【正文】 越滾雪大我心里也會越來越開心。人們都說，冬天來了，春天還會遠嗎？而我要說，夏天到了冬天還會遠嗎？冬天到了飛雪還會遠嗎？罕見的瓢潑大雨，駭人的閃電悶雷，給這寧靜的午后蒙上了一片深灰色。生活是一味藥，一味毒藥。它們蠻不講理，無論你心情如何，欲做什么，正做什么，只要一有機會，它就會頑固地沖擊你，騷擾你，以至于——擊潰你！此類現(xiàn)象可謂數(shù)不勝數(shù)。與我擦肩而過的人實在太多，我竟連一個都記不起來，陌生，陌生??有時候，看著一個個天真的孩子找不到父母，心里忽然很痛，總會設(shè)想，若是我遇上這樣的情況，我又會怎樣呢？我想，我當(dāng)然同那些無知的孩子一樣，哭，使勁的哭，但，哭過了，喊過了，他們?nèi)允强?，我呢？我會自己去尋找，想盡一切辦法，而不是無助地等待別人的同情。例如霍金，當(dāng)他剛剛生長到人生的“黃金時期”——青年時，卻被診斷出患有使肌肉萎縮的的疾病，這是何等的打擊！院方聲明他不可能再活過五年，然而他卻憑借著頑強的意志力活了一個五年，兩個五年，三個五年??并且成為了舉世聞名的科學(xué)家！剛?cè)氤踔?，我的成績曾遙遙領(lǐng)先。后經(jīng)父親指點，終于認定目標(biāo)，化被動為主動，力挽狂瀾。迫于讓自己這“一潭死水”活躍，我停下手中轉(zhuǎn)動的鋼筆，步至窗前，將所有的憂惱寄托給碧藍的蒼穹??此刻，那扇扇斑駁的窗扉忽的闖進我的視線。那，是一個暮色蒼茫的午后。樹葉開始搖曳，花瓣在風(fēng)的誘騙下，“背井離鄉(xiāng)”，狂風(fēng)開始肆意作亂。大雨滂沱之中，我忽然瞅見一個花甲之年的老者，手持木制拐杖，朝避雨處前行。人，永遠是貪婪的。我忽然笑了笑，也許死，真的是一種解脫。我也同情內(nèi)蒙古大草原上淪為賺錢工具的馬，他們身體瘦弱，雙眸沒有絲毫神情，只是羨慕地看著悠閑的馬。馬兒，我為你哭泣，但不再是因為你的遭遇，而是因為你的堅持，我的哭泣也掛著笑渦??享受冬風(fēng)冬天的風(fēng)，是個愛吹口哨的淘氣的小男孩。他似乎在和人們玩著捉迷藏，一會兒南下，一會兒北上，有時還繞著圈玩。他伸出稚嫩的雙手，召喚母親給他們講過去的故事，母親絮絮講述起從前的故事。漸漸的，母親的聲音消失了，取而代之的是遐思的眼神和恬淡的微笑??窗外，暮色四合，隱隱傳來冬風(fēng)的歌聲??第三篇：記敘文寫作方法：（1）抓住時間標(biāo)志。（3）抓住情節(jié)轉(zhuǎn)換。有的文章，會按描寫對象的不同而有不同的描寫角度，這時，把握了角度變化，也就把了作者的行文思路了。就是以時間先后為序，先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫，與事物和事理發(fā)展進程相一致。就是按照空間方位轉(zhuǎn)移安排順序，視力所及，筆觸所致，上下左右，遠近前后，都是其表現(xiàn)形式。通過這幾類小點的分析，常?？梢耘袛辔覀兊睦斫馐欠裾_。就是先提出論點（論題），而后步步深入，逐層闡發(fā)，最后再次強調(diào)結(jié)論或得出結(jié)論。我們要著于挖掘所寫事件中含有的生活哲理或找出它閃光的地方，反復(fù)思考，確定文章的中心思想。，條理要清楚。一般事件的材料有主次之分，能體現(xiàn)文章中心的材料是主要材料，這部分要詳寫，次要內(nèi)容可略寫或不寫，主次分明，給讀者以深刻的印象。，生動感人。一、為何敘記敘文一般可分為記人、敘事、寫景、詠物等幾種。詠物，或透露出世間人生的某種樂趣，或托物言志，表現(xiàn)對社會上某種人某種現(xiàn)象的情感。第二，要集中，一篇文章只能有一個主題，全文要圍繞這個中心來寫。如表現(xiàn)人物勤勞的品質(zhì)，要通過具體的事和生動的細節(jié)來表現(xiàn)，不宜將 “勤勞”二字當(dāng)成標(biāo)簽貼在人物身上。選材時，要堅持三個標(biāo)準：一是典型性，即選擇出能充分表現(xiàn)中心的材料。如在寫《謝謝您給我的愛》(南京市95年中考作文題)時，我們不妨展開聯(lián)想，從家庭生活方面選出祖輩、父輩給“我”愛的材料，從學(xué)校生活方面選出老師、同學(xué)給“我”愛的材料，從社會生活方面選出鄰居、路人、警察等熱心人給“我”愛的材料。與中心關(guān)糸不大的材料要略寫、與中心關(guān)糸極為密切的材料要詳寫。從整篇記敘文來看、常見的結(jié)構(gòu)有順序、倒敘、插敘。其三，按認識發(fā)展的過程來敘述。一種是把事件中最精彩的或最緊張的片斷截取下來，寫在前面，震動和吸引讀者，然后按時間的順序敘述事件的起因、發(fā)展與結(jié)局。有的是逆敘，對有關(guān)內(nèi)容由近及遠、由今及古地回溯，靈活多樣的插敘，可以使主題開掘得更深刻，情節(jié)展開得更充分，內(nèi)容表現(xiàn)得更充實，人物形象刻畫得更豐滿，避免了平輔直敘。描寫的類型很多，從描寫的對象劃分，有人物描寫和景物描寫，人物描寫中包括肖像、語言、行動、心理等描寫方式。再則，有時作者為抒發(fā)自己的感情，在記敘的基礎(chǔ)上直接抒情，直接表露感情，或寓情于記敘之中，在記敘的過程中處處滲透著情感。準確就是指用詞合適、恰當(dāng)。第五篇：初中記敘文寫作方法,人物,地點,起因,經(jīng)過,結(jié)果是記敘文的6要素。記敘文寫的是生活中的見聞，要表達出作者對于生活的真切感受。狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進行敘述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報告文學(xué)、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。古代的記、傳、序、表、志等，現(xiàn)代的消息、通訊、簡報、特寫、傳記、回憶錄、游記等，都屬于記敘文的范疇。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應(yīng)當(dāng)有一條關(guān)聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索，否則文章就會松散。第五，要有條理。它是一種形式靈活、側(cè)重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主，如《背影》。只要符合題目要求，虛構(gòu)的真實并不比真切的真實效果差。第二步：確定好中心既然是寫人的文章，同學(xué)們一般會選擇自己熟悉的人來寫，那么選擇哪一個人不會成為問題，會成為問題的是，怎樣描寫這個人，很顯然，按照我們老一套的寫法是不行的。第三步，確定幾個人，幾件事寫人記敘文可分為寫單個人、寫兩個人和寫群體的。（1）一事一人 這樣的記敘文通過一件較為完整的事情來表現(xiàn)一個人，要求事情具體、生動，因此我們要選擇能夠表現(xiàn)人物的最典型的事件，選擇自己印象最深、最能使自己感動的事情來寫，要求這個事件表現(xiàn)的是這個人物最典型的特征，或者這個人的多個特征在這個事件中慢慢呈現(xiàn)出來。寫多事通常也就代表著多角度，一個人身上的不同的幾個特征；當(dāng)然，并不排除用相互聯(lián)系的幾件事情來寫一個人的某一方面典型性格。[編輯本段]寫好記敘文——寫人篇（中）在上篇中，我們講了動筆之前應(yīng)該準備的步驟，包括素材的準備、中心的確定、人物和事件的確定。正確的審題應(yīng)該做到三點：看題目要求是寫人還是寫事，如果是要求寫人的文章，敘述的重點就是通過具體的事情來表現(xiàn)人物；如果是寫事的文章，人只是其中的主角，主要是通過整個完整的事件來突出主題?？搭}目有沒有題眼。題目是文章的窗口，擬一個好題目，可以使文章增色不少，怎樣擬好寫人記敘文的題目呢？通常我們以寫的人為題，這樣可以一目了然讓人了解你是在寫人，在題目中，也可以加入一些修飾語，把這個人的主要特征寫入，如《可愛的老爸》；或者把我對一個人的情感寫入《難忘的他》，這里面“我”基本上是不對人物進行議論的。人物角度的作文題形式多樣，除常見的直言式外，還有比喻式：如《我身邊的雷鋒》；傾訴式：《老師，您聽我說——》；贊嘆式：《他是好樣的》；陳述式，如《我最了解他》等。審卷老師討厭那種大而空，而且不切生活實際的材料，如寫父親冒風(fēng)雪騎著自行車送我去醫(yī)院，這樣的事情發(fā)生在21世紀幾乎是不太可能，打的已經(jīng)變得非常便利了。要做到文題創(chuàng)新，是一個很大的話題，請同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注我們的巧學(xué)網(wǎng)。如果你在文章當(dāng)中要強調(diào)一個人的變化過程，你可以寫“他變了”，“張小寶新記”、“浪子回頭金不換”等?！赌棠痰奈⑿Α奉}眼在于微笑。在題目中也許已經(jīng)限定了寫什么人，什么時間、什么地點的人。第四步：審題。我們談到這個步驟是因為只有確定了要寫幾個人，怎樣寫，知道寫的重點應(yīng)該是什么，才方便我們真正動筆的時候有備無患。（2）多事一人初中記敘文要求的字數(shù)是600字，因此我們用多事寫一人，也是有限制的，通常是兩三事，如若超過四五事，那么這樣的文章就讓人生厭了，因為寫的事情太多，只能匆忙一筆帶過。寫群體的文章就像是《誰是最可愛的人》，實際上是寫一個團體的共性，我們不主張大家寫群體。因此，我們寫人的記敘文可以確立這樣幾個中心：單純表現(xiàn)某個人物的性格特點；贊頌或批判這個人的品質(zhì)特征；通過回憶“我”與這個人的交往，表達“我”對他的懷念；通過對某個特定人的描寫，來表現(xiàn)這個社會上和他具有同樣的特征的一群人，反映一個社會背景。，不錯過任何一個小小的靈感，任何一個感動你，讓你震驚的瞬間。側(cè)重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主，如《春》。亂七八糟的文章，就算是字字珠璣、妙語連珠也不受青睞。無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果，否則文章就不完整。記敘文的特點記敘文的特點就是以寫人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容；通過描述人物、時間及狀物、寫景來表達一定的中心。記敘文寫作,伴隨自然流露的適當(dāng)議論和抒情。記敘文寫作，是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過生動、形象的語言，描述給讀者。生動形象，就是把詞用得活潑，有聲有色。最后說說遣詞造句。這要在具體的寫作中靈活運用。記敘文一般以記敘這種表達方式為主，但記敘文寫人記事，寫景狀物，往往需要描寫。插敘，是在文章的敘述中，暫時中斷敘述的線索，插入一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容，然后再繼續(xù)進行原來的敘述。倒敘，就是把事情的結(jié)局，或某個突出的精彩片斷提到前邊寫，然后再按事件發(fā)生、發(fā)展的順序敘述。包括以下幾種情況:其一，按時間的推移來敘述。先說文章的結(jié)構(gòu)，即所要寫的這篇記敘文用什么結(jié)構(gòu)來表現(xiàn)出來。有些記敘文表現(xiàn)中心時不止用一個材料，那么這些材料應(yīng)從不同側(cè)面表現(xiàn)中心，如果從同一方面表現(xiàn)中心，那么其中的有些材料則屬于“雷同”的材料，應(yīng)該刪掉。三是現(xiàn)實性，即選出有現(xiàn)實積極意義的材料。恩格斯說過，事件的意義、人物的性格寫得越隱蔽，作品的藝術(shù)魅力就越強。第三，可含蓄一點，不一定直露。沒有明確主題的記敘文，只能是一篇流水帳，所以要寫好記敘文，就必須要明確“為何敘”，即主題要明確。敘事，要寫出事件所蘊涵的意義，這些意義可以是政治思想方面的，也可以表達某種哲理，或某種情趣。人物描寫要形象生動。能不能把事情寫具體，那就看你是不是善于把事情一層層展開記敘，即把事情分為幾個階段，在這幾個階段中寫出事情的發(fā)展變化。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。要弄清文章在寫作上有哪些突出的特點，可以從結(jié)構(gòu)上考慮，是否前后照應(yīng)，是否線索清晰；可以從修辭上考慮，運用了哪些修辭手法，有什么表達作用；可以從技法上分析，有沒有使用懸念，有沒有運用對比、欲揚先抑的手法；可以從語言上考慮，是生動形象，還是樸素平實，或是含蓄優(yōu)美；可以從刻畫人物的方法上考慮，都運用了哪些描寫方法等。這種結(jié)構(gòu)主要有三種形式：“總——分——總”式；“總——分”式；“分——總”式。（3）邏輯順序。其中，程序順序也是時間順序的一種。有的文章，在行文的過程中，都或隱或顯地蘊含著作者的思想感情，如果能理清作者情感的變化，行文的思路也就被我們抓住了。這個過程，我們可以按“起因——經(jīng)過——結(jié)果”這樣的思路來分析；也可以按“開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局”這樣的思路來分析。（2）抓住地點轉(zhuǎn)移。她的話語時高時低，時而情辭激動，時而慢條斯理。在他那明亮的雙眸中，可以看見早春的青蔥，