【正文】 在這期間，使教師、學(xué)生在教學(xué)行動中改造自我，不斷適應(yīng)，使其產(chǎn)生和我縣實際相結(jié)合的教學(xué)模式。⑥通過學(xué)習(xí)，我們覺得“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”的教學(xué)模式理念先進，適合新課程課堂教學(xué)。要求教師用智慧教學(xué)策略的方式進行有效教學(xué)。內(nèi)容包括，課型、教材分析、學(xué)生分析、理念與思路、教學(xué)要求、教學(xué)目標、重點難點、關(guān)鍵問題、教學(xué)方法、教學(xué)準備。市、縣教研室要把教改項目的實施作為重要工作，認真做好教改項目的組織實施和具體指導(dǎo)，特別要做好實驗班的跟蹤監(jiān)測，用數(shù)據(jù)說話；寶雞教育學(xué)院和小教中心負責(zé)對實驗推廣老師進行培訓(xùn)；市縣督導(dǎo)室要定期對教改實施情況進行督導(dǎo)檢查；寶雞教育網(wǎng)、《教育新干線》電視欄目和《寶雞教育》雜志要開辟專欄，加大對教改項目的宣傳力度。對于一個縣區(qū)而言，課改的推動力來自于教育局長、教研室主任。對于外地教改經(jīng)驗，不能生搬硬套、照搬照抄，而要去粗取精，去偽存真，并結(jié)合本校實際加以吸收消化，進而形成自己的教改特色。實踐證明：一流的學(xué)校，創(chuàng)造變化；二流的學(xué)校，順應(yīng)變化；三流的學(xué)校，被動變化；末流的學(xué)校，頑固不化。今天聽課的每一個人都真切地感受到這種教學(xué)改革的力度和效果?？此麄兊恼n堂表現(xiàn)，一點不會想到這是一群農(nóng)村孩子，盡管他們表達的話語中還透著濃濃的鄉(xiāng)音?？傊?，有效教學(xué)的實施，促進了傳統(tǒng)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，推進了課堂教學(xué)改革，是提高課堂教學(xué)效率、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。從實施情況來看，教學(xué)檢查督促制度收效良好，大多數(shù)學(xué)生都能按照要求完成，有力的推動了有效教學(xué)的實施。實驗中的做法與體會：“破” 與“立”從來就是一對矛盾。并確定在“職業(yè)中學(xué)（初中部）的七年級（1）班、西街小學(xué)的五年級（2）班語文科率先試行教改項目實驗。一部分學(xué)生沒有形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和適時的復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，課堂上所學(xué)的知識沒能真正內(nèi)化掌握。本期，為了促使高效課堂教改實驗扎實推進，學(xué)校要求實驗人員人人要有課題，人人要有研究，使課改工作有特色。（五）、課堂評價標準及效果在新的教學(xué)模式中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，自主合作成為主要的學(xué)習(xí)方式，課堂上的合作交流、思想上的碰撞，讓我們欣喜的看到了學(xué)生身上存在的智慧和能力，據(jù)大多學(xué)生能夠很快適應(yīng)這種教學(xué)模式，特別愿意在課堂上展示自己，所以在課前預(yù)習(xí)和課后拓展做的非常出色，一些原來不喜歡交流說話的學(xué)生也變得活躍起來，課堂呈現(xiàn)出一種前所未有的活力，學(xué)生的個性天賦得到了極大程度上的發(fā)揮?？h級教學(xué)能手12名。老師對課堂教學(xué)時間分配把握不準，當課堂訓(xùn)練時間不夠，訓(xùn)練量不足、或者在討論環(huán)節(jié)上不能掌控恰當，造成拖堂或完不成教學(xué)任務(wù)。實驗中，我們又確立了語文科中“長篇課文高效課堂”教法，數(shù)學(xué)科中“小組合作學(xué)習(xí)的組織”為主課題的校本研究。師生之間形成了一種良好的互動式學(xué)習(xí)共同體，課堂氣氛充滿了民主、和諧的氣氛。以上投資共計14萬余元，這些硬件有效的保證了高效課堂教改實驗的順利進行。今年3月21日市教育局評估小組對我校“高效課堂”教改項目實驗工作進行了評估，在工作開展方面給予了充分肯定和有效地指導(dǎo),對于評估組提出的寶貴意見和建議，學(xué)校高度重視，嚴肅對待，認真研究逐條落實，在3至5月進行了全面整改。（三）、兩個隊伍建設(shè)我校領(lǐng)導(dǎo)班子共四名成員，具有開拓創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作的團隊精神，學(xué)校管理理念先進，工作思路清晰，思想敏銳，能夠率先領(lǐng)會學(xué)習(xí)高效課堂的理論，多次帶領(lǐng)教研組長、備課組長外出觀摩聽課，參加校內(nèi)研討，其他班子成員能夠堅持遵守每周聽課制度，與本組老師共同研究學(xué)生，制度方案策略，積極推行實驗進程。以此作為研制的范本，提高全校“三單”開發(fā)的質(zhì)量。通過學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試，班級課堂風(fēng)氣評比，研究性材料的上交，聽課評課反饋等形式進行綜合考評。小組長、學(xué)科長沒有發(fā)揮教師的助手作用。在老師中設(shè)立了學(xué)校高效課堂優(yōu)質(zhì)課獎、優(yōu)秀“三單”設(shè)計獎，在學(xué)生中每期評選一批優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)標兵，以此來激勵師生參與高效課堂的熱情，取得了良好的效果。（六）、“三單”的開發(fā)和質(zhì)量我們在開發(fā)研制“三單”中充分考慮了教情學(xué)情的實際，按照刪繁就簡的策略，為了減輕學(xué)生課外學(xué)習(xí)的負擔(dān)，在一些科目中，初步生成“兩單”教學(xué)，即問題導(dǎo)讀評價單和問題生成評價單，把學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)活動放在課內(nèi)進行。我們制定了《糜桿橋中心小學(xué)高效課堂評價細則》、《糜桿橋中心小學(xué)高效課堂研討制度》、《高效課堂教師評價表》、《高效課堂學(xué)生評價表》、教師聽課制度、學(xué)校聽課檢查制度等等，并依據(jù)進展情況適當?shù)倪M行修訂、完善，規(guī)范了對課堂的評價管理。許多學(xué)生家長出外打工，對孩子放任自流，不過問學(xué)生學(xué)習(xí)，不督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，大部分學(xué)生在家時間和雙休日失去管理，結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，課后落實等環(huán)節(jié)不能有效完成。為了使這項教改項目在我縣順利啟動和實施，參加市級培訓(xùn)人員在10月29日、11月8日對所有教研員進行了兩次集中培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研討。教師還是延續(xù)了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累，教學(xué)效果低下。有效教學(xué)的實施過程，應(yīng)該是理論學(xué)習(xí)不斷加強和教育教學(xué)理念不斷更新的過程。聚集這樣一群人物，召開這樣高規(guī)格的會議，共同探討課堂教學(xué)的話題，是因為課堂教學(xué)對于提高教育質(zhì)量太重要了。我們都注意到一點：這兩所學(xué)校無論從教學(xué)設(shè)施，還是師資力量，都算不上寶雞最好的。八年來，我市教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式都在默默地發(fā)生著變化。每一個學(xué)校的崛起，包括每個學(xué)校的成長，都是跟教學(xué)改革分不開的，因為他們行動了，所以他們走在了前面。國畫大師齊白石老人有一句話：像我者死，學(xué)我者活。納入考核，以獎代補。既然我們已經(jīng)認準了這件事，就要采取各種措施，集中各種資源，大力推動實施?！岸ā奔炊▋?nèi)容、定標準、定時間、定目標、定期望。展示后，教師下發(fā)《問題訓(xùn)練—評價單》，檢查學(xué)生對本節(jié)課的落實情況。要開展“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”課堂教學(xué)，必須先培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力。各教研組要在實踐中不斷總結(jié)，做到成熟一點、總結(jié)一點、推廣一點，讓先進的教學(xué)理念在實踐中開花結(jié)果，讓教師的實踐成果得到弘揚，激發(fā)教師的職業(yè)成就感。“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”教學(xué)模式的關(guān)鍵是“知識問題化、問題能力化”。③明白了“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”課堂學(xué)習(xí)流程為：一是問題呈現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)法；二是自主學(xué)習(xí)，合作交流；三是展示交流，規(guī)范指導(dǎo)；四是問題訓(xùn)練，提升能力；五是總結(jié)概括，情感升華。最后用《閱讀評價章》進行評價?！叭奔慈笆皆u價表。各縣區(qū)和實驗校要認真總結(jié)經(jīng)驗，在借鑒外地成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，取其之長，補己之短，在實踐過程中，既要不斷探索完善，又提倡百花齊放，因材施教，積極探索，探新路，創(chuàng)一流，創(chuàng)造出具有寶雞本土特色的新的教學(xué)模式。只有抓住了這些教學(xué)模式的精髓和本質(zhì)，我們才能夠結(jié)合實際情況，活學(xué)活用。從表面看，我們是引進一種新的課堂教學(xué)模式，其本質(zhì)上，是一種新的教育思想和新的教學(xué)理念，繼承、揚棄、創(chuàng)新、發(fā)展的任務(wù)非常艱巨。其中的“五項改革”的一項重要內(nèi)容就是教育教學(xué)改革。一個學(xué)校要實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，最核心的競爭力就在課堂。我印象深刻的是課堂上學(xué)生們張揚的個性、強烈的表現(xiàn)欲望和自主參與的良好表現(xiàn)。課前預(yù)習(xí)文本、課堂小組合作學(xué)習(xí)、課后訓(xùn)練評價是有效教學(xué)的三部曲，沒有了課前預(yù)習(xí)和課后訓(xùn)練，課堂教學(xué)就是下無根基，上無結(jié)果。通過不斷研討，解決了課堂具體運用中存在的很多問題，使有效教學(xué)實驗在課堂教學(xué)方面少了磨合，多了溝通和集體智慧。第四篇：天成鎮(zhèn)中心小學(xué)“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”工作匯報“優(yōu)化教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂”教改實驗工作匯報天成鎮(zhèn)中心小學(xué)共有12個教學(xué)班，554名學(xué)生，32名教師。糜桿橋中心小學(xué) 2012年4月10日糜桿橋中心小學(xué)優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂工作匯報糜桿橋中心小學(xué) 2012年4月10日第三篇：“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”工作匯報全市“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項目啟動培訓(xùn)會結(jié)束后，麟游縣文教局和教研室立即行動起來，按照市教育局和教研室要求，做了一下幾項具體工作：一、學(xué)習(xí)宣傳 提高認識在 10月28日全縣中小學(xué)校長會上教研室主任董海發(fā)傳達了全市“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項目啟動培訓(xùn)會議精神。我校沈海翠老師獲鳳翔縣首屆一案三單網(wǎng)絡(luò)評選活動中被評為優(yōu)秀評委；寧珍俠老師獲鳳翔縣首屆一案三單網(wǎng)絡(luò)評選二等獎；毛佩、薛向華兩名老師獲寶雞市第二批市級骨干教師；華亞利老師被評為寶雞市留守兒童幫扶工作先進個人；常小平老師被評為縣級小學(xué)教師三字一畫一應(yīng)用比賽二等獎；趙蕾、胡亞妮兩名老師評為縣級小學(xué)英語教師教學(xué)技能競賽二等獎；趙蕾、寧珍俠、常小平、張春蘭四名老師被評為縣級教學(xué)能手；等等。（七）、學(xué)習(xí)小組建設(shè)和作用的發(fā)揮在班級學(xué)習(xí)小組的組成上，我們的主導(dǎo)思想是優(yōu)中差搭配，各個小組之間水平相當，便于開展組際之間的合作、競爭與評價。（三）、兩個隊伍建設(shè)我校領(lǐng)導(dǎo)班子共四名成員，具有開拓創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作的團隊精神，學(xué)校管理理念先進，工作思路清晰，思想敏銳，能夠率先領(lǐng)會學(xué)習(xí)高效課堂的理論，多次帶領(lǐng)教研組長、備課組長外出觀摩聽課，參加校內(nèi)研討，其他班子成員能夠堅持遵守每周聽課制度，與本組老師共同研究學(xué)生，制度方案策略，積極推行實驗進程。繼續(xù)加大硬件投入力度，確保高效課堂試驗順利進行。2012年3月，學(xué)校被縣教育體育局命名為“鳳翔縣高效課堂培訓(xùn)基地學(xué)?！薄＃ò耍?、高效課堂校本課題研究我們重視開展高效課堂課題研究，策略是立足校情，教情、學(xué)情，解決教學(xué)中的實際問題，以教研組為單位，以教研組同課頭組成，每周一為集體備課日、周二為教研日，對教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題能及時匯總，在集體教研活動時提出來，大家共同研究討論，提出解決辦法。（五）、課堂評價標準及效果我校課堂評價制定的目的基于全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展，也是教師反思和改進教學(xué)的有力手段。我們積極引進校外經(jīng)驗，結(jié)合我校實際，加強了對學(xué)生的培訓(xùn)，建立了小組長職責(zé)、學(xué)科長職責(zé)、學(xué)術(shù)研究助理職責(zé)等細則，對學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)、課堂展示、小組討論等環(huán)節(jié)的做法都進行了指導(dǎo)和培養(yǎng)。全校18教師參加了國家級、省、市、縣級教研室舉辦的研討培訓(xùn)活動，培訓(xùn)率達到百分之百。至此高效課堂模式實驗教學(xué)在我校語、數(shù)、英、思品與社會、科學(xué)5科中普及開展進行。我們在教學(xué)中能夠及時給學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)進行評價打分，刺激小組之間形成競爭，每周每班評選一個優(yōu)秀小組進行班級表揚，在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生也給與表揚，培養(yǎng)了學(xué)生爭優(yōu)上進的熱情，推動了學(xué)風(fēng)的大轉(zhuǎn)變。（十一）、取得的成績在2011年鳳翔縣初中小學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)表彰會上，我校被縣教育體育局評為“小學(xué)素質(zhì)教育先進單位”；六年級質(zhì)量檢測中語文名列全縣小學(xué)語文單科第四名；數(shù)學(xué)名列全縣小學(xué)數(shù)學(xué)單科第15名；在上期期末檢測中，我校實驗班成績總評名列全鎮(zhèn)第一名，單科成績與實驗前相比明顯上升。不斷研究學(xué)生，掌握他們的需求，適時適當調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，讓每一個學(xué)生都能在高效課堂環(huán)境下得到發(fā)展。在各班教室里，懸掛起小組長職責(zé)、學(xué)科長職責(zé)牌等，張貼了激勵語，辦起了教室后面主題板報，鼓勵學(xué)生自己動手對小黑板、標語等進行裝飾美化。本期，我們將重點對已經(jīng)設(shè)計好的三單再次完善、修訂，盡量配備上課件。高效課堂教改實驗推動了教師專業(yè)的發(fā)展。營造良好的校園文化氛圍，建設(shè)書香校園，為教改實驗創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的軟環(huán)境。12月17日、18日，縣教研室