【正文】 我們要精心地保護(hù)地球。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)“了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小。教學(xué)過程中，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)將生活中的實(shí)例、資料引入課堂。搜集信息和處理、運(yùn)用信息的能力。經(jīng)過近期創(chuàng)新教育的開展。并且。但就教材來說。雖然人類生活在地球上。據(jù)此。學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)。受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育?！菊n后反思】本課教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試后發(fā)現(xiàn)有成功之處也有待改善之處。使課堂氣氛變得和諧。將資料和學(xué)生生活中遇到的具體實(shí)例引入課堂。應(yīng)在授課完畢開展一次“實(shí)踐活動(dòng)”。附表一：第一部分：出示文字：從“據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹”。是那樣的美麗壯現(xiàn)。這樣，人類活動(dòng)的范圍就很小很小了。給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅”。只有一個(gè)地球教案12教學(xué)目標(biāo)：會(huì)本課7個(gè)生字詞。二、地球這么美麗可愛，那她現(xiàn)在怎么樣呢？學(xué)生匯報(bào)搜集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料。理解“枯竭”，地球資源枯竭后會(huì)是怎樣的？討論：我們能不能移居到別的星球上去？四、朗讀課文最后兩個(gè)自然段。六、拓展：設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告。了解作者說：明事理的方法。說說本文的主要內(nèi)容二、深入解讀，明確中心同學(xué)們，請(qǐng)看，此刻如果讓你用一個(gè)詞語來形容地球，你會(huì)用什么詞語？（看來每個(gè)同學(xué)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)是不一樣的，所以用到的詞語也不一樣，正如一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆萊特一樣）對(duì)，那么在宇航員心中，地球又是怎樣的呢？（知道的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴我，第八段）非常好，說明你認(rèn)真地讀了課文。討論出結(jié)果的小組可以安靜地舉起你們的手，讓老師知道你們討論好了，老師看看哪個(gè)小組做得最好。你們還知道其他常見的說明方法嗎（課件：列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較、引用），請(qǐng)同學(xué)們看看前面兩段，運(yùn)用了什么說明方法。最后一段議論性的文字表明了作者的寫作意圖，即呼吁人們精心保護(hù)地球保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，點(diǎn)明了主題。闡釋自己的主要觀點(diǎn)，我們往往利用題目直接點(diǎn)明中心。然后試著寫一寫示例：垃圾分類,變廢為寶五、課堂小結(jié)同學(xué)們通過交流知道了保護(hù)地球的重要性和必要性，更學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際去談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)我們的地球，本單元的要求之一就是要聯(lián)系實(shí)際，深入思考！孩子們做得很好！最后讓我們回到題目，題目是什么？“只有一個(gè)地球”，你從“只有”讀出了什么？“只有”的含義理解，沒有第二個(gè)、無法移居、獨(dú)一無二因?yàn)椤爸挥幸粋€(gè)地球”所以我們要——“保護(hù)地球”?。ò鍟┚驮谧詈笠粋€(gè)自然段，作者提出了呼吁，讓我們一起來讀一讀，讀出保護(hù)地球的堅(jiān)決和熱情！同學(xué)們，保護(hù)地球，人人有責(zé)，希望你們都能用實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們美麗的地球！六、推薦閱讀本課推薦閱讀《地球萬歲》《自然之道》。在此基礎(chǔ)上，透過不少具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染，自然產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。正是有了這樣的感情積淀，在后文的教學(xué)中透過理解“不加節(jié)制”、“濫用”“隨意破壞”等重點(diǎn)詞語才更強(qiáng)烈地比較出，人類是多么地自私，多么地貪婪，讓學(xué)生意識(shí)到，如果“不加節(jié)制”地“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向“破碎”。在朗讀訓(xùn)練中，雖然我有各個(gè)層次的安排與預(yù)設(shè)，期望透過文本，透過交流生態(tài)災(zāi)難，看視覺震撼的圖片，看觸目驚心的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生一次又一次深入地感受，朗讀好文本，但是在上課的過程中，由于自己的情緒沒有隨著教學(xué)的深入而高漲，使得學(xué)生的朗讀也沒有質(zhì)的飛躍、由于學(xué)生初讀課文用時(shí)比較多，交流地也比較充分，之后的寫話就顯得個(gè)性匆忙，最后梳理課文用的小結(jié)也沒有完成。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)本課“列數(shù)字、舉例子”等說明方法的運(yùn)用，感受說明文用詞的準(zhǔn)確。指名讀題(哦，你強(qiáng)調(diào)了。請(qǐng)大家翻開書，自由地讀一讀課文，文中有不少生僻的詞語，要多讀幾遍，并想一想課文寫了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。師隨機(jī)板書：美麗渺小、資源有限、無法移居、保護(hù)地球。句1：說說你的感受。而大氣層不僅為我們提供了氧氣，還為我們抵擋了宇宙輻射。(作比較)抬頭可看見的星星都數(shù)不清，看不見的更是無數(shù)，同茫茫宇宙相比——句3：地球又是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球。茫茫宇宙中，只有這美麗而渺小的地球孕育了生命，難怪作者說——只有一個(gè)地球!四、感悟“資源有限”正是因?yàn)榈厍蛑挥羞@么大，并且不會(huì)再長(zhǎng)大，所以，地球上的自然資源也顯得十分有限，你們知道地球上都有哪些自然資源嗎?(理解：可再生、不可再生)這么多的資源，可作者為什么說資源有限呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3—4自然段，找出原因，并在體會(huì)特別深的句子旁，寫下你的感受。學(xué)生說感受。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。聽到你們的朗讀，看到你們的表情，老師的心情是那樣沉重，難怪宇航員遨游太空目睹地球時(shí)會(huì)發(fā)出這樣的感嘆——讀：我們這個(gè)地球太可愛了，也太容易破碎了!“五、總結(jié)。從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性。你知道她是誰嗎?對(duì)，她就是地球。(播放課件)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。)，用自己喜歡的`方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(教師范讀)讓我們一起來贊美我們的母親地球吧!(學(xué)生齊讀)?(學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí))從文章中哪些段落可以看出?(學(xué)生讀有關(guān)的段落)讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?(1)地球的渺小。人類生活所需要的( )、( )、( )、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì)造成一系列( )。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。滿是泥沙的渾濁的河流。人們?nèi)找共煌５臑E挖礦山……。)有什么不對(duì)嗎?學(xué)生找出問題，少了“至少”二字。，我們只有一個(gè)地球!但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園——這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。作業(yè)設(shè)計(jì)傾聽家園的呼喚語文實(shí)踐活動(dòng)，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。教學(xué)過程： ：（課件展示地球美麗的面貌）師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們美麗的家園，孕育著人類生命的搖籃──地球。學(xué)生默讀課文，找出哪些地方寫了地球的美麗可愛，哪些地方寫了地球的容易破碎？用不同的符號(hào)畫出來。（作比較、列數(shù)字、打比方）（二）感悟地球的容易破碎，理解礦物資源面臨的危機(jī)。突出這些資源原來是可以再生的，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在的不可再生）（2）舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)難”（3）理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?。?）朗讀，讀出自己所感悟到的心情。（五）感悟“只有一個(gè)地球”，提升感情。五．板書設(shè)計(jì)美麗 渺小 無私只有一個(gè)地球 自然資源有限無法移居。三．課堂小結(jié)讀完課文，大家的心情一定非常沉重，但我們并不絕望，因?yàn)槲覀內(nèi)祟愐呀?jīng)有了珍惜資源，保護(hù)地球的意識(shí)，而且正在行動(dòng)中，我們將從自己做起，從身邊做起。（四）感悟“目前人類無法移居”“科學(xué)家已經(jīng)證明??星球上去” （1）理解“至少”就是“最少”的意思，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。（1）理解“本來”一詞在句中的作用。，說說你的理由?！保┳x完這句話，大家有什么疑問嗎？今天，就讓我們帶著這個(gè)問題走進(jìn)課文《只有一個(gè)地球》。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的方法 3．體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法?？吹轿覀兊牡厍蚰赣H所遭受的災(zāi)難，我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢?(生說)四、全文小結(jié)聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫?，從而讓學(xué)生理解說明文用詞的準(zhǔn)確性。那是因?yàn)椤?課件展示：)科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。被無情獵殺的藏羚羊。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎?(課件展示：)被染成紅色的小河。這個(gè)練習(xí)也告訴了我們一個(gè)寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點(diǎn)，可以采用舉實(shí)例的方法。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性?(3)誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?(4)完成填空：地球擁有的自然資源是有限的。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段，學(xué)生評(píng)價(jià)。地球美嗎?看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來談?wù)劯惺?(生說)。(板書, 齊讀課題。，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。只有一個(gè)地球教案15教材分析本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說明了保護(hù)地球的重要性。什么是“生態(tài)災(zāi)難”?你知道哪些生態(tài)災(zāi)難?造成這一系列生態(tài)災(zāi)難的原因是什么?(學(xué)生舉例)這句話中哪個(gè)詞語用得很準(zhǔn)確?(隨意、不顧后果、濫用)出示句子1和句子2，你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子結(jié)構(gòu)上還有什么特點(diǎn)?(使用關(guān)聯(lián)詞語，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn))板書：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)聯(lián)系資料，加深理解。大家在寫文章的時(shí)候也注意用詞準(zhǔn)確，表達(dá)恰當(dāng)。句子1：地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。句4：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。)出示圖片，齊讀句子?！凹喴隆睘槭裁创蛞?hào)?你知道這“紗衣”指什么嗎?從這個(gè)打比方，你感受到了什么?作者用了“打比方”的說明方法來描寫地球美麗的外形，請(qǐng)大家批注在旁邊。三、感悟“美麗渺小”，學(xué)習(xí)說明方法師：課文哪幾段寫了地球美麗而渺小?仔細(xì)地讀一讀12段，把寫地球美麗渺小的句子畫下來，并想想作者使用了什么說明方法。讀句子。強(qiáng)調(diào)了唯一性)是的，沒有第二個(gè)了，我們一起來讀一讀。教學(xué)方法:朗讀法、討論法、提問法、合作探究等教具準(zhǔn)備：優(yōu)盤、多媒體教學(xué)過程:一、導(dǎo)入，揭示課題師:(出示地球圖)同學(xué)們，關(guān)于地球，你知道什么?(生自由說)關(guān)于地球環(huán)境的問題，環(huán)保專家們?cè)缇鸵庾R(shí)到了，在1972年瑞典召開的人類環(huán)境會(huì)議上專家提出了一個(gè)響亮的口號(hào)：只有一個(gè)地球。理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”，增強(qiáng)珍惜資源，保護(hù)地球的意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類作品的邏輯力量。因?yàn)轭A(yù)設(shè)學(xué)生在理解“太可愛”與“太易碎”中會(huì)偏向于后者，所以在上課伊始，我就努力讓學(xué)生體會(huì)地球母親的“可愛”。在教學(xué)新課之前，我比較重視對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料，對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。練一練：細(xì)心的你有沒有發(fā)現(xiàn)，垃圾箱上的有不同符號(hào)，你知道它們的意義嗎？是的，倡導(dǎo)大家自覺進(jìn)行垃圾的分類。分享2：談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)我們的地球。留意老師的手勢(shì)，我讀第五段，你們讀第六、七自然段。）可愛的原因：地球的美麗（第一段）讀一讀具體語句——具體哪些描寫，哪些詞語讓你覺得可愛美麗呢（顏色，比喻，引導(dǎo)看課文的圖片）朗讀：地球是如此的可愛和美麗，如果讓你們讀，你們覺得應(yīng)該讀出怎樣的感情？（喜愛，贊美；有沒有同學(xué)自愿起來示范讀一下的？再全班讀一讀，指導(dǎo)朗讀）容易破碎的原因：自然資源容易枯竭，容易受到人類的破壞，造成生態(tài)災(zāi)難（第三、四段）讀一讀具體段落語句在這里提到了兩類自然資源，分別是什么？不可再生與可再生資源哪個(gè)同學(xué)給老師解釋一下什么是不可再生資源和可再生資源？都有哪些？對(duì)于不可再生資源，我們來齊讀一遍第三段最后一句“但是……”有同學(xué)知道“不可節(jié)制”的意思嗎，能否聯(lián)系實(shí)際理解？對(duì)于可再生資源，是否就可以無條件再生？不是！為什么？舉手告訴我具體的句子。那么問題來了，請(qǐng)同學(xué)們思考：為什么說地球可愛，又為什么說地球容易破碎？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，用直線劃出描寫地球可愛的句子，波浪線劃出地球容易破碎的句子。教具準(zhǔn)備：課件。以后要注意不同學(xué)生的不同需求。理解：為什么地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了？有感情的朗讀。三、閱讀7三個(gè)自然段。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。到‘。第二部分：地球表面的面積是5. 1億平方公里。這位人類的母親。并盡自己的所能去治理污染或宣傳環(huán)保。更好地達(dá)到了本課教學(xué)的情感目標(biāo)。避免了說明文教學(xué)的枯燥乏味。是運(yùn)用了“打破課文結(jié)構(gòu)。學(xué)生預(yù)習(xí)課文。精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路。、小組討論法等學(xué)習(xí)方法。掌握“裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語。以課上學(xué)生自主交流為主線。從保護(hù)環(huán)境這一點(diǎn)來說。比較枯燥乏味。有了一定的辨別是非的能力。閱讀后會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生自己的想法。閱讀能力、認(rèn)知能力已有了較扎實(shí)的基礎(chǔ)。隱性內(nèi)容：小組合作意識(shí)。為什么不能移居到別的星球上去”。條分縷析。第二部分說明地球上的自然資源是有限的。 當(dāng)童話失去了森林，仙女也丟了魔棒。 當(dāng)冰山漸漸地融化，地球是一片汪洋。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”，你有什么想說的嗎?——“只有一個(gè)地球”，痛定思痛后只有一句—— “讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”5. “善待地球就是善待自己、拯救地球就是拯救未來”這是一個(gè)永恒的話題，讓我們一起問候地球——《地球，你好嗎