【正文】 達(dá)了作者怎樣的情感？ ④師生共讀，積累語(yǔ)句。（3）小結(jié)過(guò)渡：正是出于這樣的思考，杏林子深情地寫下了這樣一段話??“研學(xué)”第五自然段。聯(lián)系資料研究?；仡櫲膶懛▌?dòng)筆寫下感受四、感情升華，回味生命。五、板書(shū)設(shè)計(jì) 19生命生命 飛蛾求生珍愛(ài)生命 瓜苗生長(zhǎng)珍惜時(shí)間“我”聽(tīng)心跳讓人生更有意義！20 花的勇氣 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)探究春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。交流反饋二、合作交流指名讀課文。扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著小草時(shí)，感到_______,因?yàn)開(kāi)_____________。、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。教學(xué)過(guò)程：自讀文字，談?wù)摳邢胝故酒茐奈奈锏膱D片，激發(fā)學(xué)生憎恨的情感。學(xué)生談一談我們西安的重點(diǎn)文物。選擇本單元內(nèi)自己最喜歡的一篇文章，分析寫作思路。試寫導(dǎo)游詞，并在導(dǎo)游詞中加入”文明游客注意的事項(xiàng)“等內(nèi)容，比賽看誰(shuí)能把這兩者有機(jī)地融合在一起。教師批改。作文交流：全班學(xué)生讀別人的作文，每人最少讀三本，并寫出感受。從課文中或者課外讀物中找出類似的句子，同桌進(jìn)行分析。同桌談一談對(duì)聯(lián)的意思。同桌檢查背誦。教師準(zhǔn)備：余秋雨的《廢墟》 教學(xué)過(guò)程：教師讀《廢墟》，引起學(xué)生對(duì)世界遺產(chǎn)的興趣，提高對(duì)世界遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。建立展示臺(tái)：展示自己搜集的資料；開(kāi)展演講活動(dòng)：我愛(ài)、（中國(guó)”世界遺產(chǎn)）第三篇：人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元集體備課四年級(jí)語(yǔ)文第五單元集體備課 整理人李鳳英一、單元教學(xué)內(nèi)容本單元以“熱愛(ài)生命”為主題來(lái)組織安排教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)單元共安排了四篇主體課文《觸摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇氣》，一個(gè)“閱讀鏈接”，一個(gè)語(yǔ)文天地。作者通過(guò)“?我?對(duì)捐獻(xiàn)母親遺體的角膜不理解，爸爸?對(duì)?我進(jìn)行教育；爸爸的言行感動(dòng)教育?我?，?我?給女兒講?我?爸爸的故事并感動(dòng)了女兒”的故事，展示了我的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來(lái)幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的美好品德，并借此來(lái)教育所有的讀者，宣揚(yáng)了“一個(gè)人不但自己要熱愛(ài)生活，活的美好，還要為他人生活的美好做出努力”的道理。作者在這篇文章中重點(diǎn)描寫了“花”和它的周圍環(huán)境，在對(duì)比中，引領(lǐng)讀者感悟到“不論在什么環(huán)境下，都要有勇氣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，這是對(duì)生命的珍愛(ài)”。體會(huì)作者命題與課文主要內(nèi)容的聯(lián)系。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)邊讀邊想，文中哪些字詞、哪些句子讓你覺(jué)得神奇、不可思議？畫下了。并說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)?講一講，作者在寫這些語(yǔ)言時(shí)，是如何描寫的。2用聯(lián)系生活實(shí)際、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、想象等方法學(xué)習(xí)了三個(gè)事例3想一想，作者從三個(gè)事例中感受到什么？你有何體會(huì)。第四篇：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元集體備課人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元集體備課一、單元教材分析本組教材的單元主題是“熱愛(ài)生命”，共四篇課文，包含了兩篇精讀課文《觸摸春天》、《生命生命》和兩篇略讀課文《永生的眼睛》《花的勇氣》，這四篇課文都配有精美的情景圖畫，幫助同學(xué)們理解，給人一種對(duì)生命美好的向往，還安排了很多與主題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“閱讀鏈接”；“口語(yǔ)交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的生命的話題展開(kāi)交流、以寫出自己的感悟?yàn)閮?nèi)容進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。三、單元教學(xué)目標(biāo)⑴知識(shí)與技能：1．學(xué)習(xí)掌握“徑、暢”等17個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“裊、濫”等12個(gè)字；練習(xí)39。4．學(xué)習(xí)結(jié)合上下文、結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和時(shí)代背景來(lái)理解含義較深刻的句子。8．體會(huì)生命的權(quán)利、價(jià)值意義，感受生命的美好；認(rèn)識(shí)語(yǔ)文在生活中的價(jià)值，熱愛(ài)語(yǔ)文，享受語(yǔ)文實(shí)踐的樂(lè)趣。⑶情感、態(tài)度與價(jià)值觀：“生命”的魅力，激起民族自豪感，產(chǎn)生了解“世界遺產(chǎn)”的興趣?！皬健场钡?7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“裊、濫”等12個(gè)字；練習(xí)39。想象課文描寫的情景，留心文章的表達(dá)方法。成語(yǔ)故事銜接得當(dāng)?！队郎难劬Α分v述了“我”的母親、父親在死后捐獻(xiàn)了自己的遺體器官──角膜的故事?！痘ǖ挠職狻芳?xì)致描寫了“陽(yáng)光下藏在花叢里的花”和“涼風(fēng)細(xì)雨中一下子全冒出來(lái)的花”的變化過(guò)程，感悟到：“花朵也有實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的勇氣”，借此表了自己對(duì)生命的意味的理解：“勇氣”。領(lǐng)會(huì)同一個(gè)主題能用不同的題材來(lái)表達(dá)，同一主題可以有不同的命題；在最初接觸文章的時(shí)候，抓住題目展開(kāi)閱讀是一種高效的方式。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]從總體上感知、把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)單元學(xué)習(xí)主題進(jìn)行探究的欲望?！队郎难劬Α菲鞴倬璜I(xiàn)是社會(huì)較為關(guān)注的問(wèn)題。之后，組織學(xué)生交流自己的理解和體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓住主題詞或關(guān)鍵詞讀一篇文章、一段文章，善于抓主題詞或關(guān)鍵詞，就抓住了中心，抓住了精神。這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟?？梢酝ㄟ^(guò)課文前面的提示語(yǔ)，讓學(xué)生明確閱讀要求。，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生披文入情：在初讀課文的基礎(chǔ)上，按照閱讀提示的要求，說(shuō)一說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；然后畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。之后，組織學(xué)生交流自己的理解和體會(huì)。器官捐獻(xiàn)是社會(huì)較為關(guān)注的問(wèn)題。這篇課文粗懂不難，如果粗枝大葉，以為都懂，以為三個(gè)事例說(shuō)的意思差不多，三點(diǎn)思考說(shuō)的也差不多，那就會(huì)淺嘗輒止。這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟。在初讀課文之后，讓學(xué)生畫出自己認(rèn)為文中含義深刻的語(yǔ)句，反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際，想想語(yǔ)句的含義，然后在小組及全班交流自己的理解、感悟，不斷完善、升華各自的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)之情、引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，能寫出17個(gè)生字；積累詞語(yǔ)，會(huì)寫會(huì)用28個(gè)詞，認(rèn)識(shí)、記憶31個(gè)。《生命生命》是一篇議論性散文。《觸摸春天》描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心來(lái)感受春天美好景色的故事，說(shuō)明了任何人都在自己的內(nèi)心創(chuàng)造著繽紛美麗的世界。本單元的其他內(nèi)容和活動(dòng)，都是圍繞“熱愛(ài)生命”專題安排的。、價(jià)值意義，感受生命的美好；、觀察、實(shí)踐探究的能力、口頭和書(shū)面表達(dá)自己的探究結(jié)果、體驗(yàn)和感受的能力。提高語(yǔ)文的能力?！盁釔?ài)生命”美好的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。6．培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀能力、抓住關(guān)鍵詞句來(lái)品味語(yǔ)言的意識(shí)和能力。2．了解盲人是怎樣來(lái)了解世界的；了解人體器官移植的知識(shí)；了解大自然中的一些生命現(xiàn)象。二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念本單元教學(xué)根據(jù)學(xué)生本階段的認(rèn)知心理的特點(diǎn)按照情景與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)的思路來(lái)進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)：用情境導(dǎo)入與綜合實(shí)踐貫穿整個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)過(guò)程，把四篇課文學(xué)習(xí)、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地和積累運(yùn)用的教學(xué)有機(jī)地排在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使單元的教學(xué)的設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密的圍繞在單元主題周圍，讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與感受“生命”的魅力相結(jié)合。經(jīng)研究制定的實(shí)化目標(biāo)結(jié)合重點(diǎn)句子體會(huì)作者情感的變化，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的深妙，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心 評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也 寫在旁邊。經(jīng)研究制定的實(shí)化目標(biāo)是概括三個(gè)事例的內(nèi)容，深刻理解三個(gè)事例所引發(fā)出的側(cè)重點(diǎn)不同的三點(diǎn)思考。經(jīng)討論制定的實(shí)化目標(biāo)是學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。三、每課實(shí)化教學(xué)目標(biāo)及評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)17課觸摸春天原教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。學(xué)習(xí)四篇課文，摘錄并感情朗讀自已喜歡的句子、片斷，部分會(huì)背誦。作者對(duì)生活中極為普通的“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強(qiáng)地從墻縫里鉆出來(lái)”、“傾聽(tīng)自己的心跳聲”作了深深地思考，表達(dá)了“珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己獲得更加光彩有力”的人生哲理。作者用細(xì)膩的筆法、生動(dòng)富有感染力的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)了盲童安靜豐富的、熱愛(ài)生活的內(nèi)心世界，刻畫了一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自己生命也熱愛(ài)世界上其他生命的盲童女孩感人形象。提示搜集方法：書(shū)報(bào)中的資料；查閱旅游書(shū)籍、雜志、或紀(jì)錄片；向周圍的人打聽(tīng)；實(shí)地游覽、記錄；收集門票、手冊(cè)等。第六課時(shí)（寬帶網(wǎng)）教學(xué)目標(biāo)：開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生保護(hù)文物的意識(shí)。學(xué)生反復(fù)讀。第五課時(shí)（日積月累）教學(xué)目標(biāo)：積累名勝區(qū)的對(duì)聯(lián)。再讀句子，交流這樣說(shuō)有什么好處。讀優(yōu)秀作文，學(xué)生談?wù)搩?yōu)秀作文的寫作特點(diǎn)。在半內(nèi)交流，教師口頭批改，指出寫作中存在的問(wèn)題。四人小組談?wù)撟约鹤钕矚g的文物、名勝。寫倡議書(shū)火建議書(shū)。教師談?wù)撟约涸趫A明園看到的英法聯(lián)軍的破壞現(xiàn)象?！毒S也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀這篇散文。：，談一談自己的感受。看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到____________,因?yàn)開(kāi)___________。，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的深妙。作業(yè)布置：背誦課文。積累背誦。重點(diǎn)研究體會(huì)有限的生命、無(wú)限的價(jià)值的含義。（1）走入杏林子內(nèi)心世界。你體會(huì)到了什么？ 它僅僅只活了幾天