《相交與垂直》教學案例(文件)
【正文】 地展示自己，所以，在學生找出生活中不同的垂直的例子時，我對每一種答案都給予肯定，讓每個學生都體驗成功的喜悅。第二篇：《相交與垂直》教學反思北師大版數(shù)學四年級上冊第二單元 《相交與垂直》教學反思甘州區(qū)南關學校 韓建新原本這節(jié)課設計是以活動的形式進行的，讓學生在實踐的過程中感受學習的樂趣，感悟?qū)W習知識。在出現(xiàn)了垂線之后，就操作課件來說明垂直的概念，這里學生還是比較容易懂的，再通過說一說教室有哪些是垂線，折一折正方形紙，摸一摸正方體，進一步認識什么是垂直。，學生只是簡單的認識，簡單的會畫，效果不太好。，能借助三角尺畫已知直線的垂線。教學用具：多媒體課件、電子書包教學過程：一、激趣導入，請學生認真觀察情境圖，指一指，說一說，你從途中看到兩條直線了嗎？在什么地方？有什么特點？（從實物圖中抽象出兩條直線）。二、合作探究，下面這兩條直線相交嗎？為什么？ ，再小組討論，最后在全班進行交流。，你能試著用折一折的方式得到互相垂直的兩條直線嗎？并在紙上畫出這兩條直線，標出交點和直角符號，畫出一組垂線，想一想怎樣利用好這個三角尺呢？四、練習鞏固：在途中分別找出兩組相交或垂直的線段。想一想我們需要利用什么工具呢？五、歸納小結(jié)？第四篇：《相交與垂直》教學設計《相交與垂直》教學設計【教學目標】知識與能力：借助實際情景和操作活動，認識、理解相交與垂直的基本概念?！窘虒W重難點】教學重點：認識相交，掌握互相垂直的概念。二、實踐探究，建立概念（1）你能從下面兩幅圖中找到相交的兩條直線嗎？（2）學生聯(lián)系實際，舉例加深認識。對比認識：下面這兩組直線有什么相同之處與不同之處？得出：兩條直線互相垂直是相交的一種特殊情況（成直角）。能利用三角尺畫直線的垂線及過一點畫已知直線的垂線。學生對學習幾何圖形的內(nèi)容比較感興趣，但也覺得比較陌生，受圖形空間觀念和動手技能的影響，有部分學生學起來還感到吃力，動手操作靈活性還有待進一步提高。⑶通過匯報交流，培養(yǎng)學生的合作能力。五、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，揭示課題請學生在練習紙上任意畫兩條直線，觀察這兩條直線有什么關系，教師有選擇地展示一些學生的作品。）揭示課題?？匆豢础＝處熤钢嘟怀芍眻D案指出：當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。（1）請學生拿學具——正方形紙。（3）驗證折痕是否互相垂直。（1）先請學生觀察教室中的一些線段。出示教具（正方體）在教具中寫上字母。畫一畫。② 沿著另一條直角邊畫另一條直線。（教師演示給學生看）將三角尺的一條直角邊與已知直線重合，平移三角尺使已知點A與三角尺的另一條邊也重合，沿三角尺的另一條邊（過A點）畫一條直線，這條直線就與已知直線垂直。第2題,可以讓學生用彩筆畫出互相垂直的兩條邊。第4題，本題是小實驗，給學生準備學具，組織同桌合作操作、探索，體會其中的道理：沿著一條與河邊垂直的路線（線段）走是最近的。（三）課堂活動：課本第19頁的練一練。學生練習畫垂線，教師巡視
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