【正文】 ng type, simulated test type, making a multimedia courseware, one should design the courseware first, prepare the material of courseware, and then format it through the integrated tool words： Multimedia；Multimedia courseware；data struct Courseware ；Material；Making；Software計算機的誕生為人類開辟了嶄新的信息時代，隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，它的應(yīng)用范圍從最初的國防科學(xué)計算擴展到了國民經(jīng)濟的各個領(lǐng)域。CAI的興起是整個教育界進行信息革命最有代表性的產(chǎn)物，它促使傳授知識不再只是通過簡單形勢、單一渠道和一種層次的課堂教學(xué)，還可以通過多媒體、多渠道、多形式和多層次來完成。為了充分說明多媒體課件技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的良好效果，隨著CAI的逐漸推廣和應(yīng)用，多媒體課件的制作越來越成為廣大教師所應(yīng)掌握的一種技術(shù)。在介紹制作多媒體課件之前，我們先來了解幾個相關(guān)名詞。在傳統(tǒng)教學(xué)中，使用的媒體是黑板、書籍、聲音（教師的語言）等，比較單一。（Multimedia Courseware）。是研究數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)、存儲結(jié)構(gòu)和運算方法（即算法）的學(xué)科。我國目前應(yīng)用較多的還是針對具體學(xué)科內(nèi)容設(shè)計的演示型多媒體課件，它支持以教為主的教學(xué)模式，以教師課堂教學(xué)的輔助手段出現(xiàn)，強調(diào)的是用于解決教學(xué)中的重點和難點，一般是由教師控制，向?qū)W生展示。一、選擇教學(xué)課題，確定教學(xué)目標選題應(yīng)根據(jù)CAI的必要性和可行性來進行。二、搜集素材“多媒體素材”是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的材料?？梢圆东@計算機顯示屏中的靜態(tài)圖像和動態(tài)圖像。下載各種素材可以使用IE直接下載或使用FlashGet、網(wǎng)際快車或網(wǎng)絡(luò)螞蟻等下載軟件來下載。制作時一定要文字規(guī)范、圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖與色彩使用正確，要保證在運行時平穩(wěn)流暢，可控性好，可靠性強，利于學(xué)生仔細觀察和分析，便于教師操作使用。常用的有Authorware、Powerpoint、Flash、Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage、Dramware、方正奧思、幾何畫板、課件王、蒙泰瑤光等，它們都有各自的長處。同時，注意保留源文件，以備修改。通過模擬實驗，在感性認識的基礎(chǔ)上，學(xué)生對所學(xué)知識理解加深，學(xué)會如何利用所學(xué)知識解決實際問題，達到了較好的教學(xué)效果。由于教學(xué)條件限制，傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法完成的，利用計算機技術(shù)進行模擬，是形象生動的，但制作時應(yīng)注意課件制作必須具有科學(xué)性，不可以用模擬代替真實過程。由于它編輯多媒體的功能比較強大、簡單易學(xué)，所以很多老師都是以PowerPoint起步制作課件的。二、AuthorWare AuthorWare是課件制作工具中應(yīng)用比較廣泛的平臺，它的最大特點是創(chuàng)造了基于圖標的創(chuàng)作方式，用可見的流程貫穿課件制作的整個過程，清晰有序。但AuthorWare對于多聲道支持不算理想，而且圖標方式及眾多的函數(shù)有時顯得很繁瑣，真正運用自如地利用AuthorWare開發(fā)較為優(yōu)秀的課件也并非易事。支持豐富的媒體播放方式、過渡效果和動態(tài)效果，能實現(xiàn)靈活的交互性；可以制作路徑動畫；支持變量和系統(tǒng)函數(shù)，可以進行簡單的腳本程序編寫及具有多媒體數(shù)據(jù)庫管理功能。四、課件大師課件大師是武漢凡高軟件公司出品的課件制作工具。課件大師支持眾多的多媒體格式如Gif、Flash、MP3等，并自帶旋轉(zhuǎn)及軌跡動畫功能。在眾多的多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)中是一枝紅杏：不僅完全擺脫了編程方式、操作簡便，強大的動畫制作功能、自我創(chuàng)作能力強大、直面教育實際有記分牌（自動統(tǒng)計分數(shù)）等功能。Flash與Dirctor最大的特點是動畫功能及交互功能強大。但是這幾種開發(fā)工具都是英文版軟件（都有漢化版，但所有參考書都是針對英文版寫的），加之每種軟件都提供了較為豐富的函數(shù)及腳本設(shè)計語言，所以不太適合初學(xué)課件制作者使用。目前，在這方面已經(jīng)有了一些有益的嘗試。它除了具有與《幾何畫板》相似的作圖與度量功能外，還有自己的特色：擁有自己的設(shè)計語言（可以利用這些代碼創(chuàng)作出更好的、功能更強大的課件）、可以生成可執(zhí)行文件（打包后的課件可以脫離數(shù)理平臺系統(tǒng)而獨立運行）、專業(yè)版可以網(wǎng)絡(luò)課件等。目前，制作課件的軟件有不少種，下面作一些簡單的介紹。Authorware允許開發(fā)者在Web,LANs和CDROM上創(chuàng)建多媒體項目。網(wǎng)頁設(shè)計者使用Flash創(chuàng)建漂亮的、可改變尺寸的、以及極其緊密的導(dǎo)航界面、技術(shù)說明以及其他奇特的效果。在編輯上你可以選擇可視化方式或者你喜歡的源碼編輯方式。FrontPage 2000FrontPage 2000提供了優(yōu)秀的WEB頁編輯器，可以方便、快捷地編輯WEB頁形式。Frontpage還可以做簡單的多媒體課件、企業(yè)策劃書、產(chǎn)品演示說明書等，它具有上手快，易學(xué)、易用的特點。（3）會插入圖層。老師則層層遞進 地進行講解并及時指導(dǎo)。教學(xué)難點：讓學(xué)生能夠舉一反三，熟練地制作“動作補間”動畫。今天我給大家 帶來了一段 flash 動畫《流星雨》。流星的起始狀態(tài)是什么樣的？（位1置在右上角）。這節(jié)課我們一起制作動畫“流星雨”。師：如果你們小組內(nèi)的同學(xué)全部完成了背景圖層的創(chuàng)建，請小組長在“優(yōu)秀團隊晉級榜” 中晉升一級?？梢苑謳撞竭M行？（展示“動作補間”動畫的三步曲。3．學(xué)生演示操作方法，教師點撥 師：剛才我看到 XX 同學(xué)找演員的過程中，做得既快又準。）作的元件？其實元件是由位圖包裝成的，可以看作是化了妝的演員。同學(xué)們 過渡語： 請上舞臺確定兩個關(guān)鍵幀 過渡語 將演員請上舞臺確定兩個關(guān)鍵幀。教師第二次點撥： 教師第二次點撥（1）剛才做了幾個關(guān)鍵幀？（2 個）兩個關(guān)鍵幀體現(xiàn)了演員的兩種狀態(tài)。（用透明膠片展示。也可以參照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝刑峁┑姆椒▏L試操作。播放一下，演員是否動起來了。師：第一位探索成功的同學(xué)，可以親手為你們小組晉升一級。4．自主完善設(shè)計 師：我的動畫我作主，請同學(xué)們進一步設(shè)計完善你的動畫《流星雨》，讓你的流星雨更漂 亮些吧。這樣的動畫叫動作補間動畫。：集體的力量是無窮的。優(yōu)秀的動畫高手都是在千錘百煉中成長起來的。4。相信大家在以后的學(xué)習(xí)過程中能用計算機技術(shù)創(chuàng)作出更多更好的作品，彰顯個性，傳遞自己 的思想。： 學(xué)習(xí)方法 這節(jié)課同學(xué)們做得都不錯，獲得“最佳展示小組 的是 最佳展示小組”的是 優(yōu)秀合作團隊”是 最佳展示小組 的是_____組，“優(yōu)秀合作團隊 是_____ 組 優(yōu)秀合作團隊 組，祝賀他們。你能說一說這節(jié)課 你有哪些收獲嗎？操作技能方面有哪些收獲？學(xué)習(xí)方法上有什么想說的嗎？ 操作技能：）的變化？（形狀還是動作）： 同學(xué)們這節(jié)課做的動畫《流星雨》是（制作“動作補間 動畫的三步曲之一是 動作補間”動畫的三步曲之一是： 之二是： 之二是： 之三是： 制作 動作補間 動畫的三步曲之一是： 之三是： 圖層：不同的演員放在同一個圖層上合適嗎？（圖層像透明的膠片一樣，？（圖層像透明的膠片一樣 圖層：不同的演員放在同一個圖層上合適嗎？（圖層像透明的膠片一樣，層與層之間互 相聯(lián)系，又互不干涉）不干涉。哪位同學(xué)有勇氣把你親手制作的動畫展示給大家？這也是為你們小組贏得晉級的機 會。師：分別請第一位探索成功的同學(xué)展示他的探索成果。師：過渡語：一起觀察 XX 同學(xué)的流星雨，夜空中有幾顆流星一劃而過？同學(xué)們在制作 過渡語： 過渡語 這顆在夜空中一劃而過的流星時，只做了幾個關(guān)鍵幀？（2 個）第一個關(guān)鍵幀，流星處于什 么位置？第二個關(guān)鍵幀流星處于什么位置？其狀態(tài)有什么變化？（大小、形狀、透明度等）師：我們的流星雨，只有一顆流星一劃而過，是不是單調(diào)了些？你認為還可以增加些什 么內(nèi)容？（增加流星，風(fēng)車旋轉(zhuǎn)）質(zhì)疑：兩顆流星放在一個圖層上？還是放在不同的圖層上好？ 質(zhì)疑 風(fēng)車和流星放在一個圖層中合適嗎？（單獨在一個圖層中）3師：不管是制作第二顆夜空中一劃而過的流星，還是制作旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車，都至少需要制作 幾個關(guān)鍵幀？ 師：下面我們分組探索，請一、三、五組的同學(xué)嘗試為美麗的夜空再增加一顆一劃而過 的流星，二、四、六組的同學(xué)嘗試制作夜空中風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)。提示：隨時保存你的文件。只要你們小組內(nèi)所有的同學(xué)都將演員請到舞臺上，小組長可以在“優(yōu)秀團隊晉級榜”中 給你們小組再晉升一級。（2）演員和背景在一個圖層上嗎？我們把演員和背景放在一個圖層合適嗎？（不合適。2．學(xué)生嘗試操作，教師巡回指導(dǎo) 提示：遇到困難可以問同學(xué)也可以問老師。2友情提示： 小組長請注意：如果你們小組內(nèi)所有的同學(xué)都找到了演員，請給你們小組在“優(yōu)秀團隊 晉級榜”中再晉升一級。教師第一次點撥： 教師第一次點撥： 我們的演員請來后現(xiàn)在在舞臺上嗎？在 “演員休息室”Flash 的 “庫” 中候場呢。你找到的演員是誰？我們將拭目以待。（1’）過渡語：現(xiàn)在舞臺上只有星空，沒有流星雨。二、熱身賽：打開桌面上“我的動畫”文件夾中的“流星雨” 熱身賽：（3’）過渡語：我們先進行一項熱身賽，請同學(xué)們打開桌面上“我的動畫”文件夾中的文件“流 星雨”，創(chuàng)建背景圖層星空點點。中國要想成為動漫強國，希望就在咱們同學(xué)們身上。師：分別做怎樣的運動呢？ 師生共同分析：風(fēng)車在旋轉(zhuǎn)。流 星雨總是在半夜的時候才上演那漫妙的一幕。（2）培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。（5）學(xué)會設(shè)計“動作補間”。第五篇：課件制作《我來當大師――動作補間》教學(xué)設(shè)計 我來當大師――動作補間》 ――動作補間 課題： 我來當大師――動作補間》 課題：《我來當大師――動作補間》 ――動作補間 [教材簡析] 教材簡析] 1．知識目標（1）讓學(xué)生理解“動作補間”動畫的制作原理。它是一個非常簡單實用的網(wǎng)頁編輯軟件，用它可以非?？焖俚鼐庉嫼靡粋€網(wǎng)頁，特別適用于第一次做網(wǎng)頁的朋友。利用它可以很輕松地制作出跨平臺和瀏覽器的充滿動感的網(wǎng)頁。Macromedia Dreamweaver作網(wǎng)頁形式的課件，沒什么不可以。本站從Authorware的工作界面開始，到最后的自定義UCD函數(shù)，堅持由淺入深、由易到難、理論聯(lián)系實際的原則，全面介紹多媒體課件、軟件的制作方法，充分利用實例，手把手教你做課件，同時有課件作品、源程序供你參考、下載。Macromedia AuthorwareAuthorware是面向Web和在線學(xué)習(xí)的具有領(lǐng)導(dǎo)地位的可視化媒體創(chuàng)作工具。教師可以將更多的探索、分析、思考的任務(wù)交給學(xué)生去完成。拋開這些問題自身的意義不說，他們處理問題的過程（猜測，驗證，論證），對我們的數(shù)學(xué)教學(xué)也是一種啟示。大力倡導(dǎo)使用這些國產(chǎn)軟件，這不僅打破了國外多媒體創(chuàng)作平臺一統(tǒng)課件制作天下的局面，也為廣大教師找到了一條課件制作的捷徑。綜上所述，AuthorWare、Director等外國大型多媒體創(chuàng)作工具有點難，現(xiàn)在利用這些工具制作課件的人絕大部分是計算機教師及部分骨干學(xué)科教師。但集成功能較弱，有些多媒體格式如MPFlash，該系統(tǒng)無法支持。課件大師II正版軟件價格很低（只有150元左右），且?guī)в胁糠终n件制作素材，比較適合于教師們個人使用，但該版本不享受免費升級服務(wù)?，F(xiàn)在比較流行的版本為《課件大師II》。具有生成網(wǎng)頁功能，但生 成網(wǎng)頁時有些功能將受到限制。方正奧思能在中文 Windows95/98/me/NT ，具有直觀、簡便、友好的用戶界面。AuthorWare內(nèi)置眾多過渡效果（利用插件，可產(chǎn)生更多的效果），5種基本動畫功能，如果能夠靈活應(yīng)用可以滿足AuthorWare的靈魂是它強大的交互功能和普通課件對動畫的要求。PowerPoint易于上手，并支持IE瀏覽器的兩大優(yōu)點，是最顯而易見的。只有將多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機結(jié)合，才能相得益彰，教學(xué)媒體運用恰當，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，提高了學(xué)習(xí)效率，就是一堂好課。多媒體教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，教師應(yīng)是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，而不是知識的灌輸者