《相交與垂直》教學(xué)案例(文件)
【正文】 地展示自己，所以，在學(xué)生找出生活中不同的垂直的例子時(shí)，我對每一種答案都給予肯定，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的喜悅。第二篇：《相交與垂直》教學(xué)反思北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元 《相交與垂直》教學(xué)反思甘州區(qū)南關(guān)學(xué)校 韓建新原本這節(jié)課設(shè)計(jì)是以活動(dòng)的形式進(jìn)行的，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，感悟?qū)W習(xí)知識。在出現(xiàn)了垂線之后，就操作課件來說明垂直的概念，這里學(xué)生還是比較容易懂的，再通過說一說教室有哪些是垂線，折一折正方形紙，摸一摸正方體，進(jìn)一步認(rèn)識什么是垂直。，學(xué)生只是簡單的認(rèn)識，簡單的會畫，效果不太好。，能借助三角尺畫已知直線的垂線。教學(xué)用具：多媒體課件、電子書包教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，請學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，指一指，說一說，你從途中看到兩條直線了嗎？在什么地方？有什么特點(diǎn)？（從實(shí)物圖中抽象出兩條直線）。二、合作探究，下面這兩條直線相交嗎？為什么？ ，再小組討論，最后在全班進(jìn)行交流。，你能試著用折一折的方式得到互相垂直的兩條直線嗎？并在紙上畫出這兩條直線，標(biāo)出交點(diǎn)和直角符號，畫出一組垂線，想一想怎樣利用好這個(gè)三角尺呢？四、練習(xí)鞏固：在途中分別找出兩組相交或垂直的線段。想一想我們需要利用什么工具呢？五、歸納小結(jié)？第四篇：《相交與垂直》教學(xué)設(shè)計(jì)《相交與垂直》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)，認(rèn)識、理解相交與垂直的基本概念?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識相交，掌握互相垂直的概念。二、實(shí)踐探究，建立概念（1）你能從下面兩幅圖中找到相交的兩條直線嗎？（2）學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，舉例加深認(rèn)識。對比認(rèn)識：下面這兩組直線有什么相同之處與不同之處？得出：兩條直線互相垂直是相交的一種特殊情況（成直角）。能利用三角尺畫直線的垂線及過一點(diǎn)畫已知直線的垂線。學(xué)生對學(xué)習(xí)幾何圖形的內(nèi)容比較感興趣，但也覺得比較陌生，受圖形空間觀念和動(dòng)手技能的影響，有部分學(xué)生學(xué)起來還感到吃力，動(dòng)手操作靈活性還有待進(jìn)一步提高。⑶通過匯報(bào)交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題請學(xué)生在練習(xí)紙上任意畫兩條直線，觀察這兩條直線有什么關(guān)系，教師有選擇地展示一些學(xué)生的作品。）揭示課題?？匆豢?。教師指著相交成直圖案指出：當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直。（1）請學(xué)生拿學(xué)具——正方形紙。（3）驗(yàn)證折痕是否互相垂直。（1）先請學(xué)生觀察教室中的一些線段。出示教具（正方體）在教具中寫上字母。畫一畫。② 沿著另一條直角邊畫另一條直線。（教師演示給學(xué)生看）將三角尺的一條直角邊與已知直線重合，平移三角尺使已知點(diǎn)A與三角尺的另一條邊也重合，沿三角尺的另一條邊（過A點(diǎn)）畫一條直線，這條直線就與已知直線垂直。第2題,可以讓學(xué)生用彩筆畫出互相垂直的兩條邊。第4題，本題是小實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具，組織同桌合作操作、探索，體會其中的道理：沿著一條與河邊垂直的路線（線段）走是最近的。（三）課堂活動(dòng)：課本第19頁的練一練。學(xué)生練習(xí)畫垂線，教師巡視
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