語文版八下永久的悔說課稿(已修改)
2024-12-21 08:29 本頁面
【正文】 《永久的悔》說課稿 作者 :魏振廷 加入日期： 070529 洛陽市第四十八中學(xué) 魏振廷 第一部分教材分析研究 《永久的悔》是語文版八年級下冊第二課。這是季羨林先生的一篇回憶性散文。作者通過回憶童年的家庭生活，表現(xiàn)了對母親深深的思念，表達(dá)了因再也無法報答母親的養(yǎng)育之恩而悔恨不已的心情。 我的教學(xué)設(shè)計意圖是： 把握寫作思路及行文線索； 分析文章結(jié)構(gòu)層次； 朗讀課文、品味語言； 體味蘊(yùn)涵在字里行間的真摯感情。 第二部分教學(xué)方 法的確定 教學(xué)對象八年級學(xué)生已經(jīng)具備了記敘文閱讀的基礎(chǔ)。由于文章內(nèi)容距離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏這方面的生活體驗(yàn)，理解作者情感可能有一定的難度，因此教學(xué)中教師要引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，重視學(xué)生的討論與探究。我采用的教學(xué)方法是討論法和朗讀法。 由上，我采用的教學(xué)方法是討論法和朗讀法。 （一）討論法理由： 講授法是單向的信息流動；而討論法是師生相互提問、共同參與，信息流動是多向的。 語文新課標(biāo)提出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來取代學(xué) 生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在閱讀文本的過程中有所體驗(yàn)。” “學(xué)生對作品的理解，能夠聯(lián)系文化背景作出自己的評價，能說出自己的體驗(yàn)?！? 在教學(xué)方式上提出了“要提倡靈活多樣”，“尤其啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法”。 （二）朗讀法理由： 把握文本角度 —— 文章表面上看是以作者的回憶為線索，但貫穿始終的內(nèi)在的主線則是“永久的悔”。因此采用朗讀法學(xué)習(xí)課文，有助于理清文章的線索。 品味語言角度 —— 本文語言平實(shí)自然，沒有任何渲染。但正是這些極其平常的日常絮語，卻蘊(yùn)涵著作者的摯愛深情。因此，通 過朗讀有助于學(xué)生品味文章語言、體味作者的情感。 第三部分教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定 新課標(biāo)提出了三個“維度”的教育理念，我以為，“知識能力”的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)在學(xué)生把握文本的 “過程”教給學(xué)
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