【正文】 沈老師首先抓住樟樹枝干粗壯、樹葉稠密、始終保持蓬蓬勃勃的`生命力這三方面，慢慢地使學(xué)生腦海中，兩棵樟樹的形象越來越清晰。另外，教師還要注重課堂細(xì)節(jié)，例如：學(xué)生展示過程中的語言表達、站姿要求、習(xí)慣養(yǎng)成等，切實讓每個學(xué)生學(xué)有所獲，真正提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。這還是——蓬蓬勃勃、具有頑強精神的兩棵樟樹。粗是粗了，我覺得樟樹的枝干伸得還不夠遠(yuǎn)，誰還想讀。樟樹四季常青，長得蓬蓬勃勃，它的可貴之處又在哪里呢？誰來讀第五自然段。預(yù)設(shè)三：蓬蓬勃勃什么意思？找出課文中的句子讀一讀，想想能換成什么詞語？(生機勃勃、枝繁葉茂)所以蓬蓬勃勃就是生命力很旺盛的意思。注意，最后一筆是點。背誦指導(dǎo)（1）課文整體把握課文是圍繞樟樹展開描寫的，可以從以下幾個方面開始記憶： 舍不得樟樹――樟樹外形特點――可貴之處――留影紀(jì)念（2）復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，理清寫作順序，采用理解記憶法指導(dǎo)背誦。把這兩句合為一句作為第二段的段意；第二段主要寫樟樹的樣子和它的可貴之處。）（3）出示重點句，品評： 修改：交流：樟樹的“高貴”又可以從哪里看得出來？①“別的樹木容易招蟲。學(xué)習(xí)課文的1～3自然段。五、布置作業(yè) ： 補充：讀生字表中的字。檢查自讀情況。情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。）是的，我們寫文章時也可以運用對比這種方法。所以我們的板書可以改一改。你從哪兒知道的？學(xué)生讀后，師：請你把這個詞寫到黑板上。二、檢查預(yù)習(xí)。學(xué)生對經(jīng)常說的還是有一定了解的，比如：蠟燭——教師、螺絲釘——奉獻精神、松樹——正直，長壽、夕陽——老人等。帶著這種理解，再次感情朗讀，讀出對樟樹的贊美之情，在讀中品味樟樹的可貴之處。這樣一來，學(xué)生的注意力就很自然地從宋慶齡身上轉(zhuǎn)到宋慶齡故居的樟樹上，讓學(xué)生明白宋慶齡跟這兩棵樟樹有著密切的聯(lián)系，而且宋慶齡很喜歡門前這兩棵樟樹。課上再交流一些學(xué)生沒查到或不理解的內(nèi)容，這樣課內(nèi)和課外知識相結(jié)合，使學(xué)生在朗讀過程中能更快更深入地理解課文所要表達的意思。接下來就說說樟樹的特點，讓他們自己發(fā)現(xiàn)樟樹的可貴之處在于“它本身有一種香氣，而且這種拒蟲的香氣能夠永久保持。本文中作者寫樟樹，其實就是在寫宋慶齡；作者贊美樟樹，其實就是為了贊美宋慶齡。上課！起立！請坐！一、揭題質(zhì)疑并呈現(xiàn)問題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，伸出手，跟老師寫課題。四、探究解決問題——樟樹的特點：找著了嗎？（5）找得真準(zhǔn)。請你也用“無論??總是??”說句話。只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就——樟樹的——這就是它的內(nèi)在品質(zhì)。第三篇：《宋慶齡故居的樟樹》《宋慶齡故居的樟樹》第1課時[教學(xué)目標(biāo)] 知識技能：學(xué)會“樟、稠”等6個生字，理解由生字組成的詞語。（4）在不理解的詞句下面打上“？”。由課題可知課文應(yīng)該重點寫樟樹，看看課文中哪幾個自然段寫的是樟樹。課題《宋慶齡故居的樟樹》能告訴我們什么呢？誰來讀讀，突出自己想要表達的意思。（1）同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，要求：給第五自然段分層，畫出重點句子，畫出不理解的詞。指導(dǎo)概括段落大意。她熱愛故居的樟樹，是因為樟樹不論生存環(huán)境如何變化，“總是那么蓬蓬勃勃”，充滿活力。誰能告訴我，這是什么地方嗎？（板書：宋慶齡故居）這個齡是生字，你們已經(jīng)會讀了，讀這個字時要注意什么呢？請你帶著大家讀一讀。在這幾些詞語中，你有不理解的嗎？預(yù)設(shè)一：繁衍后代請你找出文中帶有繁衍后代這個詞語的句子，讀一讀。拿起書本，我們一起讀。（1）讀著這句話，你感受到了什么？（板書：枝干粗壯）（2）這就是樟樹的枝干，你有什么話想說的？（3）是呀，樟樹的枝干真粗呀，幾個人的手牽起來，才可以把它抱住。（2）現(xiàn)在除了蓬蓬勃勃之外，這兩棵樟樹還給你什么樣的感受？ 是的屏示：這是兩棵樹。除此之外，王老師在課堂上關(guān)注了每個學(xué)生的發(fā)展，尤其是關(guān)注了學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。而沈老師便抓住了香樟樹的“香”，使整篇課文達到了形神融通。并又抓住了“即使……仍然……”和“只要……就……”貫穿于整個環(huán)節(jié)，品悟樟樹的高貴在于它永久保持的香氣和拒蟲的特性：師：樟樹的高貴的品質(zhì)表現(xiàn)在哪里？拿出筆來，把句子劃下來生：（……這種香氣能永久保持……）師：到文章中去找找，這種香氣能保持多久呀？生：這種香氣能永久保持師引讀：是呀，即使當(dāng)它枯枝葉落的時候，它的香氣仍然……即使當(dāng)它已經(jīng)作為木料制成家具的時候，它的香氣仍然……即使過去一年，香氣仍然……即使過去十年，香氣仍然……即使過去百年，香氣仍然……師：這就是永久保持的香氣，這正是樟數(shù)的高貴之處。二、導(dǎo)學(xué)過程：步驟清晰，設(shè)計合理，學(xué)生能在學(xué)習(xí)小組中自主學(xué)習(xí)，并能通過合作交流達成共識，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，教師教得輕松，學(xué)生展示自然流暢，教師引導(dǎo)科學(xué)得法。誰來背。（3）還有哪句話也寫出了樟樹的蓬蓬勃勃？ 預(yù)設(shè)二：稠密的樹葉綠得發(fā)亮。樟樹不僅外形美，還有可貴之處，因此吸引了無數(shù)的人前來觀賞，我們一起來讀最后一小節(jié)。語速再慢一些。我家的房子已蓋了十幾年了，現(xiàn)在還住著。（5）整體背誦。（2）提問：這句話寫了幾層意思？從哪個詞可看出？（3）“崇敬”是什么意思？與“尊敬”比較有什么不同？指導(dǎo)用“崇敬”說一句話?！雹凇岸翗浔旧韰s有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。）主要寫宋慶齡的什么事？（宋慶齡不肯搬家，是因為舍不得這兩課樟樹）（3）輕聲朗讀第一至第三自然段。抄寫本課的生字、新詞。師生共同糾正字音。[教學(xué)準(zhǔn)備]：投影片 [教學(xué)過程]修改：一、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入 ：同學(xué)們，在我們的周圍隨處可見各種各樣的樹木，你最喜歡哪一種樹木呢？ 為什么喜歡它呢？今天我們所要學(xué)習(xí)的也是一篇描寫樹木的課文，讓我們一起來讀題：一、揭示課題宋慶齡故居的樟樹板書課題：2宋慶齡故居的樟樹出示圖片，簡介宋慶齡生平。先看要求，請你為大家讀一讀。請大家完整地讀讀這一段，細(xì)細(xì)體會。老師感受到了樟樹的粗壯。瞻仰：恭敬地看。一方面，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，明線——樟樹，暗線——宋慶齡；另一方面，幫助學(xué)生更有效的快速記憶課文，以達背誦課文的教學(xué)目標(biāo)。默讀是學(xué)生鉆研文本、走進文本，與文本進行深層對話的主要手段之一。于是我馬上安排學(xué)生自由閱讀課文第四小節(jié)，找出一個最能反映樟樹生長特點的詞語，學(xué)生可以迅速找到“蓬蓬勃勃”這個詞。因此，教學(xué)本課的重點之一就在于要學(xué)生通過理解樟樹的可貴之處去領(lǐng)會樟樹的象征意義。接下來再讀“蓬蓬勃勃”這個詞，學(xué)生的感受就強烈了，帶著這種感受，齊讀第四小節(jié)，不僅能夠讓學(xué)生對樟樹這種生命力頑強的特點有了更深的理解，更為背誦課文打了一個好基礎(chǔ)。帶著這樣的理解和體會再去朗讀整篇文章，學(xué)生們的感情得到了進一步地升華。學(xué)教準(zhǔn)備：多媒體課件 預(yù)習(xí)設(shè)計：，讀準(zhǔn)字音，識記字形，理解詞語。那作者為什么要把這句話單獨列為一個小節(jié)呢？快速讀讀13小節(jié)，比一比，想一想。是啊，樟樹無論在什么時候，無論在什么環(huán)境中，總是那么蓬蓬勃勃。⑵“本身”一詞說明樟樹的香氣是與生俱來的，而且這種香氣能永久保持。四、課堂總結(jié)。（1）輕聲朗讀課文，畫出生