【正文】 第一篇：糜桿橋中心小學(xué)優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂工作匯報(bào)糜桿橋中心小學(xué)“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”工作匯報(bào)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家，大家好！自從市教育局，教研室在全市推廣“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我們糜桿橋中心小學(xué)在縣教體局和教研室的指導(dǎo)下，把這一教改實(shí)驗(yàn)當(dāng)作推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的大事來(lái)抓，高點(diǎn)定位，精心謀劃，積極探索，強(qiáng)力推進(jìn)。歷經(jīng)2年，高效課堂這一新的教學(xué)模式很快在我校生根發(fā)芽，并將含苞待放。今年3月21日市教育局評(píng)估小組對(duì)我校“高效課堂”教改項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行了評(píng)估，在工作開(kāi)展方面給予了充分肯定和有效地指導(dǎo),對(duì)于評(píng)估組提出的寶貴意見(jiàn)和建議，學(xué)校高度重視，嚴(yán)肅對(duì)待，認(rèn)真研究逐條落實(shí)，在3至5月進(jìn)行了全面整改。下面，就將我校在高效課堂教改實(shí)驗(yàn)推進(jìn)工作方面的一些做法匯報(bào)如下：一、基本情況糜桿橋中心小學(xué)地處鳳麟公路與寶雞機(jī)場(chǎng)公路交叉口，占地8400平方米，建筑面積2490㎡，學(xué)?，F(xiàn)設(shè)9個(gè)教學(xué)班，學(xué)生 27名。現(xiàn)有教師18名，其中：大專(zhuān)以上學(xué)歷18名；中小學(xué)一級(jí)教師1名，中小學(xué)二級(jí)教師17名?？h級(jí)教學(xué)能手12名。二、教改實(shí)驗(yàn)推進(jìn)工作中的做法：（一）、實(shí)驗(yàn)的投入及硬件建設(shè)老師、學(xué)生外出學(xué)習(xí)、獎(jiǎng)勵(lì)等經(jīng)費(fèi)投入為了很快讓老師掌握高效課堂教學(xué)模式的操作理論，我們先后派出40多人次到鳳翔縣橫水一中、岐山縣北郭初級(jí)中學(xué)、麟游縣西街小學(xué)、鳳翔縣儒林小學(xué)、寶雞市高新中學(xué)、太白縣黃鳳山小學(xué)、寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)、北京鐵道部黨校等地學(xué)習(xí)了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和高效課堂教改實(shí)驗(yàn)的具體做法。全校18教師參加了國(guó)家級(jí)、省、市、縣級(jí)教研室舉辦的研討培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)率達(dá)到百分之百。我們積極引進(jìn)校外經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)，建立了小組長(zhǎng)職責(zé)、學(xué)科長(zhǎng)職責(zé)、學(xué)術(shù)研究助理職責(zé)等細(xì)則，對(duì)學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)、課堂展示、小組討論等環(huán)節(jié)的做法都進(jìn)行了指導(dǎo)和培養(yǎng)。在老師中設(shè)立了學(xué)校高效課堂優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)、優(yōu)秀“三單”設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，在學(xué)生中每期評(píng)選一批優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)標(biāo)兵，以此來(lái)激勵(lì)師生參與高效課堂的熱情，取得了良好的效果。購(gòu)置電腦，印刷設(shè)備，小黑板等為了滿(mǎn)足高效課堂推廣實(shí)施的需要，我們?cè)谟布矫娌粩嗤度牒透?，先后?gòu)置兩臺(tái)投影機(jī)、一臺(tái)打印一體機(jī)和兩臺(tái)電腦，給老師設(shè)計(jì)和印制“三單”提供了方便，為所有教室各安裝了一臺(tái)電腦及小黑板，供學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)、展示，還制作了高效課堂制度牌和學(xué)術(shù)助理、學(xué)科長(zhǎng)職責(zé)牌。還盡量滿(mǎn)足每天印刷“三單”紙張和油墨費(fèi)用，另外，為老師建立了集體備課室。本期又新購(gòu)復(fù)印打印機(jī)一臺(tái)、電腦一臺(tái)，為每位教師添置書(shū)柜一個(gè)。以上投資共計(jì)14萬(wàn)余元，這些硬件有效的保證了高效課堂教改實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。（二）、學(xué)校文化及氛圍營(yíng)造我們借每學(xué)期期中檢測(cè)工作總結(jié)之機(jī)，都要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，并由實(shí)驗(yàn)教師對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)，向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放告家長(zhǎng)書(shū)，詳細(xì)介紹高效課堂教改實(shí)驗(yàn)情況。上期，在學(xué)校組織的高效課堂人人一節(jié)觀摩課活動(dòng)中，還邀請(qǐng)了家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽(tīng)課，獲得家長(zhǎng)的理解和大力支持。在校園綠化美化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步在校園設(shè)置了有關(guān)高效課堂的文化墻約150米、辦起專(zhuān)欄11多面、投資3800元建起了LED燈箱，噴繪版面8塊，在教學(xué)樓增添24幅文化宣傳圖像，不斷營(yíng)造濃厚的文化氛圍。在各班教室里，懸掛起小組長(zhǎng)職責(zé)、學(xué)科長(zhǎng)職責(zé)牌等，張貼了激勵(lì)語(yǔ)，辦起了教室后面主題板報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手對(duì)小黑板、標(biāo)語(yǔ)等進(jìn)行裝飾美化。（三）、兩個(gè)隊(duì)伍建設(shè)我校領(lǐng)導(dǎo)班子共四名成員，具有開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)校管理理念先進(jìn)，工作思路清晰，思想敏銳，能夠率先領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)高效課堂的理論，多次帶領(lǐng)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)外出觀摩聽(tīng)課，參加校內(nèi)研討，其他班子成員能夠堅(jiān)持遵守每周聽(tīng)課制度，與本組老師共同研究學(xué)生，制度方案策略，積極推行實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。我校教師基本上為44歲以下的青年同志，接受新事物快，教學(xué)方法靈活，整體作風(fēng)過(guò)硬，工作刻苦努力，能夠積極配合學(xué)校投入到高效課堂改革實(shí)驗(yàn)中去，積極參與教改過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在外學(xué)習(xí)、示范引領(lǐng)方面爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)新，從未有過(guò)推諉消極觀念，在開(kāi)發(fā)“三單”和培養(yǎng)學(xué)生方面勤奮積極，各教研組實(shí)驗(yàn)教師能夠密切配合，群策群力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，能夠積極探索高效課堂的方法技能和策略，堅(jiān)持撰寫(xiě)教學(xué)心得和反思材料，及時(shí)向?qū)W校反饋信息，至2011年2月，我校首先在全縣完成了小學(xué)三至六年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、英三科上冊(cè)、下冊(cè)的一案三單的制定工作，在此過(guò)程中涌現(xiàn)出了一批在研制“三單”、課堂教學(xué)等方面的行家里手，形成了推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的中堅(jiān)力量，為周邊兄弟學(xué)校起到了示范引領(lǐng)作用。（四）、實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)及學(xué)科的普及情況我校被命名為市級(jí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)校后，于2010年三月份，我們開(kāi)始在三至五年級(jí)三個(gè)年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科率先實(shí)行高效課堂教學(xué)模式，并把這五個(gè)班的9名任課老師確定為第一批實(shí)驗(yàn)教師，一邊學(xué)習(xí)一邊摸索實(shí)驗(yàn)。2010年9月開(kāi)學(xué)后，學(xué)校以語(yǔ)、數(shù)、英三科為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)科目，我們就把這種模式在全校三至六年級(jí)四個(gè)年級(jí)六個(gè)教學(xué)班中普及開(kāi)來(lái)，老師設(shè)計(jì)“三單”，編寫(xiě)教案，學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，課堂討論展示、合作交流逐漸成為師生教與學(xué)過(guò)程中的主要活動(dòng)，徹底代替了舊的教學(xué)模式。2012年5月，我們參加了在寶雞高新中學(xué)舉行的李炳亭教授“高效課堂”報(bào)告會(huì)后，學(xué)校組織教研組研討，在我縣首次開(kāi)始了小學(xué)三至六年級(jí)思品與社會(huì)，科學(xué)科的高效課堂模式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教師試制導(dǎo)學(xué)案，與縣教研室同志聯(lián)系指導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)案上傳至高效課堂管理群與同事交流、參加太白縣黃鳳山小學(xué)高效課堂思品與社會(huì)培訓(xùn)、觀摩互聽(tīng)評(píng)課等，通過(guò)自身探索與實(shí)踐，在不斷提高與成熟。至此高效課堂模式實(shí)驗(yàn)教學(xué)在我校語(yǔ)、數(shù)、英、思品與社會(huì)、科學(xué)5科中普及開(kāi)展進(jìn)行。（五）、課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及效果我校課堂評(píng)價(jià)制定的目的基于全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。通過(guò)摸索，先后制定出了《糜桿橋中心小學(xué)高效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《糜桿橋中心小學(xué)高效課堂量化評(píng)價(jià)表》、《教師教學(xué)反思制度》，建立了《教師教學(xué)文件夾》，《學(xué)生學(xué)習(xí)文件夾》等，對(duì)于教師的教和學(xué)生的學(xué)給予具體的、量化的標(biāo)準(zhǔn)衡量。在新的教學(xué)模式中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，自主合作成為主要的學(xué)習(xí)方式，課堂上的合作交流、思想上的碰撞，讓我們欣喜的看到了學(xué)生身上存在的智慧和能力，據(jù)大多學(xué)生能夠很快適應(yīng)這種教學(xué)模式，特別愿意在課堂上展示自己，所以在課前預(yù)習(xí)和課后拓展做的非常出色，一些原來(lái)不喜歡交流說(shuō)話的學(xué)生也變得活躍起來(lái)，課堂呈現(xiàn)出一種前所未有的活力，學(xué)生的個(gè)性天賦得到了極大程度上的發(fā)揮。老師由原來(lái)的課堂主宰，退而成為了導(dǎo)演或編劇，由原來(lái)的高臺(tái)說(shuō)教到走下講臺(tái)，深入學(xué)生，成為學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者、指導(dǎo)者和組織者，這種角色的轉(zhuǎn)換也把老師從繁重的講課中解放出來(lái)，點(diǎn)在學(xué)生不會(huì)處，導(dǎo)在學(xué)生疑惑處，老師變成了站在學(xué)生后面的助理者，在學(xué)生跑不動(dòng)時(shí)適時(shí)的推學(xué)生一把，而不是原來(lái)拉著學(xué)生跑的領(lǐng)導(dǎo)者?！叭龁巍焙蛯W(xué)案成為了劇本，確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、預(yù)設(shè)問(wèn)題，成了備課中的重點(diǎn)內(nèi)容，由主要備知識(shí)到主要備學(xué)生。師生之間形成了一種良好的互動(dòng)式學(xué)習(xí)共同體，課堂氣氛充滿(mǎn)了民主、和諧的氣氛。因此課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由原來(lái)的只看教師怎么教，全面修改為高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出了學(xué)生怎么學(xué)，收到良好的效果。（六）、“三單”的開(kāi)發(fā)和質(zhì)量我們?cè)陂_(kāi)發(fā)研制“三單”中充分考慮了教情學(xué)情的實(shí)際，按照刪繁就簡(jiǎn)的策略，為了減輕學(xué)生課外學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，在一些科目中，初步生成“兩單”教學(xué)，即問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單和問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單，把學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)活動(dòng)放在課內(nèi)進(jìn)行。同時(shí)注重對(duì)問(wèn)題設(shè)置中的層次把握，力爭(zhēng)每一種程度的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)并有所收獲。我們的三單設(shè)計(jì)是由教研組成員集體完成的，在充分研討的基礎(chǔ)之上形成的，并有教研組長(zhǎng)審核后方能使用，具有較高的實(shí)用性?xún)r(jià)值，2011年，縣教研室開(kāi)展了全縣“三單”設(shè)計(jì)大賽，我校教師寧珍俠設(shè)計(jì)的“三單”被評(píng)選為優(yōu)秀“三單”。以此作為研制的范本，提高全?！叭龁巍遍_(kāi)發(fā)的質(zhì)量。目前，我們要求所有學(xué)科老師課前必須設(shè)計(jì)好單子，否則不能進(jìn)入課堂，對(duì)“三單”的設(shè)計(jì)打印、發(fā)放、檢查、批改各個(gè)流程都有明確規(guī)定，對(duì)環(huán)節(jié)缺失或者出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)給與處理，保證上課的質(zhì)量。從上期開(kāi)始，我們重點(diǎn)是對(duì)已經(jīng)設(shè)計(jì)好的資源庫(kù)中的“一案三單”進(jìn)行完善、修訂，現(xiàn)已對(duì)各節(jié)配備上課件。（七）、學(xué)習(xí)小組建設(shè)和作用的發(fā)揮在班級(jí)學(xué)習(xí)小組的組成上，我們的主導(dǎo)思想是優(yōu)中差搭配，各個(gè)小組之間水平相當(dāng)，便于開(kāi)展組際之間的合作、競(jìng)爭(zhēng)與評(píng)價(jià)。在小組內(nèi)部，我們做到讓每一個(gè)學(xué)生都有職務(wù)，每個(gè)學(xué)生都擔(dān)任了一個(gè)學(xué)科的學(xué)科長(zhǎng)，所任學(xué)科一般是弱科或者興趣不濃的學(xué)生，借此來(lái)達(dá)到學(xué)生平衡發(fā)展，也給于每一個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。我們?cè)诮虒W(xué)中能夠及時(shí)給學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，刺激小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)，每周每班評(píng)選一個(gè)優(yōu)秀小組進(jìn)行班級(jí)表?yè)P(yáng)，在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生也給與表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)了學(xué)生爭(zhēng)優(yōu)上進(jìn)的熱情，推動(dòng)了學(xué)風(fēng)的大轉(zhuǎn)變。（八）、高效課堂校本課題研究我們重視開(kāi)展高效課堂課題研究，策略是立足校情，教情、學(xué)情，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，以教研組為單位，以教研組同課頭組成，每周一為集體備課日、周二為教研日，對(duì)教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)匯總，在集體教研活動(dòng)時(shí)提出來(lái)，大家共同研究討論，提出解決辦法。一個(gè)問(wèn)題，集體討論，大家受益。每期，為了促使高效課堂教改實(shí)驗(yàn)扎實(shí)推進(jìn)，學(xué)校要求實(shí)驗(yàn)人員人人要有課題，人人要有研究，使課改工作有特色。結(jié)合我校實(shí)際，對(duì)“三單”進(jìn)行刪減，去掉增加學(xué)生負(fù)擔(dān)、重復(fù)性的一些內(nèi)容，使“三單”變得更加實(shí)用，便于操作，又得到減負(fù)；對(duì)課堂上的學(xué)術(shù)助理這一角色實(shí)行了弱化，即老師能講的，不讓學(xué)生代勞，小組協(xié)作，進(jìn)程組織等工作還是由老師來(lái)完成，解放了學(xué)生；由于教研組形成了各自學(xué)科的高效課堂基本流程，不拘死式，靈活掌控課堂，增強(qiáng)了課堂活力。實(shí)驗(yàn)初期，我們以如何制定有效的“一案三單”為主課題進(jìn)行研究，接著我們以“高效課堂的導(dǎo)入”和“確定糜小高效課堂教學(xué)流程”為課題進(jìn)行研討。實(shí)驗(yàn)中，我們又確立了語(yǔ)文科中“長(zhǎng)篇課文高效課堂”教法，數(shù)學(xué)科中“小組合作學(xué)習(xí)的組織”為主課題的校本研究。今年5月起，我們又以思品與社會(huì)、科學(xué)科教學(xué)法為主課題進(jìn)行校本研究。各實(shí)驗(yàn)教師針對(duì)主課題建立有自己的子課題。對(duì)于我校校本課題的研究成果，學(xué)校精選裝訂成《糜桿橋中心小學(xué)校本課題研究》冊(cè)，供實(shí)驗(yàn)教師，特別是新任實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)與參考。（九）、新型管理評(píng)價(jià)制度為了適應(yīng)高效課堂試驗(yàn)，我們也對(duì)師生評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了改進(jìn)，對(duì)老師的評(píng)價(jià)，我們一看教學(xué)效果，二看學(xué)生變化，三看教研成果，四看課堂操作。通過(guò)學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試，班級(jí)課堂風(fēng)氣評(píng)比，研究性材料的上交，聽(tīng)課評(píng)課反饋等形式進(jìn)行綜合考評(píng)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)，通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)標(biāo)兵進(jìn)行班級(jí)表?yè)P(yáng)，班內(nèi)積分等手段進(jìn)行，教室后面的小組合作評(píng)價(jià)表由每節(jié)課老師和學(xué)生共同填寫(xiě)，班級(jí)每天匯總，每周小結(jié)。我們制定了《糜桿橋中心小學(xué)高效課堂評(píng)價(jià)細(xì)則》、《糜桿橋中心小學(xué)高效課堂研討制度》、《高效課堂教師評(píng)價(jià)表》、《高效課堂學(xué)生評(píng)價(jià)表》、教師聽(tīng)課制度、學(xué)校聽(tīng)課檢查制度等等，并依據(jù)進(jìn)展情況適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行修訂、完善，規(guī)范了對(duì)課堂的評(píng)價(jià)管理。（十）、系統(tǒng)拓展的創(chuàng)新工作從2011年八月份起，我們推行在學(xué)生中的自主管理，成