語(yǔ)文版八下《永久的悔》說(shuō)課稿(文件)
【正文】 究把握主體部分 （多媒體課件展示） 作者永久后悔離開(kāi)故鄉(xiāng)、離開(kāi)母親的原因是因?yàn)槟赣H受盡了苦難，做兒子的未能 盡孝，以致于從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，見(jiàn)到母親的棺材時(shí)就想一頭撞死在棺材 上隨母親于底下。幼年生活的“苦” —— 母親生活的苦 —— 母愛(ài)的偉大 —— 作者的悔緊緊地 聯(lián)系在一起。 討論明確：家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了苦難，笑容從何而來(lái)呢？這含著多少辛酸，多 少悲傷啊！也飽含了做兒子的多少同情，以及未能盡孝的無(wú)窮的悔恨！ 教學(xué)設(shè)想： 我所展示這個(gè)幻燈片僅僅是教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)引子，對(duì)語(yǔ)言的品味可由學(xué)生自主進(jìn)行。 （九）文段賞析母親是一個(gè)平凡的人，她是中國(guó)千百萬(wàn) 勞動(dòng)人民中的一員，但是正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史?！痘貞浳? 的母親》表達(dá)方式上是單純的議論和抒情，文字格調(diào)顯得較高；《永久的悔》表達(dá) 方式采用了夾敘夾議和強(qiáng)烈的抒情，文字格調(diào)稍抑，蘊(yùn)涵了作者深深的悔意。目的在于 讓學(xué)生理解人類(lèi)歌頌?zāi)赣H的情感永遠(yuǎn)是相通的。 （十一）老師寄語(yǔ)（多媒體課件展示） 謝謝！ 。 教學(xué)設(shè)想 —— 在老師殷切的寄語(yǔ)、閆維文深情的旋律中，相信學(xué)生的情感一定能夠與作者、歌者、教者的情感達(dá)到和諧的共鳴，教學(xué)難點(diǎn)也會(huì)在很大程度上取得突破。 我想，通過(guò)這種賞析式的對(duì)比，使學(xué)生從深層面理解 季羨林先生因無(wú)法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩而產(chǎn)生的悔意。目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ，讓學(xué)生在朗讀中感知感悟，在討論中提高能力。這是我能 做到的，一定能做到的。世界上無(wú)論什么榮譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊容，都比 不上待在母親身邊，即使我一個(gè)字也不識(shí)，即使整天吃‘紅的’。 （八）語(yǔ)言特點(diǎn)（多媒體課件展示） 本文語(yǔ)言平實(shí)自然，沒(méi)有任何渲染，沒(méi)有什么表示強(qiáng)烈的抒情字眼。 教學(xué)設(shè)想： 主體部分合作探究目的在于考察學(xué)生對(duì)文章主要內(nèi)容的把握，同時(shí)可以讓學(xué)生 了解到散文的取材與中心的關(guān)系 —— 形散神不散的特點(diǎn)。目的是為了烘托母親的苦，烘托母親在苦境中給予自己的疼愛(ài)。 同時(shí)，問(wèn)題的設(shè)置也使學(xué)生在整體上把握了文
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