語文版八下永久的悔說課稿(專業(yè)版)
【正文】 兩篇文章的作者，一位是學貫中西的學者，一位共和國的開國元勛，盡管二者的情感相同，但由于其地位、身份、學識的不同，文章所采用的表達方式和語言格調(diào)也有所不同。學生在閱讀中勾畫出情感真摯的語句，通過點名讀、齊讀、分小組朗讀等不同方式，使學生在反復(fù)誦讀重點語句過程中，進一步品味文章語言。 劃出感 情真摯的語句和段落。代表作：《天竺心影》、《朗潤集》、《留德十年》、《牛棚雜憶》等。 第四部分教學過程的設(shè)想 （一）閆維文歌曲《母親》導(dǎo)入課文 （多媒體課件展示）教學目標、教學重點、教學難點 教學目標 v 知識 語文新課標提出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。我采用的教學方法是討論法和朗讀法。 由此，我從三個“維度”出發(fā)確立教學目標 —— 同時把“品味重點語句，領(lǐng)悟作者情感。 1911年生，山東清平人。 從教學實踐看，學生作文中的錯別字、詞不達意出現(xiàn)了上升的發(fā)展趨勢。 教學設(shè)想： 主體部分合作探究目的在于考察學生對文章主要內(nèi)容的把握，同時可以讓學生 了解到散文的取材與中心的關(guān)系 —— 形散神不散的特點。目的在于充分發(fā)揮學生的主體作用 ，讓學生在朗讀中感知感悟，在討論中提高能力。 （十一）老師寄語（多媒體課件展示） （九）文段賞析 感情 —— “悔”字里既包含著作者對生身母親的深切思念，又包含著因無法 報答母親的養(yǎng)育之恩而產(chǎn)生的悔恨 文章的線索是什么？文章結(jié)構(gòu)安排有什么特點？這樣寫有什么作用？ 明確： 線索 —— 永久的悔 開篇設(shè)疑 —— 點明永久的悔（ 1～ 2） 中間敘事 —— 引出永久的悔（ 3～ 9 ） v 結(jié)尾扣題 —— 照應(yīng)永久的悔 作用 —— 這樣安排結(jié)構(gòu)，條理清晰，主題突出，感人至深。 zhuī y224。 v 過程” 在教學方式上提出了“要提倡靈活多樣”，“尤其啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究式的學習方法”。 我的教學設(shè)計意圖是： 把握寫作思路及行文線索； 分析文章結(jié)構(gòu)層次； 朗讀課文、品味語言； 體味蘊涵在字里行間的真摯感情。
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