【正文】 篋：箱子。有所聞：聽到了一些東西。俟其欣悅，則又請焉俟：等待。色愈恭，禮愈至色：臉色，態(tài)度。請：請教。質(zhì)：詢問。辭色：言辭臉色。門人弟子：學(xué)生。叩：問。先達(dá)：前輩。嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問嘗：曾經(jīng)。道：學(xué)說。得：能夠。是：這。之：代所借之書。?。盒傅　３幈鶊?jiān)，手指不可屈伸硯：硯臺(tái)里（墨汁）。錄：抄寫。假：借。無從致書以觀無從：無由，沒有辦法。n）贄（zh236。i）大廈（sh224。）燁（y232。）屣（xǐ）皸（jūn）裂至舍（sh232。u）問立侍（sh236。）明8．作者“緼袍敝衣”處在“披綺繡……燁然若神人”的同學(xué)之間，卻“略無慕艷意。4．文章開頭的“ 嗜學(xué) ”一詞，在文中有什么作用？ 統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文定下基調(diào)。（五）簡答題1．第一段的主要內(nèi)容是：敘述自己青少年時(shí)期的求學(xué)之難和用心之艱。6揭示作者小時(shí)侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是：余幼時(shí)即嗜學(xué)。從內(nèi)容看求學(xué)之苦有四個(gè)方面：借抄苦、求教苦_、行路苦、衣食苦_馬生讀書具有明顯的優(yōu)越條件，具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：“ 日有稟銷之供”“歲有裘葛之遺”； “ 坐大廈之下而誦《詩》《書》”； “有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者”； “ 凡所宜有之書皆集于此”。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（二）重點(diǎn)詞義：詞的語境義（解釋加線的詞）余幼時(shí)即嗜學(xué)（喜歡、愛好）無從致書以觀（招致，取得，這里指買到）假借于藏書之家（借）俟其欣悅（待）不敢稍逾約（超過）寓逆旅（旅店）假諸人而后見也（之于）言和而色夷（平和）援疑質(zhì)理（提出）（詢問）負(fù)篋曳屣（書箱）（鞋子）媵人持湯沃灌（澆洗）略無慕艷意（羨慕）以衾擁覆（被子）緼袍敝衣處其間（舊絮）（破）通假字（寫出下列句中的通假字，并解釋）四支僵勁不能動(dòng)（“支”通“肢” 肢體）同舍生皆被綺繡（“被”通“披”穿）古今義（解釋加線的詞）走送之？（跑，趕快）日再食（兩次）媵人持湯沃灌（熱水）裘葛之遺（給予，贈(zèng)送）詞類的活用腰白玉之環(huán)（名作動(dòng) 掛在腰間）日再食（“日”名作狀 每天）（“食”名作動(dòng)提供伙食）解釋加線的虛詞在句中的意思：無從致書以觀（沒有辦法）弗之怠（指“筆錄”這件事）豈他人之過哉（哪里）或遇其叱咄（有時(shí)）是可謂善學(xué)者矣（是）假借于藏書之家（向）皆集于此（在）蓋余之勤且艱若此（大概）余故道為學(xué)之難以告之（因此）辨別下列句中“以”的用法：以衾擁覆（用）以中有足樂者（因?yàn)椋┯?jì)日以還（而）以是人多以書假余（因此）以嚙人（如果）俯身傾耳以請（而）（三）翻譯下列句子：嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。（2）本文是作者晚年辭官后寫的一篇勉勵(lì)后學(xué)的文章。長輩為晚輩寫的序又多有教誨勉勵(lì)的意思。第一篇：送東陽馬生序復(fù)習(xí)資料《送東陽馬生序 》復(fù)習(xí)資料（一）文學(xué)文化常識(shí)贈(zèng)序盛行于唐宋。本文便是長輩為晚輩而寫的序文。洪武十一年，作者從家鄉(xiāng)進(jìn)京朝見。曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請教。因?yàn)槲倚闹杏凶约旱臉啡?，不感到吃穿的享受不如別人了。作者在文章中為什么書寫自己當(dāng)年的讀書生活？作者通過自己青少年時(shí)求學(xué)的種種艱辛和今之太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越的對比，說明了 是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己的勤奮與專心與否。7最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是：天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可曲伸。2．文中從哪些方面敘述作者青少年時(shí)期求學(xué)的艱難？用簡潔的語言概括。5．作者幼時(shí)借書抄書來讀，其原因是“嗜學(xué)”與“家貧”之間的矛盾來決定的。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，對此你有何評(píng)價(jià)？他以學(xué)得知識(shí)，獲得學(xué)問為樂，不羨慕別人的衣食之憂，專心向?qū)W，實(shí)在是難能可貴的。宋濂（字景濂，號(hào)潛溪，朱元璋稱其為“開國文臣之首”）注音：嗜（sh236。）叱咄（duō）俟（s236。）媵（y236。）然缊（y249。）朝（ch225。）．．．．．．．字詞解釋：余幼時(shí)即嗜學(xué)即：就。致：買到。藏書之家：藏有書的人家。計(jì)日以還計(jì)：計(jì)算。冰堅(jiān)：結(jié)成堅(jiān)硬的冰。之：代“筆錄”這件事。不敢稍逾約逾約：超過約定的期限。以（2）：把。既加冠，益慕圣賢之道既：已經(jīng)。又患無碩師名人與游患：動(dòng)詞，擔(dān)心。趨：奔向。執(zhí)：拿著。先達(dá)德隆 望尊德?。旱赖赂?。填：塞，這里是擁擠的意思。余立侍（于）左右立侍：站著陪伴。理：道理?；蛴銎溥尺突颍河袝r(shí)。至：周到。欣悅：高興。當(dāng)余之從師也當(dāng)：在??的時(shí)候。曳：拖著。烈風(fēng)：刮著凜冽的寒風(fēng)。僵勁：僵硬。沃：澆。擁：圍裹。主人日再食日：名詞作狀語，每天。肥：肥美。被：通“披”，穿著。腰白玉之環(huán)腰：名詞作動(dòng)詞，腰掛。燁：光彩照耀。慕、艷：羨慕。不知口體之奉不若人也口體之奉：吃的穿的。勤且艱：勤勞而且艱苦。日：名詞作狀語，每天。裘葛：指冬夏的衣服。無凍餒之患矣餒：饑餓。無奔走之勞矣勞：辛苦。得：回答。集于此：集中在這里。業(yè)：學(xué)習(xí)。卑：低下。甚：很。鄉(xiāng)人子：同鄉(xiāng)晚輩。以為：把??作為。與之論辨論辨：辯論。色夷：態(tài)度和悅。其將歸見其親也其：代馬生。道：說。家里貧窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，（借來）就親書抄寫，計(jì)算著日期按時(shí)送還。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師和名人相交往（請教），曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請教。有時(shí)遇到他人斥責(zé)人，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請教。在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，一起住在旅館的同學(xué)們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃光耀眼好像仙人?，F(xiàn)在這些學(xué)生在大學(xué)里學(xué)習(xí)，政府天天供給膳食，父母年年送來冬服夏裝，（這就）沒有挨凍挨餓的憂慮啦；坐在高大寬敞的房屋之下讀著《詩》《書》，這就）沒有東奔西走的勞累啦；有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有問而不告訴，求知而得不到的啦；一切應(yīng)有的書都集中在這里，（這就）不必像我那樣親手抄寫，向別人借來然后才能看到啦。同論的文相比，語言委婉、神色和悅。第三篇：送東陽馬生序 復(fù)習(xí)資料送東陽馬生序文常宋濂，字景濂，號(hào)潛溪。纓：帽帶 腰：動(dòng)詞，腰佩。”這句話有何表達(dá)效果？用反襯的手法，寫老師的嚴(yán)厲是為了突出作者求師的誠懇，生動(dòng)地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度。飲食：每日兩頓，毫無滋味。本文揭示了怎樣的道理？其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？本文是寫給馬生的為什么用大量的文字寫自己求學(xué)的事？作者現(xiàn)身說法（以自己的切身體會(huì)勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)），增強(qiáng)作品感染力和教育作用。這樣才能有利于我們的學(xué)習(xí)和成長。同時(shí)，尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。今日讀書條件優(yōu)越，但是，也不精德不成，突出了用心不專。⑵、遠(yuǎn)學(xué)從師之苦。作者從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)了自己求學(xué)的艱難？⑴讀書之艱；⑵從師之難；⑶奔走之勞；⑷生活之苦。雖然我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了宋濂，但刻苦學(xué)習(xí)的精神卻比不上他。示例1：不可取。我認(rèn)為“先達(dá)”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學(xué)生，而是一種更負(fù)責(zé)的尊重。2從文中找出說明作者不辭艱辛求師，勤學(xué)原因的三個(gè)句子是：余幼時(shí)即嗜學(xué)，益慕圣賢之道，以中有足樂者2本文是作者告老還鄉(xiāng)第二年，入朝進(jìn)見時(shí)寫給前來拜訪的同鄉(xiāng)晚輩（馬君則）的一篇（贈(zèng)序），作者寫本文的目的是：勉勵(lì)他勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?你如何看待學(xué)生對老師的這種態(tài)度？對于他刻苦好學(xué)、樂以忘憂的學(xué)習(xí)態(tài)度我是贊同的。西漢，匡衡勤學(xué)無燭鑿壁偷光讀書。（古人苦學(xué)的做法不必要后人效仿，但他們刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，要從他們的事跡中獲取勤奮學(xué)習(xí)，立志上進(jìn)的動(dòng)力。第四篇：送東陽馬生序總復(fù)習(xí)資料送東陽馬生序一．文學(xué)常識(shí)填空。著有《宋學(xué)士文集》。于是，作者寫了這篇文章作為贈(zèng)序送與馬生。u）問 俟（s236。）燁（y232。）咄（duō）曳（y232。1．走送之（走 古義： 跑 今義：）2．日再食（再 古義：兩次 今義：又，又一次）3．媵人持湯沃灌（湯 古義：熱水 今義：）4．以是人多以書假余（是 古義：這，此；今義：判斷動(dòng)詞）5．嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問（趨：古義：為奔向；