【正文】 指女仆。湯：熱水。沃：澆。灌：通“盥”，洗。以衾擁覆以：用。衾：被子。擁：圍裹。覆：覆蓋。寓逆旅寓：名詞作動(dòng)詞，住。逆旅：旅店。主人日再食日：名詞作狀語，每天。再：兩次。食：提供飲食。無鮮肥滋味之享鮮：新鮮。肥：肥美。滋味：味道好的東西。享：享受。同舍生皆被綺繡同舍生：同屋住的同學(xué)。被：通“披”，穿著。綺繡：華麗的衣服。戴朱纓寶飾之帽朱纓寶：名詞作狀語，用紅纓、寶石。飾：裝飾。腰白玉之環(huán)腰：名詞作動(dòng)詞，腰掛。環(huán)：圈子。右備容臭，燁然若神人備：掛著。容臭：香袋。燁：光彩照耀。余則缊袍敝衣則：卻。缊袍敝衣：名詞作動(dòng)詞，穿著破舊的衣服。略無慕艷意：毫無羨慕的心。慕、艷：羨慕。以中有足樂者以：因?yàn)?。中：心中。足樂者：足以快樂的事，這里指讀書。不知口體之奉不若人也口體之奉：吃的穿的。奉：供。若：如。蓋余之勤且艱苦此之：的。勤且艱：勤勞而且艱苦。今諸生學(xué)于太學(xué)今：現(xiàn)在。諸生：學(xué)生。縣官日有廩稍之供縣官：官府，朝廷。日：名詞作狀語，每天。廩稍：管家給的糧食。供：供給。父母歲有裘葛之遺歲：名詞作狀語，每年。裘葛：指冬夏的衣服。裘：皮衣。葛：葛布，指夏天的衣服。遺：給予，贈(zèng)送。無凍餒之患矣餒：饑餓?；迹好~，憂患。坐大廈之下而誦《詩》《書》廈：大屋子。誦：誦讀。無奔走之勞矣勞：辛苦。有司業(yè)、博士為之師為之師：做他們的老師。未有問而不告，求而不得者也問：請(qǐng)教。告：告訴。得：回答。者：的情況。凡所宜有之書皆集于此凡：凡是。宜：應(yīng)該。集于此：集中在這里。假諸人而后見也假諸人：向人借。諸：相當(dāng)于“之于”。其業(yè)有不精，德有不成者其：那些。業(yè)：學(xué)習(xí)。精：精通。成：養(yǎng)成。非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳非??則??：不是??而是??天質(zhì)：天資。卑：低下。專：專心。耳：罷了。豈他人之過哉：難道是別人的過失嗎？ 流輩甚稱其賢流輩：同輩的人。甚：很。賢：賢能。余朝（于）京師朝京師：這里指去官后進(jìn)京朝見皇帝。生以鄉(xiāng)人子謁余以：用，憑借。鄉(xiāng)人子：同鄉(xiāng)晚輩。謁：拜見。撰長書 以為贄撰：撰寫。長書：長信。以為：把??作為。以：把。贄：初見面時(shí)為表敬意送的禮物。辭甚暢達(dá)暢達(dá)：暢通明白。與之論辨論辨：辯論。辨：通“辯”。言和而色夷言和：語言平和。而：而且。色夷：態(tài)度和悅。夷：平和。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞用心于學(xué)：于學(xué)用心。勞：用功。其將歸見其親也其：代馬生。見：探望。親：父母。余故道為學(xué)之難以告之故：特意。道：說。之（1）：的。之（2）：他。譯文：我小時(shí)候就特別喜歡讀書。家里貧窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，（借來）就親書抄寫，計(jì)算著日期按時(shí)送還。天很冷時(shí)，硯池里的水結(jié)成堅(jiān)硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師和名人相交往（請(qǐng)教），曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請(qǐng)教。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵請(qǐng)教。有時(shí)遇到他人斥責(zé)人，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請(qǐng)教。所以我雖很笨，終于獲得多教益。當(dāng)我去求師的時(shí)候，背著書籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮著凜冽的寒風(fēng)，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動(dòng)彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，一起住在旅館的同學(xué)們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃光耀眼好像仙人。而我卻穿著破棉襖舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。因?yàn)槲倚闹杏凶约旱臉啡?，不感到吃穿的享受不如別人了。我求學(xué)時(shí)的勤懇艱辛情況大體如此?，F(xiàn)在這些學(xué)生在大學(xué)里學(xué)習(xí)，政府天天供給膳食，父母年年送來冬服夏裝，（這就）沒有挨凍挨餓的憂慮啦；坐在高大寬敞的房屋之下讀著《詩》《書》，這就）沒有東奔西走的勞累啦；有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有問而不告訴，求知而得不到的啦；一切應(yīng)有的書都集中在這里，（這就）不必像我那樣親手抄寫，向別人借來然后才能看到啦。（要是）他們學(xué)業(yè)（還）不精通，德行（還）有不具備的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不像我那樣專注罷了，難道是別人的過失嗎？馬君則在太學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)兩年了，同輩的人稱贊他賢能。去官之后進(jìn)京朝見皇帝，他以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。寫了一篇長信做見面禮，言辭很流暢通達(dá)。同論的文相比，語言委婉、神色和悅。自稱小時(shí)候?qū)W習(xí)用功、刻苦。是可以稱得上愛好學(xué)習(xí)的人。他將要回家鄉(xiāng)探視他的雙親，我特意告訴了他求學(xué)的艱難。第三篇：送東陽馬生序 復(fù)習(xí)資料送東陽馬生序文常宋濂，字景濂，號(hào)潛溪。明初文學(xué)家。本文選自《宋學(xué)士文集》。字詞嗜：愛好 致：得到 每：常常 假：借 弗：不 ?。盒傅?走：跑 稍：稍微逾約：超過約定的期限 以是：因此 益：更加 慕：仰慕 道：學(xué)問，學(xué)說 患：擔(dān)心 碩：大 游：交往 叩：請(qǐng)教 辭色：言語和臉色 援：引、提出 質(zhì)：詢問叱咄：訓(xùn)斥，呵責(zé) 至：周到 俟：等待 卒：最終 窮冬：隆冬 舍：學(xué)舍，書館 皸裂：皮膚因寒冷干燥而開裂 支：通“肢” 媵人：指服侍的人 湯：熱水 沃灌：澆洗 衾：被子 逆旅：旅店 被：通“披”，穿。纓：帽帶 腰：動(dòng)詞，腰佩。缊：舊絮 臭：氣味，這里指香氣。燁然：光彩照人的樣子 敝：破 慕艷：羨慕主觀文章從幾個(gè)方面表現(xiàn)了作者的求學(xué)之苦和用心之專?幼年得書之難，借書抄錄，讀書的艱難；成年從師的艱難；求學(xué)生活條件的艱難表現(xiàn)作者求學(xué)之勤苦；求師艱難，畢恭畢敬，表明作者求知的渴望和決心?！坝嗔⑹套笥?，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉?！边@句話有何表達(dá)效果？用反襯的手法，寫老師的嚴(yán)厲是為了突出作者求師的誠懇，生動(dòng)地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。從幾方面概括作者求學(xué)時(shí)的客觀條件？路途：遙遠(yuǎn)艱難。衣著：破舊不能御寒。飲食：每日兩頓，毫無滋味。第一、二段文字采用的主要寫作手法是什么？這樣寫有什么好處？對(duì)比，通過對(duì)比突出了我物質(zhì)條件很差，體現(xiàn)了我不畏艱難、不慕高貴、勤奮求知的思想境界，同時(shí)也轉(zhuǎn)入了對(duì)我精神境界的揭示（以中有足樂者，不知口體之奉不若人也）。應(yīng)怎樣看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系？答：學(xué)習(xí)條件不好，仍然能學(xué)習(xí)好，像宋濂那樣；學(xué)習(xí)條件好，卻不一定學(xué)得好，像某些“太學(xué)生”那樣。學(xué)習(xí)條件好壞對(duì)學(xué)習(xí)能夠有所影響，但不是決定性的，學(xué)習(xí)成功關(guān)鍵是長期堅(jiān)持“勤且堅(jiān)”專心致志，這是宋濂起身體會(huì)，也是古今學(xué)有所成的人的共同體會(huì)。本文揭示了怎樣的道理？其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？本文是寫給馬生的為什么用大量的文字寫自己求學(xué)的事？作者現(xiàn)身說法（以自己的切身體會(huì)勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)），增強(qiáng)作品感染力和教育作用。你從作者的讀書經(jīng)歷中悟出了哪些學(xué)習(xí)秘訣？我的感悟：學(xué)習(xí)要勤奮，求師應(yīng)誠心，求學(xué)須不斷克服并戰(zhàn)勝困難。你覺得“先達(dá)”對(duì)弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么？我的看法：（1）不可取。師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等關(guān)系，老師應(yīng)放下高高在上的架子，與學(xué)生平等交流、相互信任、共同成長。這樣才能有利于我們的學(xué)習(xí)和成長。（2）可取。我認(rèn)為“先達(dá)”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學(xué)生，而是一種更負(fù)責(zé)的尊重。因?yàn)橹挥小皣?yán)師”，才能出“高徒”，出高素質(zhì)的學(xué)子。同時(shí)，尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。1文中對(duì)比：①、“廩稍之供”“裘葛之遺”與“日再食，無鮮肥滋味之享”“缊袍敝衣”。②、“坐大廈之下而誦詩書”與“趨百里外”、“行深山巨谷中”。③、“問而不告”“求而不得”“未嘗稍降辭色叱咄”“叱咄”④、“凡所宜有之書，皆集于此”與“每假于藏書之家，手自筆錄”1對(duì)比的作用：表明昔日讀書條件艱難，能業(yè)精德成。今日讀書條件優(yōu)越，但是，也不精德不成，突出了用心不專。1文中先寫自己少年求學(xué)的艱難與刻苦，目的何在？這種先客后主的寫法有什么作用？ 目的：激勵(lì)馬生不腰辜負(fù)太學(xué)的良好條件。作用：容易讓人接受作者所表達(dá)的中心。