【正文】 今義：趨向）6．以是人多以書假余（假：古義：為借；今義：與“真”相對）五．解釋下列加點字，注意對一詞多義字的積累。（2）可是；但是。雖：（1）雖然。故雖有名馬。故雖有名馬。以：（1）因為。（2）用。無從致書以觀。或置酒而招之。或憑或立，不一狀。（2）的。當余之從師也。鳴之而不能通其意。弗之怠。則又請焉。（3）那么。至舍若（1）好像。3．致書以觀：取得，這里指買到。7．錄畢：完。11．既加冠：指成年。15碩師名人與游：大。．．．．19．先達：有德行學問而顯達的先輩。填其室：擠滿。26．傾耳以請：．．．．30．禮愈至：周到。34．負篋曳屣：篋：箱子，這里．．．．．指書箱。36．皸裂：皮膚因寒冷干燥而破37．媵人：服役的人。41．逆旅：旅店。44．享：享受，享用。48．煜然：光彩照耀的樣子。51．慕艷：羨慕，欣羨。致：取得，這時指買到。28．叱．咄．：斥責，訓斥，呵責。)時常向藏有書籍的人家去借。4．弗之怠。)不敢放松學習。游；交往。欣悅：高興。7．當余之從師也，負篋曳屣。屣：鞋子。僵勁：僵硬。衾：被子。)到了住所，四肢凍僵了不能動彈，服役的人拿來熱水(給我)洗手暖腳，用被子(給我)蓋上，很久(我)才暖和過來。)同旅舍的同學們都穿著華麗的衣服。全句譯作：因為（我的）心中有足以快樂的（讀書）事，（我）不去理會嘴里吃的和身上穿的不如別人。家里窮，沒有辦法得到書，就經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。第一段：記述自己青少年時期求學的經(jīng)歷。寫出求師之難和作者求知的渴望和決心。第三層：總括全段，說明學有所成的原因。5．作者在眾多富有的同學中能“略無羨艷意”： 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也 十．課文內(nèi)容理解探究?；蛩膫€方面：家境貧寒，無書可讀； 無師求教難； 遠道求學，備受艱苦； 艱苦的求學生活。5．第一、二段文字采用的主要寫作手法是什么？這樣寫有什么好處？對比，增強說服力，突出中心。7．作者寫自己艱苦求學經(jīng)歷的目的何在？(本文是寫給馬生的為什么用大量的文字寫自己求學的事？)作者現(xiàn)身說法，以自己的切身體會鼓勵馬生勤奮學習。？答：學習條件不好，仍然能學習好，像宋濂那樣；學習條件好，卻不一定序、學得好，像某些“太學生”那樣。（古人苦學的做法不必要后人效仿，但他們刻苦學習的精神是值得我們學習的，要從他們的事跡中獲取勤奮學習，立志上進的動力。（晉車胤和孫康的學習故事）“懸梁刺股”懸梁是說西漢孫敬孫敬晝夜苦讀，就把頭發(fā)綁到房梁上；刺骨是說東周時代，蘇秦，讀書時常睡覺，就用錐子扎大腿。后就用來形容讀書勤奮、刻苦治學。歐陽修按照母親的教導(dǎo)刻苦學習，終于成材。岳飛的《滿江紅》業(yè)精于勤，荒于嬉。韓愈的治學名聯(lián)寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?；蛴銎溥尺停?，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。同舍生皆披綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，對此你有何評價？答：他以學得知識，獲得學問為樂，不羨慕別人的衣食之憂，專心向?qū)W，實在是難能可貴的。7．認為讀書苦，幾乎是所有中學生的同感，宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過之不及。深諳了宋濂之苦與累后，我認為我們所謂的苦，簡直是微不足道的。9．讀完此文后，你從中得到什么啟示？求學之路是艱難坎坷的，只有不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，才能學有所成，勤奮學習是取得成績的根源。11．《送東陽馬生序》是傳誦了幾百年的名篇，勉勵后人學習的好教材。12．“ 加冠”一詞是什么意思？你還能從古代漢語中找出類似的用法嗎？試舉一例。閱讀課文，完成下列各題。我的譯文：家里窮，沒有辦法得到書，就經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等關(guān)系，老師應(yīng)放下高高在上的架子，與學生平等交流、相互信任、共同成長。因為只有“嚴師”，才能出“高徒”，出高素質(zhì)的學子。學習運用對比表現(xiàn)中心的寫法。學習成功與否的關(guān)鍵在于主觀努力，與客觀的學習條件關(guān)系不大。浦江（今浙江浦江）人，漢族。他一生刻苦學習，“自少至老，未嘗一日去書卷，于學無所不通”。后因牽涉胡惟庸案，謫茂州，中途病死。累官至翰林院學士承旨、知制誥。明洪武十一年（1378），宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，應(yīng)詔從家鄉(xiāng)浦江（浙江省浦江縣）到應(yīng)天（今江蘇南京）去朝見朱元璋時，正在太學讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪，宋濂寫了這篇序，介紹自己的學習經(jīng)歷和學習態(tài)度，勉勵他人勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜??！緦W點整合】生字注音嗜（）學 硯（）碩（）師 叱（）咄（）俟（）忻（）篋（）曳（）屣()皸（）裂媵（）人衾（）被（）綺繡臭（）燁（）然缊（）袍耄（）老 謬（稱廩()裘（）葛（）之遺（）謁（）撰（）贄（）僵勁（）通假字（1）四支僵勁不能動（支：通）（2）同舍生皆被綺繡（被：通）（3）日在食（“食”通）（4）與之辨論（“辨”通）古今異義余幼時即嗜學（余：古義為今義為）走送之。手自筆錄，計日以還。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人以中有足樂者，不知口體之奉不若人也蓋余之勤且艱若此再次讀課文，合作探究問題一：開篇點出文言的句子是哪句？問題二：文中選擇了哪些典型事例講述自己的求學經(jīng)歷？問題三：文中將自己的學習條件與學習態(tài)度、自己的生活條件與同舍生的條件、教師的教學態(tài)度與自己的求學態(tài)度進行比較，請你作簡要分析。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。）（臭：古義：今義：（ch242。在這部分中，作者并沒有因為自己的地位和長者身份，就板起面孔說教，而是現(xiàn)身說法，敘述自己少年時代求學的艱難和勤奮學習的經(jīng)歷，曉之以理，動之以情，作者對馬君則的殷切期望，寓于其中。后因其長孫宋慎牽連胡惟庸黨案，全家流放茂州（現(xiàn)四川省茂汶羌族自治縣），途中病死于夔州（現(xiàn)重慶奉節(jié)縣）。明初朱元璋稱帝，宋濂就任江南儒學 提舉，為太子（朱標）講經(jīng)。至正二十年（1360），與劉基、章溢、葉琛同受朱元璋禮聘，尊為“五經(jīng)”師?！八五?、劉基、高啟”——明初詩文三大家。二、文化積累【作者在線】宋濂：（1310—1381），字，號，別號：玄真子、玄真道士、玄真遁叟。一、課文導(dǎo)讀《送東陽馬生序》通過作者自敘青年時代求學的困苦和刻苦學習的經(jīng)歷，并與今天太學生求學之易進行比較，得出業(yè)有不精、德有不成，主要是因為用心不專，不知刻苦求學之理的結(jié)論，并勸勉馬生及太學生在優(yōu)越的學習環(huán)境中更應(yīng)勤奮、專心致志地學習。（2分，無論贊同與否，言之成理即可第五篇：送東陽馬生序《 送東陽馬生序》 導(dǎo)學案姓名：學習目標：熟練地朗讀課文?？扇?。（2分，意同即可）4．你從作者的讀書經(jīng)歷中悟出了哪些學習秘訣？（2分）我的感悟：學習要勤奮，求師應(yīng)誠心，求學須不斷克服并戰(zhàn)勝困難。（4分）（4分，每空1分）⑴俟其欣悅（等待）⑵媵人持湯沃灌（熱水）⑶同舍生皆被綺繡（通“披”，穿）⑷腰白玉之環(huán)（腰佩）2．你理解下列文言語句的意思嗎？請翻譯?！?及笄”女子滿15歲把頭發(fā)綰起來，戴上簪子，表示已成年。請從對現(xiàn)實的學習生活有借鑒意義的角度，談?wù)劚疚臑槿朔Q頌的原因是什么？我認為至少有兩種原因：作者求學時的可貴品質(zhì)，他勤奮，刻苦，專一的精神，達到了更好的啟迪，鼓舞，教育后人的目的。在《三國演義》中有那么一段，孫權(quán)通過自身體會勸說手下一員大將讀書的故事，后來這員大將設(shè)奇計襲荊州，大敗關(guān)羽為東吳建下奇功。這么優(yōu)越的條件，卻不知珍惜，又何苦之有？ 8．說說現(xiàn)代中學生讀書應(yīng)有怎樣的苦樂觀？現(xiàn)代中學生，宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過之不及。結(jié)合課文，說一說你的認識。請結(jié)合他的生活補充出所缺下聯(lián)?！?．作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？他有強烈的求知欲，為獲得知識，學問，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠的求教。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。叩問之難：“門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。諸葛亮的《戒子書》三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。（歐陽修幼年受母教的故事）2．根據(jù)積累，請寫出幾句勸學的詩句。她勇敢地挑起了持家和教養(yǎng)子女的重擔。后用來形容家貧而讀書