè)?011年鳳翔縣初中小學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)表彰會(huì)上，我校被縣教育體育局評(píng)為“小學(xué)素質(zhì)教育先進(jìn)單位”；六年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)中語(yǔ)文名列全縣小學(xué)語(yǔ)文單科第四名；數(shù)學(xué)名列全縣小學(xué)數(shù)學(xué)單科第15名；在上期期末檢測(cè)中，我校實(shí)驗(yàn)班成績(jī)總評(píng)名列全鎮(zhèn)第一名，單科成績(jī)與實(shí)驗(yàn)前相比明顯上升。2012年3月，學(xué)校被縣教育體育局命名為“鳳翔縣高效課堂培訓(xùn)基地學(xué)?！?。高效課堂教改實(shí)驗(yàn)推動(dòng)了教師專業(yè)的發(fā)展。我校沈海翠老師獲鳳翔縣首屆一案三單網(wǎng)絡(luò)評(píng)選活動(dòng)中被評(píng)為優(yōu)秀評(píng)委；寧珍俠老師獲鳳翔縣首屆一案三單網(wǎng)絡(luò)評(píng)選二等獎(jiǎng)；毛佩、薛向華兩名老師獲寶雞市第二批市級(jí)骨干教師；華亞利老師被評(píng)為寶雞市留守兒童幫扶工作先進(jìn)個(gè)人；常小平老師被評(píng)為縣級(jí)小學(xué)教師三字一畫一應(yīng)用比賽二等獎(jiǎng)；趙蕾、胡亞妮兩名老師評(píng)為縣級(jí)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能競(jìng)賽二等獎(jiǎng)；趙蕾、寧珍俠、常小平、張春蘭四名老師被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)能手；等等。（十二）、存在問(wèn)題教師的教學(xué)資源有限，制約了課堂效益的提高。在“三單”研制中，老師主要借助網(wǎng)絡(luò)搜索教學(xué)資料，但是網(wǎng)絡(luò)上和我校師情、學(xué)情的東西并不多，許多網(wǎng)站還要收費(fèi)，一些老師不能隨便找一些資料，使“三單”的內(nèi)容簡(jiǎn)單，缺少層次性和目的性。老師對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間分配把握不準(zhǔn)，當(dāng)課堂訓(xùn)練時(shí)間不夠，訓(xùn)練量不足、或者在討論環(huán)節(jié)上不能掌控恰當(dāng)，造成拖堂或完不成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，自學(xué)能力不足。一部分學(xué)生沒(méi)有形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和適時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，課堂上所學(xué)的知識(shí)沒(méi)能真正內(nèi)化掌握。學(xué)生組織能力沒(méi)能得到充分發(fā)揮。各班的學(xué)習(xí)小組在學(xué)生互相討論、優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生方面發(fā)揮了較好的效果，但缺乏有效的組織，小組之間缺少競(jìng)爭(zhēng)，一部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。小組長(zhǎng)、學(xué)科長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)揮教師的助手作用。缺少家庭的配合和支持。許多學(xué)生家長(zhǎng)出外打工，對(duì)孩子放任自流，不過(guò)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)，不督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，大部分學(xué)生在家時(shí)間和雙休日失去管理，結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，課后落實(shí)等環(huán)節(jié)不能有效完成。（十三）、今后努力的方向繼續(xù)強(qiáng)化教研組的作用，一邊教學(xué)研討，以教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的具體問(wèn)題為課題，深入研究解決，以研促教，建立集體備課室，加強(qiáng)同頭課研討。加強(qiáng)交流與合作，與老師創(chuàng)造更多的出門學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)縱向互動(dòng)，取他山之石以攻玉，向同行學(xué)，向?qū)＜覍W(xué)，向先進(jìn)學(xué)，提高老師駕馭高效課堂的能力。不斷研究學(xué)生，掌握他們的需求，適時(shí)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，讓每一個(gè)學(xué)生都能在高效課堂環(huán)境下得到發(fā)展。繼續(xù)加大硬件投入力度，確保高效課堂試驗(yàn)順利進(jìn)行。營(yíng)造良好的校園文化氛圍，建設(shè)書(shū)香校園，為教改實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的軟環(huán)境。糜桿橋中心小學(xué) 2012年4月10日糜桿橋中心小學(xué)優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂工作匯報(bào)糜桿橋中心小學(xué) 2012年4月10日第二篇：糜桿橋中心小學(xué)優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂工作匯報(bào)（范文模版）糜桿橋中心小學(xué)優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂工作匯報(bào)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，大家好！自從市教育局，教研室在全市推廣“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我們糜桿橋中心小學(xué)全體老師信心百倍，2010年初，立即在縣教體局和教研室的指導(dǎo)下，把這一教改實(shí)驗(yàn)當(dāng)作推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的大事來(lái)抓，高點(diǎn)定位，精心謀劃，積極探索，強(qiáng)力推進(jìn)，使這一新的教改實(shí)驗(yàn)很快在我校生根發(fā)芽，并將含苞待放。下面，就將我們的一些做法匯報(bào)如下：一、基本情況糜桿橋中心小學(xué)地處鳳麟公路與寶雞機(jī)場(chǎng)公路交叉口，占地8400平方米，建筑面積2490㎡，學(xué)?，F(xiàn)設(shè)9個(gè)教學(xué)班，學(xué)生 277名?，F(xiàn)有教師18名，其中：大專以上學(xué)歷18名；中小學(xué)一級(jí)教師1名，中小學(xué)二級(jí)教師17名?？h級(jí)教學(xué)能手12名。二、教改實(shí)驗(yàn)推進(jìn)工作中的做法：（一）、實(shí)驗(yàn)的投入及硬件建設(shè)老師、學(xué)生外出學(xué)習(xí)、獎(jiǎng)勵(lì)等經(jīng)費(fèi)投入為了很快讓老師掌握高效課堂教學(xué)模式的操作理論，我們先后派20人次，先后組織實(shí)驗(yàn)教師到鳳翔縣橫水一中、岐山縣北郭初級(jí)中學(xué)、麟游縣西街小學(xué)、鳳翔縣儒林小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，北京鐵道部黨校學(xué)習(xí)了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和高效課堂教改實(shí)驗(yàn)的具體做法。先后有17人參加了國(guó)家級(jí)、省、市、縣級(jí)教研室舉辦的研討培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)率達(dá)到百分之百。目前，我們積極開(kāi)展高效課堂“大學(xué)習(xí)、大討論、大實(shí)踐活動(dòng)”，組織全體教師觀看第四屆寶雞市高效課堂報(bào)告會(huì)影片，全體教師精神振奮，撰寫心得體會(huì)，積極投身于此項(xiàng)活動(dòng)之中。我們積極引進(jìn)校外經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)，建立了小組長(zhǎng)職責(zé)、學(xué)科長(zhǎng)職責(zé)、學(xué)術(shù)研究助理職責(zé)等細(xì)則，對(duì)學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)、課堂展示、小組討論等環(huán)節(jié)得做法都進(jìn)行了指導(dǎo)和培養(yǎng)。在老師中設(shè)立了學(xué)校高效課堂優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)、優(yōu)秀“三單”設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，在學(xué)生中每期評(píng)選一批優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)標(biāo)兵，以此來(lái)激勵(lì)師生參與高效課堂的熱情，取得了良好的效果。購(gòu)置電腦，印刷設(shè)備，小黑板等為了滿足高效課堂推廣實(shí)施的需要，我們?cè)谟布矫嬉布哟罅送度?，先后?gòu)置兩臺(tái)投影機(jī)、一臺(tái)打印一體機(jī)和兩臺(tái)電腦，給老師設(shè)計(jì)和印制“三單”提供了方便，為所有教室各安裝了一臺(tái)電腦及小黑板，供學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)、展示，還制作了高效課堂制度牌和學(xué)術(shù)助理、學(xué)科長(zhǎng)職責(zé)牌。還盡量滿足每天印刷“三單”紙張和油墨費(fèi)用，另外，為老師建立了集體備課室，以上投資共計(jì)11萬(wàn)余元，這些硬件有效的保證了高效課堂教改實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。（二）、學(xué)校文化及氛圍營(yíng)造我們每學(xué)期期中檢測(cè)工作總結(jié)之機(jī)，都要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，并由實(shí)驗(yàn)教師對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)，向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放告家長(zhǎng)書(shū)，詳細(xì)介紹高效課堂教改實(shí)驗(yàn)情況，去年十月份，在學(xué)校組織的高效課堂人人一節(jié)觀摩課活動(dòng)中，還邀請(qǐng)了家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽(tīng)課，獲得家長(zhǎng)的理解和大力支持。在校園綠化美化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步在校園設(shè)置了有關(guān)高效課堂的文化墻約150米、辦起專欄11多面、投資3800元建起了LED燈箱，噴繪版面8塊，營(yíng)造了濃厚的文化氛圍。在各班教室里，懸掛起小組長(zhǎng)職責(zé)、學(xué)科長(zhǎng)職責(zé)牌等，張貼了激勵(lì)語(yǔ)，辦起了教室后面主題板報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手對(duì)小黑板、標(biāo)語(yǔ)等進(jìn)行裝飾美化。（三）、兩個(gè)隊(duì)伍建設(shè)我校領(lǐng)導(dǎo)班子共四名成員，具有開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)校管理理念先進(jìn)，工作思路清晰，思想敏銳，能夠率先領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)高效課堂的理論，多次帶領(lǐng)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)外出觀摩聽(tīng)課，參加校內(nèi)研討，其他班子成員能夠堅(jiān)持遵守每周聽(tīng)課制度，與本組老師共同研究學(xué)生，制度方案策略，積極推行實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。我校教師基本上為44歲以下的青年同志，接受新事物快，教學(xué)方法靈活，整體作風(fēng)過(guò)硬，工作刻苦努力，能夠積極配合學(xué)校投入到高效課堂改革實(shí)驗(yàn)中去，積極參與教改過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在外學(xué)習(xí)、示范引領(lǐng)方面爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)新，從未有過(guò)推諉消極觀念，在開(kāi)發(fā)“三單”和培養(yǎng)學(xué)生方面勤奮積極，各教研組實(shí)驗(yàn)教師能夠密切配合，群策群力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，能夠積極探索高效課堂的方法技能和策略，堅(jiān)持撰寫教學(xué)心得和反思材料，及時(shí)向?qū)W校反饋信息，目前，我校已經(jīng)完成了三至六年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、英三科上冊(cè)、下冊(cè)的一案三單的制定工作，涌現(xiàn)出一批在研制“三單”、課堂教學(xué)等方面的行家里手，形成了推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的中堅(jiān)力量。（四）、實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)及學(xué)科的普及情況我校被命名為市級(jí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)校后，于2010年三月份，我們開(kāi)始在三至五年級(jí)三個(gè)年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科率先實(shí)行高效課堂教學(xué)模式，并把這五個(gè)班的9名任課老師確定為第一批實(shí)驗(yàn)教師，一邊學(xué)習(xí)一邊摸索實(shí)驗(yàn)。2010年9月開(kāi)學(xué)后，學(xué)校以語(yǔ)、數(shù)、英三科為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)科目，我們就把這種模式在全校三至六年級(jí)四個(gè)年級(jí)六個(gè)教學(xué)班中普及開(kāi)了，拓展到中高年級(jí)的三個(gè)學(xué)科中，老師設(shè)計(jì)“三單”，編寫教案，學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，課堂討論展示、合作交流逐漸成為師生教與學(xué)過(guò)程中的主要活動(dòng)，徹底代替了舊的教學(xué)模式。下學(xué)期我們將進(jìn)一步拓展到其它學(xué)科之中。（五）、課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及效果在新的教學(xué)模式中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，自主合作成為主要的學(xué)習(xí)方式，課堂上的合作交流、思想上的碰撞，讓我們欣喜的看到了學(xué)生身上存在的智慧和能力，據(jù)大多學(xué)生能夠很快適應(yīng)這種教學(xué)模式，特別愿意在課堂上展示自己，所以在課前預(yù)習(xí)和課后拓展做的非常出色，一些原來(lái)不喜歡交流說(shuō)話的學(xué)生也變得活躍起來(lái)，課堂呈現(xiàn)出一種前所未有的活力，學(xué)生的個(gè)性天賦得到了極大程度上的發(fā)揮。老師由原來(lái)的課堂主宰，退而成為了導(dǎo)演或編劇，由原來(lái)的高臺(tái)說(shuō)教到走下講臺(tái)，深入學(xué)生，成為學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者、指導(dǎo)者和組織者，這種角色的轉(zhuǎn)換也把老師從繁重的講課中解放出來(lái)，點(diǎn)在學(xué)生不會(huì)處，導(dǎo)在學(xué)生疑惑處，老師變成了站在學(xué)生后面的助理者，在學(xué)生跑不動(dòng)時(shí)適時(shí)的推學(xué)生一把，而不是原來(lái)拉著學(xué)生跑的領(lǐng)導(dǎo)者?！叭龁巍焙蛯W(xué)案成為了劇本，確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、預(yù)設(shè)問(wèn)題，成了備課中的重點(diǎn)內(nèi)容，由主要備知識(shí)到主要備學(xué)生。師生之間形成了一種良好的互動(dòng)式學(xué)習(xí)共同體，課堂氣氛充滿了民主、和諧的氣氛。因此課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由原來(lái)的只看教師怎么教，全面修改為高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，收到良好的效果。（六）、“三單”的開(kāi)發(fā)和質(zhì)量我們?cè)陂_(kāi)發(fā)研制“三單”中充分考慮了教情學(xué)情的實(shí)際，按照刪繁就簡(jiǎn)的策略，為了減輕學(xué)生課外學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，在一些科目中，初步生成“兩單”教學(xué)，即問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單和問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單，把學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)活動(dòng)放在課內(nèi)進(jìn)行。同時(shí)注重對(duì)問(wèn)題設(shè)置中的層次把握，力爭(zhēng)每一種程度的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)并有所收獲。我們的三單設(shè)計(jì)是由教研組成員集體完成的，在充分研討的基礎(chǔ)之上形成的，并有教研組長(zhǎng)審核后方能使用，具有較高的實(shí)用性價(jià)值，2011年，縣教研室開(kāi)展了全縣“三單”設(shè)計(jì)大賽，我校教師寧珍俠設(shè)計(jì)的“三單”被評(píng)選為優(yōu)秀“三單”。以此作為研制的范本，提高全?！叭龁巍遍_(kāi)發(fā)的質(zhì)量。目前，我們要求所有學(xué)科老師課前必須設(shè)計(jì)好單子，否則不能進(jìn)入課堂，對(duì)“三單”的設(shè)計(jì)打印、發(fā)放、檢查、批改各個(gè)流程都有明確規(guī)定，對(duì)環(huán)節(jié)缺失或者出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)給與處理，保證上課的質(zhì)量。本期，我們將重點(diǎn)對(duì)已經(jīng)設(shè)計(jì)好的三單再次完善、修訂，盡量配備上課件。（七）、學(xué)習(xí)小組建設(shè)和作用的發(fā)揮在班級(jí)學(xué)習(xí)小組的組成上，我們的主導(dǎo)思想是優(yōu)中差搭配，各個(gè)小組之間水平相當(dāng)，便于開(kāi)展組際之間的合作、競(jìng)爭(zhēng)與評(píng)價(jià)。在小組內(nèi)部，我們做到讓每一個(gè)學(xué)生都有職務(wù)，每個(gè)學(xué)生都擔(dān)任了一個(gè)學(xué)科的學(xué)科長(zhǎng)，所任學(xué)科一般是弱科或者興趣不濃的學(xué)生，借此來(lái)達(dá)到學(xué)生平衡發(fā)展，也給于每一個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。我們?cè)诮虒W(xué)中能夠及時(shí)給學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，刺激小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)，每周每班評(píng)選一個(gè)優(yōu)秀小組進(jìn)行班級(jí)表?yè)P(yáng)，在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生也給與表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)了學(xué)生爭(zhēng)優(yōu)上進(jìn)的熱情，推動(dòng)了學(xué)風(fēng)的大轉(zhuǎn)變。（八）、高效課堂校本課題研究我們重視開(kāi)展高效課堂課題研究，策略是立足校情，教情、學(xué)情，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，以教研組為單位，以教研組同課頭組成，每周一為集體備課日、周二為教研日，對(duì)教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)匯總，在集體教研活動(dòng)時(shí)提出來(lái)，大家共同研究討論，提出解決辦法。一個(gè)問(wèn)題，集體討論，大家受益。本期，為了促使高效課堂教改實(shí)驗(yàn)扎實(shí)推進(jìn)