【正文】 文，并有助于學生背誦課文，我把課文中重點講解的詞語都寫到了黑板上。一方面，幫助學生理解課文內(nèi)容，明線——樟樹，暗線——宋慶齡；另一方面，幫助學生更有效的快速記憶課文，以達背誦課文的教學目標。同時，這些詞語也是學生在討論過程中總結出來的，這樣的板書設計也有利于學生學會閱讀方法，抓住重點內(nèi)容，并且自己能夠進行文章分析。第二篇：微課：宋慶齡故居的樟樹微課設計：宋慶齡故居的樟樹（第一課時）慶小沙曉紅學教目標：，理解 “瞻仰”等詞語的意思，學會用“無論??總是??”造句。、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四自然段。，感悟樟樹的外形特點和可貴之處。仿照課文由部分到整體或者對比的手法寫一種植物的特點。學教重、難點：，感悟樟樹的外形特點和可貴之處。學教準備：多媒體課件 預習設計：，讀準字音，識記字形，理解詞語。⑴易讀錯的：⑵易寫錯的： ⑶我理解了這些新詞語 ，提出問題。微課流程：各位老師，大家好！下面開始我的微課展示。上課！起立！請坐！一、揭題質(zhì)疑并呈現(xiàn)問題：今天我們來學習一篇新的課文，伸出手，跟老師寫課題。“齡”左邊是——，右邊是——，“樟”是木字旁。一起讀。二、檢查預習。：課前同學們做了充分的預習，請將你認為易讀錯的和易寫錯的在四人小組里交流，互相學習。：瞻仰繁衍 。瞻仰：恭敬地看。課文中寫人們瞻仰——（宋慶齡的故居）。我們還可以瞻仰什么？ 過渡：同學們課前預習時都有哪些疑問呢？三、質(zhì)疑，呈現(xiàn)問題。⑴宋慶齡是誰？師：誰知道？（指名說）師：你真會搜集資料。老師課前也搜集了一些資料，并進行了整合，誰愿意為大家讀一讀？ ⑵還有嗎？樟樹有什么特點？宋慶齡為什么舍不得這兩棵樟樹？ 人們?yōu)槭裁纯倫墼谶@兩棵樟樹前留影？⑶過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學們在提問時不但抓住了課題，還關注了課文內(nèi)容呢，真了不起。下面我們就一起來探討這個問題。請一列同學開火車分自然段朗讀課文，其他同學思考：課文哪幾自然段寫了樟樹？⑷(學生讀完第3小節(jié))師：停，這一小節(jié)就一句話，老師第一次讀到這兒的時候，腦中閃出了一個問號，你呢？有疑惑嗎？請你說？你有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)了這一小節(jié)的特別之處，為你點贊。那作者為什么要把這句話單獨列為一個小節(jié)呢？快速讀讀13小節(jié)，比一比，想一想。是的，作者這樣寫就是為了突出這是兩棵特別的樟樹?？磥?，我們在提問時，還可以關注作者的寫作技巧呢！繼續(xù)讀。四、探究解決問題——樟樹的特點：找著了嗎？（5）找得真準。⑴請同學們自由讀第四自然段，你覺得這是兩棵怎樣的樟樹？。⑵交流 ①枝干粗壯。你從哪兒知道的？學生讀后，師：請你把這個詞寫到黑板上。誰和他的感受一樣，也請你讀。讀的真棒。老師感受到了樟樹的粗壯。男生一起讀。②樹葉稠密你從哪兒感受到的？請你也把這個詞寫到黑板上。誰也想讀這句話，從中體會到了什么？是的，這個“亮”字用得真好，寫出了樟樹青翠欲滴，充滿活力。用你的朗讀來告訴大家，多美的葉子??！女生一起讀。接著談。③四季常青蓬蓬勃勃 文中哪句話告訴我們的？請你。是啊，樟樹無論在什么時候，無論在什么環(huán)境中，總是那么蓬蓬勃勃。想象一下，一年四季中，樟樹會經(jīng)歷哪些磨難呢？你能用這樣的句式說一說嗎？出示句式：無論是還是，它們總是那么蓬蓬勃勃。你們的想象力真豐富。請你也用“無論??總是??”說句話。④同學們看黑板，這幾個詞中有一個最關鍵的詞語能概括其他三個詞，想想是哪個？說說你的理由。樟樹的蓬蓬勃勃就表現(xiàn)在他的枝干粗壯、樹葉稠密、四季常青。所以我們的板書可以改一改。⑶師小結：剛才我們在朗讀中感受到了樟樹的蓬蓬勃勃。，現(xiàn)在我們來看看作者是按照什么順序來寫的呢？作者先寫樟樹的 和，這是局部，再寫樟樹，這是整體，作者就是這種方法把樟樹的外形特點表現(xiàn)出來的（板書：外）。請大家完整地讀讀這一段，細細體會。⑷⑸這么優(yōu)美的文字讓我們把它永遠記在心中。同桌互相背一背。一起來試試。過渡：背的真好！樟樹還有什么特點，默讀第5自然段。⑴交流。板書：香氣拒蟲文中是怎么寫的？請你讀。⑵“本身”一詞說明樟樹的香氣是與生俱來的，而且這種香氣能永久保持。⑶引讀：即使當它——，當它——，它的香氣——。是??！即使當它變成小小的手串時，它的香氣——，當它粉身碎骨，變成木屑的時候，它的香氣——，無論變成什么樣子，無論在什么環(huán)境中，它的香氣——。只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就——樟樹的——這就是它的內(nèi)在品質(zhì)。（板書：內(nèi)）⑷這一小節(jié)除了寫樟樹，還寫了什么？你來讀。寫了石榴樹的什么？為什么要寫石榴樹呢？（對比）這樣對比有什么好處呢？（通過寫石榴招蟲，更能突出樟樹的不招蟲。）是的，我們寫文章時也可以運用對比這種方法。⑸讓我們對比著讀讀這兩部分，感受樟樹的可貴之處。⑴同學們，要想表現(xiàn)事物的特點，我們可以從它的外形特征和內(nèi)在品質(zhì)兩方面來寫，下面就用今天學到的方法來寫一寫我們學校的松樹。先看要求，請你為大家讀一讀。［出示要求：仔細觀察，寫寫松樹的外在特點（由部分到整體）或內(nèi)在品質(zhì)（對比）。］友情提醒：選擇松樹的一個特點寫一寫。下面仔細觀察，認真想想。⑵交流。⑶說的真好，那就趕快動筆吧。⑷點評。四、課堂總結。今天這節(jié)課我們知道了宋慶齡奶奶為什么舍不得這兩棵樟樹，還有一個疑問沒解開，為什么人們總愛在兩棵樟樹前留影呢？要想解決這個問題，我們還必須走進宋慶齡，請同學們課后完成這個作業(yè)，你來讀：上網(wǎng)搜集資料或閱讀《課文同步拓展閱讀》第22課，走進宋慶齡，深入了解他。下節(jié)課我們一起來探討這個問題。第三篇：《宋慶齡故居的樟樹》《宋慶齡故居的樟樹》第1課時[教學目標] 知識技能：學會“樟、稠”等6個生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程方法：在讀準字音，讀懂句子的基礎上初步感知課文，能給課文分段。情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領會樟樹的象征意義。[教學重點難點]讀通課文,能給課文分段，并概括各段的大意。讀順句子，讀通課文。[教學準備]：投影片 [教學過程]修改：一、聯(lián)系生活實際導入 ：同學們，在我們的周圍隨處可見各種各樣的樹木，你最喜歡哪一種樹木呢？ 為什么喜歡它呢？今天我們所要學習的也是一篇描寫樹木的課文，讓我們一起來讀題：一、揭示課題宋慶齡故居的樟樹板書課題：2宋慶齡故居的樟樹出示圖片，簡介宋慶齡生平。解題。（1）理解詞語：故居、樟樹。（2）討論：課文主要應該寫什么？寫什么地方的樟樹？（3）質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么？二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容教師范讀課文。讀后請學生提出不足的地方，以培養(yǎng)學生的鑒賞力。說說你對課文的哪個地方印象最深。三、自讀課文出示自讀課文。（1）輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。（2）借助拼音讀準生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思。（3）通讀每個自然段。（4）在不理解的詞句下面打上“？”。學生按要求自學課文。教師進行巡視，及時指導學習有困難的學生。檢查自讀情況。（1）出示生字新詞進行學習：粗壯 稠密 保持 四季常青 蓬