【正文】 誦）E、學(xué)生自己練習(xí)背誦。第五自然段寫樟樹的可貴之處。（2）提問(wèn)：這句話寫了幾層意思？從哪個(gè)詞可看出？（3）“崇敬”是什么意思？與“尊敬”比較有什么不同？指導(dǎo)用“崇敬”說(shuō)一句話。樟樹不僅外形美，蓬蓬勃勃，而且本身有一種永久不變的拒蟲香氣。她從青年時(shí)代起就追隨偉大的革命家孫中山先生，致力于民主革命事業(yè)，直到1981年逝世前夕加入中國(guó)共產(chǎn)黨，在長(zhǎng)達(dá)70年的革命戰(zhàn)斗生涯中，她永葆革命青春和旺盛的革命斗志，把畢生的精力獻(xiàn)給世界和平和人類進(jìn)步事業(yè)。人們愛(ài)在樟樹前留影，是因?yàn)檎翗渌憩F(xiàn)出的特點(diǎn)與宋慶齡的偉大人格有相似之處，體現(xiàn)了宋慶齡崇高的人格風(fēng)范和高貴品質(zhì)，人們?cè)谡翗淝傲粲凹o(jì)念，表達(dá)了人們對(duì)故居主人宋慶齡同志的衷心愛(ài)戴和懷念。（5）整體背誦。（2）樟樹本身___________________________________________，而且這種香氣能____________________________________________。板書：宋慶齡故居的樟樹 枝干粗壯 蓬蓬勃勃 四季常青 崇敬懷念 拒蟲香氣 可貴之處第四篇：《宋慶齡故居的樟樹》《宋慶齡故居的樟樹》教案一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂(lè)學(xué)新知1．有一個(gè)地方，是老師向往已久，但因?yàn)榉N種原因，一直沒(méi)有去成的。拿起手指，跟老師一起來(lái)寫這個(gè)字。我家的房子已蓋了十幾年了，現(xiàn)在還住著。今天我們要學(xué)習(xí)的課文是宋慶齡故居的樟樹（寫全課題）。再來(lái)讀讀第一行的文字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)女生一起來(lái)讀好這組詞。除了瞻仰之外，你還知道哪些表示看的詞語(yǔ)？看來(lái)同學(xué)們平時(shí)很注重課外知識(shí)的積累，真棒。語(yǔ)速再慢一些。右邊的筆畫較多，要寫得緊湊一點(diǎn)。寫好的同學(xué)要學(xué)會(huì)等待，等待也是對(duì)別人的激勵(lì)。）這是兩棵怎樣的樟樹呢？誰(shuí)來(lái)讀第四自然段？ 讀得真不錯(cuò)，通過(guò)你的朗讀，老師看到了兩棵茂盛的樟樹，我們一起來(lái)學(xué)著她的樣子，讀好第四自然段。樟樹不僅外形美，還有可貴之處，因此吸引了無(wú)數(shù)的人前來(lái)觀賞，我們一起來(lái)讀最后一小節(jié)。宋慶齡同意了嗎，你從哪句話中讀出來(lái)的？（出示：她不肯，說(shuō)：“我舍不得這兩棵樹。你可以拿出筆來(lái)劃一劃，并且多讀幾遍。還沒(méi)有體現(xiàn)枝干的粗壯。（3）還有哪句話也寫出了樟樹的蓬蓬勃勃？ 預(yù)設(shè)二：稠密的樹葉綠得發(fā)亮。男生先來(lái)讀。想象一下，樟樹還會(huì)在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？請(qǐng)你用上下面的句式說(shuō)一說(shuō)，同桌可以交流彼此的看法。這是蓬蓬勃勃的兩棵樟樹。誰(shuí)來(lái)背。這兩棵樟樹枝干粗壯，樹葉稠密，還給人蓬蓬勃勃的感受，這些都是樟樹的外在美。二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：步驟清晰，設(shè)計(jì)合理，學(xué)生能在學(xué)習(xí)小組中自主學(xué)習(xí)，并能通過(guò)合作交流達(dá)成共識(shí)，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，教師教得輕松，學(xué)生展示自然流暢，教師引導(dǎo)科學(xué)得法。建議合理設(shè)計(jì)學(xué)案，語(yǔ)文課堂切實(shí)讓學(xué)生多讀書，讀好書，讀出書的韻味，還語(yǔ)文課堂本色。二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：步驟清晰，設(shè)計(jì)合理，學(xué)生能在學(xué)習(xí)小組中自主學(xué)習(xí)，并能通過(guò)合作交流達(dá)成共識(shí)，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，教師教得輕松，學(xué)生展示自然流暢，教師引導(dǎo)科學(xué)得法。建議合理設(shè)計(jì)學(xué)案，語(yǔ)文課堂切實(shí)讓學(xué)生多讀書，讀好書，讀出書的韻味，還語(yǔ)文課堂本色。而沈老師執(zhí)教的《宋慶齡故居的樟樹》，意在達(dá)到“形神融通”的和諧狀態(tài)。一、繪樟樹之形。并又抓住了“即使……仍然……”和“只要……就……”貫穿于整個(gè)環(huán)節(jié)，品悟樟樹的高貴在于它永久保持的香氣和拒蟲的特性：師：樟樹的高貴的品質(zhì)表現(xiàn)在哪里？拿出筆來(lái)，把句子劃下來(lái)生：（……這種香氣能永久保持……）師：到文章中去找找，這種香氣能保持多久呀？生：這種香氣能永久保持師引讀：是呀，即使當(dāng)它枯枝葉落的時(shí)候，它的香氣仍然……即使當(dāng)它已經(jīng)作為木料制成家具的時(shí)候，它的香氣仍然……即使過(guò)去一年，香氣仍然……即使過(guò)去十年，香氣仍然……即使過(guò)去百年，香氣仍然……師：這就是永久保持的香氣，這正是樟數(shù)的高貴之處。師引讀：是呀！只要這木質(zhì)存在一年，蟲類就。師：你從哪個(gè)句子中讀懂的？生：只要樟樹存在一天，蟲類就怕它一天。特別是在“蓬蓬勃勃”環(huán)節(jié)中，老師抓住“無(wú)論……總是……”這一關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生體會(huì)樟樹一年四季旺盛的生命力：師：蓬蓬勃勃是一種什么感覺(jué)呀？生：旺盛的生命力，朝氣勃勃師：你能讀好蓬蓬勃勃嗎？（生讀）師：樟樹蓬蓬勃勃的形象只是存在一天兩天嗎？如果不是，那你從哪里感受到的呢？生：無(wú)論……總是……師：樟樹一直都是這么蓬蓬勃勃的，你能讀好這種感受嗎？（生讀）師：一年365天，這兩棵樟樹要面對(duì)大自然的哪些考驗(yàn)？你能想象一下嗎？（學(xué)生想象）師引讀小結(jié)：是呀！無(wú)論在烈日炎炎的夏天，樟樹總是（蓬蓬勃勃）是呀！無(wú)論它遇到寒風(fēng)凜冽的冬天，樟樹總是（蓬蓬勃勃）是?。o(wú)論在暴風(fēng)驟雨的日子里，樟樹總是（蓬蓬勃勃）板書：蓬蓬勃勃學(xué)生通過(guò)“無(wú)論……總是……”這對(duì)關(guān)聯(lián)詞，不僅感悟到兩棵樟樹始終如一的蓬勃朝氣，還能在想象環(huán)節(jié)中靈活運(yùn)用這對(duì)關(guān)聯(lián)詞，借助學(xué)生富有感染力的朗讀，使本來(lái)就抽象的文字帶給學(xué)生的卻是具體形象的兩棵極具生命力的樟樹，能不讓學(xué)生喜愛(ài)嗎？二、悟樟樹之神。而沈老師便抓住了香樟樹的“香”，使整篇課文達(dá)到了形神融通。《宋慶齡故居的樟樹》評(píng)課稿3“和美語(yǔ)文”，是在借鑒古今中外哲人智慧的基礎(chǔ)上所追求的語(yǔ)文教育思想，旨在克服小學(xué)語(yǔ)文教育（特別是閱讀教學(xué)）中諸多的極化現(xiàn)象，“以兩極融通之和，求雅俗共賞之美。除此之外，王老師在課堂上關(guān)注了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其是關(guān)注了學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況?！端螒c齡故居的樟樹》評(píng)課稿2今天，聽了王**老師執(zhí)教的四年級(jí)語(yǔ)文《宋慶齡故居的樟樹》第一課時(shí)的課堂教學(xué)，現(xiàn)談?wù)勛约旱拇譁\想法。除此之外，王老師在課堂上關(guān)注了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其是關(guān)注了學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。第五篇：《宋慶齡故居的樟樹》評(píng)課稿《宋慶齡故居的樟樹》評(píng)課稿3篇《宋慶齡故居的樟樹》評(píng)課稿1今天，聽了王xx老師執(zhí)教的四年級(jí)語(yǔ)文《宋慶齡故居的樟樹》第一課時(shí)的課堂教學(xué)，現(xiàn)談?wù)勛约旱拇譁\想法。還有誰(shuí)愿意背。讓我們?cè)僖淮蝸?lái)來(lái)讀好這課文的第四自然段，這次不僅要體現(xiàn)樟樹的蓬蓬勃勃，還要體現(xiàn)樟樹那頑強(qiáng)的精神。（2）現(xiàn)在除了蓬蓬勃勃之外，這兩棵樟樹還給你什么樣的感受？ 是的屏示：這是兩棵樹。全班一起讀。（出示課件）老師剛剛聽見(jiàn)同學(xué)們情不自禁地發(fā)出了贊嘆，你贊嘆什么呢？（2）是的，樟樹的樹葉真多?。《嗟谩@樹葉真密呀！密得——樹葉既多又密，這就是稠密的樹葉。讀的真好，這才叫“伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”。（1）讀著這句話，你感受到了什么？（板書：枝干粗壯）（2）這就是樟樹的枝干，你有什么話想說(shuō)的？（3）是呀，樟樹的枝干真粗呀，幾個(gè)人的手牽起來(lái)，才可以把它抱住。（出示樟樹圖片）瞧，這就是宋慶齡故居的樟樹，能用一兩句話來(lái)描述一下嗎？（1）課文又是怎樣描述這兩棵樟樹的呢，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀讀第四小節(jié)。四、精選課文一部分，品讀感悟（出示圖片）這座白色的小樓就是宋慶齡的故居，當(dāng)年她在那里接見(jiàn)重要的外國(guó)來(lái)賓。如果第五自然段要分給兩個(gè)人讀，老師該怎么分配？那就請(qǐng)你和同桌來(lái)讀這個(gè)小節(jié)。拿起書本，我們一起讀。拿起書本，翻到129頁(yè)，描紅。預(yù)設(shè)一：繁表面看來(lái)繁的筆畫比