中心小學高效課堂活動總結(jié)(文件)
【正文】 效的教學主線，層層推進?，F(xiàn)在很多學生就是對學習不感興趣，他覺得在學校像坐牢房，讀書寫作業(yè)比吃黃連還苦，上課鈴聲像催命的喪鐘，課堂上怎么都提不起精神，只要一下課他就生龍活虎。學生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是當務(wù)之急。（2）提高教學活動的高效性。優(yōu)化教學方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學”，要依據(jù)特定教學目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學方法。要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。（7）提高時間設(shè)計的高效性。三、提高訓(xùn)練檢測的高效性在強化課內(nèi)當堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。在注重學生知識輔導(dǎo)的同時，還要注意學生的心理輔導(dǎo)，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。充分發(fā)揮學校心理健康教育的作用，做好學生的心理輔導(dǎo)?？傊e極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，切實提高教學準備、教學過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學評價的有效性。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。針對學困生的薄弱點，加強輔導(dǎo)，促其不斷進步。四、提高課后輔導(dǎo)的高效性課后輔導(dǎo)要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。要充分了解學情，布置有針對性的作業(yè)，讓學生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。教師精講15分鐘；然后讓學生巧練10分鐘；再后，反饋5分鐘，教師進行當堂批閱了解學習情況；最后5分鐘教師根據(jù)實際情況進行提高教學。（6）提高問題設(shè)計的高效性。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實實在在的質(zhì)量和效果。要根據(jù)學生學習的特點，致力于把外在的教學目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎(chǔ)，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準備，周密布置，聯(lián)系學生的生活環(huán)境，立足于學生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。課堂教學內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要，依據(jù)教學目標，確立重點，優(yōu)化選擇。（3）備訓(xùn)練依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，精心選擇和設(shè)計課堂練習，下發(fā)訓(xùn)練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調(diào)動學習積極性。關(guān)鍵在提高學生的學習興趣。（1）備內(nèi)容要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通?，F(xiàn)將活動總結(jié)如下，主要從五個方面進行探索供大家參考。教師指導(dǎo)學生掌握學習方法，指導(dǎo)學生學會合作交流。不僅老師明確，而且也要讓學生明確。相信學生的學習能力，相信學生的展示愿望，相信學生的自律意識，相信學生的智慧潛能。表現(xiàn)積極的有易利平組長，于建國老師，陳平老師，劉華老師，鄧加寬老師，黃琴老師。在教學中還需要動腦筋想辦法。這個是側(cè)重紀律、常規(guī)的評價，做得好的每人每事獎小星星一顆，累計十個星星為一個月亮，十個月亮為一個太陽，每星期一總結(jié)，學期末評比獎勵。每學完一篇課文，我都會再反思一遍，看有沒有知識點的遺漏，上學期學完《高爾基和他的兒子》，課后反思后發(fā)現(xiàn)，課文中出現(xiàn)的關(guān)于雙引號單引號的用法，我沒有給學生解釋，雖然較難，但也應(yīng)該讓學生認識，下節(jié)課我給學生做了解釋，接下來學習《王冕學畫》、《黃鶴樓送別》這兩篇課文，也接觸到同樣的內(nèi)容，我又進行了強化。學生學習知識的時候，我告訴學生，學習知識不能只單純的掌握一個知識，而是掌握一種類型的知識，這樣就使學生掌握知識變得輕松，同時也提高了學生
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