【正文】 教學的情感目標。是運用了“打破課文結構。精心設計教學思路。掌握“裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語。從保護環(huán)境這一點來說。有了一定的辨別是非的能力。閱讀能力、認知能力已有了較扎實的基礎。為什么不能移居到別的星球上去”。第二部分說明地球上的自然資源是有限的。 當冰山漸漸地融化，地球是一片汪洋?！边@句話中“至少”去掉行不行?(學生討論)“至少”一詞說明距離的遙遠，體現(xiàn)了說明文科學性、嚴謹性。用你們的心靈你再細細地去琢磨那段文字，生齊讀：“人類生活所需要的水資源嚴重的威脅”讀著讀著你會發(fā)現(xiàn)“生態(tài)災難”這四個字，它已經(jīng)不是四個字了，在你們眼前，你仿佛看到的是什么?：我仿佛看到了 “給人類生存帶來了嚴重的威脅。2. 我想在你們畫的波浪線的地方，其中肯定有一處能讓你怦然心動的，是吧?投影出示：“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。?(作比較)作者接著還用什么說明方法說明地球小?(列數(shù)字)體會“只有”一詞。同學們，你們所有的快樂與憂傷，都在她身上留下印記。不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，學生理解宇航員說的這句話不夠全面，學生回答的面有點窄。而對文章內(nèi)容沒有一個很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。學完本課后，我設計了可供學生自主選擇的實踐性作業(yè)：(1)制作一張環(huán)保手抄報。此外，我還以情境教學法作為輔助教法，運用遠程教學資源中的圖片和視頻創(chuàng)設情境，讓學生直觀感受課文所描述的內(nèi)容，產(chǎn)生視覺、聽覺乃至心靈的震撼，加深了對課文的理解和對現(xiàn)實的體驗，使學生從文本走進生活。本次公開課結束后，我一直都在做深刻的反思和琢磨。而這種文章不太好上，稍微把握不準，就有可能成了空洞的說教課。老師引導：這部分告訴我們不能移居別的星球，實際上是說什么?(破壞了地球，我們將別無去處。為什么我們的地球又是易碎的呢?(我們地球擁有的自然資源也是有限的。(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。)指導朗讀。”(評：一猜就準?！窘虒W目的】知識目標：學會學7個生字。教學重點按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內(nèi)容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。一、通讀全文，從整體入手，為什么這么分?。第二課時教學要求，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環(huán)境。五、學生再讀課文。地球所擁有的自然資源是有限的。二、自選學法，積累運用師：聽了四個小組的“講學”，一下子就掌握了四種學習語文的方式。而且這一千多年的時間，小明要在飛船上生活，這可能嗎？一心想“移居”的人，快別異想天開了！佳句點評小組：我們小組重點評了三個句子。生態(tài)播報小組：我手中的這塊礦石是礦產(chǎn)資源的一種，用課文中的話說，“它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。教學難點為什么“只有一個地球？”教學關鍵：通過分組講解，研討來理解?！具@一教學環(huán)節(jié)回應了全文，通過設計有感情的表述，激發(fā)情感，強化愛的思想感情，從而增強學生熱愛地球，保護環(huán)境的意識。（3）默讀課文內(nèi)容，談談課文是怎樣寫地球的“易碎”。】二、活動探究（一）交流討論學生組成小組，提出自己要探究的問題，小組成員共同研討。然而，不知從何時開始，地球媽媽的笑容消失了！（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）我們就一起來學習一篇有關地球的文章（教師板書：只有一個地球），齊讀課題。五、作業(yè)成立環(huán)保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。意圖：通過多媒體向學生展示人類對地球母親的摧殘，活生生的畫面，富有感染力的解說，怵目驚心，震撼了學生的心靈，激發(fā)了他們對人類這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，其環(huán)保意識在他們心中不知不覺地就進一步增強了。交流。過渡：接下來我們就來探究人類為什么要精心保護地球的原因。教師制作相關媒體課件。教學目標：學習7個生字，能正確讀寫下列詞語：渺小、慷慨、枯竭、和藹可親等詞語。②寫一篇200字左右的讀后感?！驹O計說明】這一環(huán)節(jié)的問題是對前文學習的回應，使學生更易于自讀自悟，培養(yǎng)閱讀能力，獲得思想啟迪，感受成功的喜悅。學生匯報，師生共同評議。其中，前兩項為知識與能力目標，第3項為情感目標，而過程與方法的目標則應滲透在整個學習過程之中，從而在自主學習中實現(xiàn)目標三個維度的整合。教學過程按設計進行，抓住了重點，引導學生在質疑的基礎上自主合作探究，理解地球的可愛、慷慨與無私，地球的渺小、易碎和唯一，引導學生領悟“只有一個地球”的道理。水綠天藍人康健。小組交流：你打算怎樣保護地球？指名匯報。你想對那些肆意破壞地球的人們說些什么？五、人類將別無去處。然后小組內(nèi)交流討論。學生匯報。請大家齊讀課題。四、我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處，我們應該怎樣做呢？學生談想法。帶著你的理解有感情地朗讀這段。教學過程：一、揭示課題，導入新課：師：1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出了一個響亮的口號——“只有一個地球”。教學準備：多媒體課件。我們要贊美它、熱愛它。注意“至少”這個詞。教學過程：一、復習導入導語：地球以寬闊的胸懷孕育著萬物生靈；地球以母親般的慈愛哺育著萬物生長；地球以無私的奉獻呵護著萬物生存……同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課《只有一個地球》。課文的哪些句段寫出了地球的可愛？請同學們默讀課文，邊讀邊標畫出來。我們的地球這么美麗可愛，怎么說同時又太容易破碎呢？請同學們繼續(xù)默讀課文標畫出相應的句段。（4）看課件圖片和文字資料進一步了解人們把地球破壞成什么樣了。大膽假設：有一天地球真的破碎了，人類將怎么樣？得出結論只有精心保護地球。和諧相扶共發(fā)展。同時結合課文內(nèi)容，讓學生收集整理有關的材料，將課內(nèi)知識延伸到課外，鍛煉學生的能力。【設計說明】本著“學生是學習和發(fā)展的主體”這一理念，本課設計力求發(fā)揮學生主動參與意識，培養(yǎng)自主學習能力，積累詞匯，拓展思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標。用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個方面介紹地球的？作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹？學生讀后，小組討論交流。學生匯報，并找出相應的句子有感情地讀一讀，以體會地球的“可愛”和“容易破碎”。課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）①動筆寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫。題目貫穿全文，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上人類活動范圍小、資源有限，然后講人類不能夠移居到別的星球，最后呼吁人類要精心保護這唯一可賴以生存的星球。課前準備：學生搜集有關環(huán)保方面、地球知識方面的資料。說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關的各種資源，那人類又是怎樣對待地球母親的呢？（二）學習三、四自然段自讀自悟三、四自然段，畫出你感受最深的詞句。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰(zhàn)爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。意圖：這里利用多媒體向學生提供相關的閱讀材料，增加了課堂的信息量，實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通今天，就讓我們站在萬里之遙，再看一看地球母親吧?。úシ耪n件）當你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對她說些什么，為她做些什么呢？先想一想，再動手寫下來。，認識地球的美麗可愛。這一環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)尊重學生個性意識，拓展學生學習的時空，為活動做好充分的準備。（2）讓學生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們說一聲：地球媽媽，祝您早日康復。教學重點理解“只有一個地球”的道理。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難。請問，小明要多少歲時才能到達大老板星居住？計算結果是1096歲。破壞了地球，就意味著生命的死亡。、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。)地球是渺小的。)。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。)(2)指導學生從這幾方面考慮：地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。(引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。，談體會，學寫讀后感。，為了生存，我們應該怎樣做?我們應精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。本堂課的教學設計我在如何滲透新的語文課程標準的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，倡導自主、協(xié)作、探究的學習方法，努力構建開放而有活力的語文課上進行了實踐與探索?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件【教學過程】一、創(chuàng)設情景猜謎:“不用發(fā)動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。(出示：映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。(2)半徑只有六千三百多公里。但是宇航員在贊美它可愛的同時又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?指名讀課文第二段，其他思考。因此說：“又有多少人能夠去居住呢?”老師引導：這部分是用什么說明方法告訴人們不能移居的呢?有感情的朗讀這一部分內(nèi)容。它向我們介紹了環(huán)境保護這個大問題。然后讓學生評價，這樣學生就仿佛親眼見到了環(huán)境被破壞的慘境，體會到環(huán)境保護的重要意義。基于以上的認識，我在本課的教學中以品讀感悟法，自主探究、合作交流法為主要教法，讓學生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動的激情，激發(fā)學生靈動的想象。在討論交流的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花?；诂F(xiàn)在學生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯。最后的拓展延伸，讓學生整理搜集到的有關地球奧秘的資料，辦一份小報，這樣不僅拓寬學生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學生搜集信息和處理信息的能力。它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友。投影出示：(輪讀)師：同茫茫的宇宙相比，生：地球是渺小的。請用波浪線畫出了。8. 我們一起回顧剛才的話。那么宇宙這么大，我們?nèi)祟惸懿荒苋フ乙粋€“后媽”呢?2. 投影出示：齊讀“科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。 當烏云遮住了太陽，世界將黑暗無光。 讓我們一起熱愛吧!讓我們一起唱， 讓我們一起呼喚——地球，你好嗎?只有一個地球教案11全文可以分為四個部分：第一部分說明地球上人類活動的范圍很小。為什么不能破壞地球的自然資源。學情分析本課針對的是高年級的學生，從學生自身來說。學生也越來越關注周圍的事物。但是對地球的知識并不甚了解。學前準備教師，依據(jù)本課課文特點。成功之處。使學生進一步意識到“環(huán)?！迸c每個人息息相關?！暗厍颉５谌糠郑撼鍪疚淖郑簭摹叭祟惿钏枰乃Y源、森林資源、生物資源、大氣資源”。有感情的朗讀課文。齊讀宇航員的話。有感情地朗讀課文，抓住關鍵句子，把握文章主要觀點。討論完后老師反饋哪個小組討論最高效。三、拓展延伸，聯(lián)系實際是的！同學們，如果地球遭到破壞，我們別無去處！地球太可愛又太容易破碎了！然而，這些年來，人類究竟對地球做了什么！請看資料！看完，我們來交流以下兩個問題：（出示環(huán)境問題、資源問題的圖片和文字資料，學生看一看）分享1：寫下你的感受，跟同桌交流一下。板書設計可愛：晶瑩球體、人類母親、生命搖籃珍惜資源保護地球易碎：范圍很小、資源有限、難以移居課后反思《只有一個地球》一文、本文是一篇比較生動的科普作品，同時緊扣環(huán)保主題，深入淺出，發(fā)人深省。當然，在本課教學中也有許多需要可加以改善的地方，例如有感情地朗讀課文，訓練還不夠。理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”。檢查字詞讀音，指導寫詞語。對著圖引讀。(列數(shù)字)半徑六千三百多千米，大不大?為什么?所以句子中用了一個“只有”。照這樣說，是不是地球上的資源就不能開采了呢?(是不能不加節(jié)制)什么叫不加節(jié)制?不加節(jié)制這個詞，準確地告訴我們，地球的資源是有限的，我們必須好好利用。面對人類的搖籃，你一定有許多的話想說給人類聽，千言萬語匯成了一句(板書課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住(齊讀)宇宙空間大得很，有數(shù)不清的星球，會不會有一個像地球一樣適合居住的其它星球呢?我們下節(jié)課再討論。教學目標、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。今天，我們一起來學習一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親?？纯凑n文介紹了有關地球的哪些知識?，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨?(生說)(板書: 可愛 容易破碎)三、整體分析，點撥升華?指導學生抓住課文中的重點語句分析理解。(學生讀課文)，茫茫宇宙，只有地球對人類是慷慨無私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。大家通過練習，了解到我們地球上的資源是有限的。被砍光樹干后留下的樹樁，人們正在整理砍伐下來的木材?？茖W家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。教學反思擴展資料：《只有一個地球》教案《只有一個地球》教案安民學校姚家園校區(qū) 王美珍 教學目標：默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。（一）品讀感悟，體會地球的可愛、渺小、無私。（三）習作小練筆寫出你想對地球母親說的