物理教學(xué)研修日志(文件)
【正文】 “升高”了，這些都是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種折射現(xiàn)象。同時(shí)在如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法、提高實(shí)驗(yàn)精度、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等方面也要作必要的指導(dǎo)。做好實(shí)驗(yàn)是我們教學(xué)過(guò)程中的必不可少的環(huán)節(jié)，決不能“用嘴做實(shí)驗(yàn)”。③ 弄清怎樣使用這一概念進(jìn)行計(jì)算或解決實(shí)際問(wèn)題。（1）將物理概念層次化很多物理概念往往有多層含義，概念的層次化就是將其復(fù)雜的內(nèi)涵分解為多個(gè)層次，讓學(xué)生一層一層逐步認(rèn)識(shí)，最后綜合各個(gè)層次的內(nèi)容，得到一個(gè)完整的定義。在聽(tīng)課的時(shí)候就應(yīng)該注意抓住重點(diǎn)的反應(yīng)本質(zhì)屬性的內(nèi)容，并加以強(qiáng)調(diào)，區(qū)別那些非本質(zhì)、容易混淆的現(xiàn)象。第三層：力不是產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的原因，也不是維持運(yùn)動(dòng)的原因。而不是教師講授知識(shí)后得出的結(jié)論。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。通過(guò)課程文本加深了對(duì)專題的理解。沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。我相信只要我們用心，中國(guó)教師研修網(wǎng)會(huì)成為我們前進(jìn)的基石，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。一、國(guó)培為一線教師搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)國(guó)培給我們搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為教師提升專業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)造了條件。三、國(guó)培為一線教師開(kāi)辟了自由交流的舞臺(tái)國(guó)培為我打開(kāi)了一扇吸納新鮮空氣的窗戶，這里匯集了八方英才的精華，讓我有幸領(lǐng)略到同仁們深刻的反思和獨(dú)到的見(jiàn)解，不僅理論 上得到加強(qiáng)和提高，而且具體的教學(xué)方法也受到啟發(fā)，這是本次培訓(xùn)最大的成效。我要把培訓(xùn)中所學(xué)的新理念、新知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！2014年1月第五篇：物理國(guó)培研修日志物理國(guó)培研修日（二）物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。高中物理是對(duì)初中基礎(chǔ)物理的深入，又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，所以高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生掌握自然規(guī)律和養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度都是尤為重要的。高中物理實(shí)驗(yàn)較多，在教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)牟扇∫恍┙虒W(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，掌握物理規(guī)律。所以導(dǎo)致計(jì)算的結(jié)果是真實(shí)值的百倍。練習(xí)過(guò)后，學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的映像會(huì)特別深刻，考試碰到類似問(wèn)題，就會(huì)聯(lián)想到實(shí)驗(yàn)情景，錯(cuò)誤的情況就大大減小了。但是，在實(shí)驗(yàn)裝置上，基本是類似的，特別是用將木板傾斜的方式平衡摩擦力這個(gè)特別的方法。授之以魚(yú)，不如授之以漁。例如“平拋運(yùn)動(dòng)”中運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)將平拋運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)相比較，從而說(shuō)明了平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上是自由落體運(yùn)動(dòng)，水平方向速度的大小并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動(dòng)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生就較易理解平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律了。我將本著科學(xué)的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理的運(yùn)用教學(xué)策略，以培養(yǎng)基本能力為根本、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維為目的，投入到今后的教育教學(xué)中。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要求學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)，規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，逐步養(yǎng)成按科學(xué)規(guī)律辦事的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。自然科學(xué)都是循序漸進(jìn)的，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入的。舉一反三，觸類旁通，讓學(xué)生真正喜歡上物理這門學(xué)科。在此的探索，不是要得出新的物理規(guī)律，而是類似實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，找到相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我讓不同組的學(xué)生分別寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，他們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，相差太大的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，必然是有的同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)一定要重點(diǎn)突破，對(duì)于課本出現(xiàn)的、?？嫉膶?shí)驗(yàn)，一點(diǎn)要讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，分組后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比較。只有理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生才能對(duì)物理概念和規(guī)律深刻的理解和掌握。發(fā)現(xiàn)新的物理現(xiàn)象、尋找物理規(guī)律以及驗(yàn)證物理定律等，都只能依靠實(shí)驗(yàn)。只有這樣我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流，國(guó)培給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。我深刻認(rèn)識(shí)到，反思不再是應(yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再讓反思成為一種形式，一種負(fù)擔(dān)，而要讓它成為一種動(dòng)力，一種習(xí)慣。教育專家的講座
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