【正文】 組 重復出現(xiàn)第二課時教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第87頁例例4及相關練習。教學重點：引導學生發(fā)現(xiàn)、探究數(shù)列與數(shù)組的變體規(guī)律。2．師：今天我們就繼續(xù)來學習找規(guī)律，但今天學習的規(guī)律要比上節(jié)課的更復雜一點，你們對今天的學習有信心嗎？二、創(chuàng)設情境，探究新知(一)探究數(shù)列中的變化規(guī)律1．數(shù)形對應，感知規(guī)律（1）說一說：分步呈現(xiàn)例3的第（1）小題上面的四組圖形：你們能找到這些圖形的擺放規(guī)律嗎？讓學生與同伴互相說一說，并請學生代表匯報。不同點：上面一組是依次增加相同的個數(shù)，這一組是依次減少相同的個數(shù)。（4）讓學生在直接在書上填寫出剩余的四個數(shù)。（1）學生每四人為一小組，以小組為單位，把你找到的規(guī)律在小組內(nèi)討論、交流，看看哪一組先找到其中的規(guī)律，并完成填空。比較規(guī)律，提煉方法。應用方法，設計規(guī)律：（1）請你按照這樣類似的規(guī)律來設計一個數(shù)列與數(shù)組，來考考大家。教學目標：1．通過觀察，實驗，使學生鞏固已學過的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法，能靈活運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與所學的知識進行推理，確定后續(xù)或缺失的圖形。）2．情境創(chuàng)設：看來大家對我們學習的找規(guī)律的知識已經(jīng)基本掌握了，那么，你能不能運用所學的知識來幫助小紅解決她遇到的難題呢？（課件呈現(xiàn)例5的手鏈圖。（2）這串手鏈是用1顆黃珠子、1顆藍珠子、1顆黃珠子，為一組，依次重復穿出來的。（二）分析解答1．我們剛才找到的規(guī)律是什么？那我們能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解答呢？2．引導：你從哪邊開始看？（左邊）所以找到的規(guī)律是黃黃藍為一組重復排列。2．同桌合作：利用學具擺出她的手鏈，看符不符合她穿的規(guī)律。（四）練習反饋 課件呈現(xiàn)P88的“做一做”三、實踐應用，鞏固拓展（一）基本練習P90練習二十第9題。3．使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。師：聽了這首歌，同學們想到了什么？2．課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。師：我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。猜得真準！你們是怎么想的？2．課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。（根據(jù)學生的回答，隨機點擊鼠標。師：猜一猜下一朵花是什么顏色的。動手操作、鞏固發(fā)展1．涂一涂。師：我們已經(jīng)認識了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學具把它擺出來。）生1：他是按圓、三角、星星這樣的規(guī)律擺的。）師：還有誰想上來展示作品？有這么多呀！四人小組的同學互相猜一猜。）師：哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律？生：有，是按照慢慢快快快的規(guī)律拍手的。要求用今天我們學的按規(guī)律來擺放這些東西，開始。）全課結束。）師：教室漂亮嗎？（漂亮）好，那么大家互相參觀一下，說說其他組的規(guī)律，或是提一些更好的建議。2．用數(shù)學解決實際問題。師：指用兩三種學具我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表揚自己。師：（指著一位學生的作品問）老師想用你的作品給大家提個問題，可以嗎？（生：可以。）b．猜一猜。（學生涂色）師：四人小組的同學互相評一評，涂對了嗎？（學生評議、訂正錯誤）2．擺一擺、猜一猜。師：再下一朵呢？生：再下一朵是黃色的。3．課件出示彩花排列圖（將原課本中的“紅、綠”排列改為“綠、紅、黃”三種顏色的排列）。（學生思考、交流。）師：猜一猜，這面旗會是什么顏色？。今天我們就來學習找規(guī)律。教具、學具準備：錄音帶、課件、彩帶、動物頭像、涂色卡、繩子。第五篇：小學一年級數(shù)學下冊找規(guī)律教案教學目標1．通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。得出：通過擺一擺，證明剛才同學們的回答是正確的。（課件演示，圈一組）3．你還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？從右邊開始看，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃藍黃為一組重復排列，掉的珠子應該是1顆藍色的，1顆黃色的。第二種規(guī)律是從右往左觀察得到的。二、引導探究，解決問題（一）閱讀理解：完整呈現(xiàn)例51．你從題目中知道了什么？讓學生與同伴先說一說。教學重點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題教學難點：從不同的起點，方向觀察，找到規(guī)律。（3）完成P87“做一做”的第2題。（2）教師小結：①這節(jié)課我們學習的規(guī)律雖然不再是通過簡單的重復得到的，每組圖形、每個數(shù)或每組數(shù)都在變，但其中一定還隱藏著不變的東西，我們就是先要找到這些不變的東西才能找到規(guī)律?？赡軙校孩傧?5+50=90；②想9040=50；③想40和50組成90。4．適時反饋，鞏固認識（1）完成P87下面“做一做”的第1題。（2）學生代表匯報，教師配合板書。（4）如果按這樣的規(guī)律再往后擺一組圖形，應擺幾個？為什么？如果讓你按這樣的規(guī)律再來表示出幾組，你是愿意擺圖形還是寫數(shù)呢？（5）比一比：我們今天找到的規(guī)律與上一節(jié)課找到的規(guī)律一樣嗎？有什么不同的地方？引導學生發(fā)現(xiàn)：原來的排列規(guī)律是一組圖形或數(shù)字的重復，而今天學習的這些圖形與數(shù)并不是重復出現(xiàn)的，而是依次增加相同的個數(shù)。教學過程：一、展示成果，激勵引入(一)成果展示，復習舊知：1．師：我們先來欣賞一下我們生活的規(guī)律美吧？這些圖片漂亮嗎？誰來圖片中的哪些事物的排列是有規(guī)律的？都是按什么規(guī)律來排列的？2．請你說一說：這些圖片它們都有什么相同的地方？3．引導學生說出：它們的規(guī)律就是都有一組重復出現(xiàn)。2．在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、與應用規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、數(shù)學表征能力與推理能力。五、完成課本第85頁做一做。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來。