語文版八下永久的悔說課稿(專業(yè)版)
【正文】 兩篇文章的作者，一位是學(xué)貫中西的學(xué)者，一位共和國(guó)的開國(guó)元?jiǎng)?，盡管二者的情感相同，但由于其地位、身份、學(xué)識(shí)的不同，文章所采用的表達(dá)方式和語言格調(diào)也有所不同。學(xué)生在閱讀中勾畫出情感真摯的語句，通過點(diǎn)名讀、齊讀、分小組朗讀等不同方式，使學(xué)生在反復(fù)誦讀重點(diǎn)語句過程中，進(jìn)一步品味文章語言。 劃出感 情真摯的語句和段落。代表作：《天竺心影》、《朗潤(rùn)集》、《留德十年》、《牛棚雜憶》等。 第四部分教學(xué)過程的設(shè)想 （一）閆維文歌曲《母親》導(dǎo)入課文 （多媒體課件展示）教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) v 知識(shí) 語文新課標(biāo)提出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。我采用的教學(xué)方法是討論法和朗讀法。 由此，我從三個(gè)“維度”出發(fā)確立教學(xué)目標(biāo) —— 同時(shí)把“品味重點(diǎn)語句，領(lǐng)悟作者情感。 1911年生，山東清平人。 從教學(xué)實(shí)踐看，學(xué)生作文中的錯(cuò)別字、詞不達(dá)意出現(xiàn)了上升的發(fā)展趨勢(shì)。 教學(xué)設(shè)想： 主體部分合作探究目的在于考察學(xué)生對(duì)文章主要內(nèi)容的把握，同時(shí)可以讓學(xué)生 了解到散文的取材與中心的關(guān)系 —— 形散神不散的特點(diǎn)。目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ，讓學(xué)生在朗讀中感知感悟，在討論中提高能力。 （十一）老師寄語（多媒體課件展示） （九）文段賞析 感情 —— “悔”字里既包含著作者對(duì)生身母親的深切思念，又包含著因無法 報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩而產(chǎn)生的悔恨 文章的線索是什么？文章結(jié)構(gòu)安排有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？ 明確： 線索 —— 永久的悔 開篇設(shè)疑 —— 點(diǎn)明永久的悔（ 1～ 2） 中間敘事 —— 引出永久的悔（ 3～ 9 ） v 結(jié)尾扣題 —— 照應(yīng)永久的悔 作用 —— 這樣安排結(jié)構(gòu)，條理清晰，主題突出，感人至深。 zhuī y224。 v 過程” 在教學(xué)方式上提出了“要提倡靈活多樣”，“尤其啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法”。 我的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖是： 把握寫作思路及行文線索； 分析文章結(jié)構(gòu)層次； 朗讀課文、品味語言； 體味蘊(yùn)涵在字里行間的真摯感情。
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