【正文】 。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。飲清露，暗示自己清廉的品質(zhì)。 （ 2）“疏”字寫(xiě)梧桐枝干高挺清拔，讓人感到流響易于流傳。 （ 2）三、四句借蟬抒懷：品格高潔者，不需借助外力，自能聲名遠(yuǎn)播。 （二）賞析《孤雁》這首詩(shī) 孤雁 （ 杜甫 ） 孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。它不飲不啄，只是一個(gè)勁兒地飛著、叫著、思念著、追趕著它的同伴。 浦起龍?jiān)u析說(shuō)： “惟念故飛，望斷矣而飛不止，似猶見(jiàn)其群而逐之者；惟念故鳴，哀多矣而鳴不絕，如更聞其群而呼之者。 賞析：詩(shī)中傳遞出作者什么樣的情緒？ 明確：傳遞出亂離漂泊中失群者的痛苦心情。相呼相應(yīng)湘江闊，苦竹叢深日向西。這種鳥(niǎo)兒與哪一種鳥(niǎo)兒比較相似呢 ？在類(lèi)別上應(yīng)當(dāng)與山雞相似。 游子在“雨昏”“花落”之時(shí)、湖邊古廟之中，聞鷓鴣之啼，定會(huì)倍感其聲之哀怨凄惻。 “乍、才”兩個(gè)虛詞，極寫(xiě)鷓鴣的啼聲感人。 賞析：作者借鷓鴣啼聲抒寫(xiě)什么情懷？ （表現(xiàn)鷓鴣啼聲哀怨凄切，借以抒寫(xiě)游子的鄉(xiāng)愁旅思。感受祖國(guó)燦爛的民族文化。 對(duì)照注釋理解詩(shī)意。同學(xué)們可能已經(jīng)注意到了這三首古詩(shī)安排到了一個(gè)單元，是因?yàn)樗鼈冇幸粋€(gè)共同的特點(diǎn)：都以動(dòng)物為題。 一、誦讀 老師范讀，學(xué)生齊讀。 提出質(zhì)疑，師生互助解答疑問(wèn)。 （借物抒懷，托物言志。 野鴉無(wú)意緒，鳴噪自紛紛。它是一首孤雁念群 之歌，體物曲盡其妙，同時(shí)又融注了作者的思想感情，堪稱(chēng)佳絕。 二、將《孤雁》改寫(xiě)成一篇散文，在班里交流。 相呼相應(yīng)湘江闊， 苦竹叢深日向西。其鳴為 “鉤辀格磔 ”，俗以為極似 “行不得也哥哥 ”，故古人常借其聲以抒寫(xiě)逐客流人之情。 “暖戲煙蕪錦翼齊 ”，開(kāi)首著一 “暖 ”字，便把鷓鴣的習(xí)性表現(xiàn)出來(lái)了。 首聯(lián)詠其形，以下各聯(lián)詠其聲。二妃從征，溺于湘江，后人遂立祠 于水側(cè)，是為黃陵廟。此時(shí)此刻，畏霜露、怕風(fēng)寒的鷓鴣?zhàn)允遣荒苕覒蜃匀?，而只能愁苦悲鳴了。作者未擬其聲，未繪其形，而讀者似已聞其聲，已睹其形，并深深感受到它的神情風(fēng)韻了。 “游子乍聞?wù)餍錆?”，是承上句 “啼 ”字而來(lái)， “佳人才唱翠眉低 ”，又是因鷓鴣聲而發(fā)。在詩(shī)人筆下，鷓鴣的啼鳴竟成了高樓少婦相思曲、天涯游子斷腸歌了。 “行不得也哥哥 ”聲聲在浩瀚的江面上回響，是群群鷓鴣在低回飛鳴呢，抑或是佳人游子一 “唱 ”一 “聞 ”在呼應(yīng)？這是頗富想象的。詩(shī)人緊緊把握住人和鷓鴣在感情上的聯(lián)系，詠鷓鴣而重在傳神韻，使人和鷓鴣融為一體，構(gòu)思精妙縝密，難怪世人譽(yù)之為 “警絕 ” 小結(jié)：本節(jié)課我們用誦讀欣賞的方法欣賞里了三首古代詠物詩(shī)，這讓我們又一次領(lǐng)悟到與人類(lèi)朝夕相處的動(dòng)物們，以他們獨(dú)特的特點(diǎn)寄托著人類(lèi)的情感，以他們的靈性給人以啟迪，以他們的內(nèi)在品 質(zhì)給人以心靈的凈化和升華。 培養(yǎng)互相協(xié)作的精神，提高探究目前存在的問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。 課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：導(dǎo)入新課 ， 資料交流與展示 。 組織學(xué)生 交流課前準(zhǔn)備的“關(guān)于保護(hù)野生動(dòng)物情況的調(diào)查”：（ 1） 說(shuō)說(shuō)你用什么方式或從什么途徑獲取的調(diào)查信息？ （ 2） 交流與展示 ,圍繞以下問(wèn)題展開(kāi) : ① 我國(guó)及世界野生動(dòng)物處于什么樣的狀況？② 我們當(dāng)?shù)厝吮Ｗo(hù)野生動(dòng)物的意 識(shí)是否強(qiáng)烈？③周?chē)袥](méi)有傷害野生動(dòng)物的行為？④其它 ?? (可以圖片、照片、文字或光盤(pán)形式呈現(xiàn)資料。）（配音插入語(yǔ) :目前我國(guó)野生動(dòng)物的情況非常嚴(yán)峻，生活在青?？煽晌骼锔咴牟亓缪?10年前還有幾十萬(wàn)只，現(xiàn)在已不足 7 萬(wàn)只，并且每年還要被獵殺兩萬(wàn)只；生活在長(zhǎng)江里的白鰭豚 20 年前還有400 頭，現(xiàn)在已不足 20 頭。是人類(lèi)對(duì)物質(zhì)享受的無(wú)止境的追求。大家一定都聽(tīng)說(shuō)過(guò)一些人們保護(hù)野生動(dòng)物的感人故事。 小結(jié) ： 人類(lèi)對(duì)待動(dòng)物的態(tài)度體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)于自然環(huán)境的態(tài)度，關(guān)注生態(tài)大自然，就是關(guān)心人類(lèi)自己。 向同學(xué)們推薦一本好書(shū) —— 《我的野生動(dòng)物朋友》。 寫(xiě)作 —— 抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物（一） 學(xué)習(xí) 目的 ： 學(xué)會(huì) “抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物 ” 課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：盤(pán)點(diǎn)寫(xiě)作知識(shí) 組織學(xué)生 閱讀寫(xiě)作短文，并結(jié)合本單元的課文談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。 引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的一些課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：哪些文章給了你啟示，讓你明白了如何 “抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物 ”？ 如：布豐寫(xiě)松鼠時(shí)既有面容、眼睛、身體、四肢、尾巴等靜態(tài)描寫(xiě)，又有對(duì)松鼠的跳躍、追逐、過(guò)水、爬樹(shù)、搭窩等動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，還將它的形態(tài)、叫聲和四足獸、黃鼠狼作了比較。貓，性馴良，趾底有脂肪質(zhì)肉墊，因而行走無(wú)聲，毛色因品種而異，善捕老鼠。我有銳利得像把鑿子的嘴，它有個(gè)漂亮的名字叫“喙”；我的腳有四只腳趾，二三兩趾向后，一四兩趾向前，便于抓住樹(shù)干；我有剛硬的尾羽，啄木 時(shí)用它撐著樹(shù)干，像坐在椅子上似的，舒適極了。 我愛(ài)在深山老林中安家，因?yàn)辇嫶蟮臉?shù)冠舒適幽靜，粗壯的樹(shù)干可以住下我和伙伴們。我認(rèn)為鳩占鵲巢是極可恥的事情。我一聽(tīng)到聲音有虛有實(shí)，便知道天牛幼蟲(chóng)又在搗鬼，于是就在蟲(chóng)道上方啄個(gè)孔，然后用舌上的倒鉤鉤出洞內(nèi)的蟲(chóng)。這時(shí)，我四處尋找自己的伴侶，然后交配產(chǎn)卵。過(guò)了 10 天，他們身上長(zhǎng)出絨毛，第一次睜開(kāi)了眼睛。喂蟲(chóng)的種類(lèi)，以天牛幼蟲(chóng)居多，其次是娥類(lèi)或其他林木害蟲(chóng)。我們沒(méi)有在那兒安家時(shí)，那里每百株樹(shù)有 80 只天牛幼蟲(chóng)；我們居住一年后，每百株樹(shù)有二 三只；三年后，每百株只有 0． 8 只。 名著推薦與閱讀 —— 《西游記》（一） 學(xué)習(xí)目的： 理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)，了解小說(shuō)內(nèi)容。 組織學(xué)生簡(jiǎn)介作者吳承恩。 學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確： ①《西游記》作書(shū) 100 回，該書(shū)主要寫(xiě)了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，掃除障礙，到西天取回真經(jīng)的故事。本節(jié)課只著重簡(jiǎn)介這本書(shū)的內(nèi)容及情節(jié)。 如何正確看待小說(shuō)中的佛教色彩？ 名著推薦與閱讀 —— 《西游記》（二） 學(xué)習(xí)目的： 分析人物形象。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅(jiān)忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。假如你是正方，針對(duì)反方辨詞怎么說(shuō)？反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見(jiàn)識(shí)短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅(jiān)定，遇到困難就嚷嚷著要散火，而且還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明，愛(ài)占小便宜，貪戀女色，是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。 學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確。 ②反方：我方認(rèn)為，唐僧的仁愛(ài)之心是虛偽的，在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時(shí)，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被魔鬼怪所迷惑，是一個(gè)毫無(wú)原則、是非不分、固執(zhí)己見(jiàn)的人。 第 17 課 國(guó)寶 —— 大熊貓 教學(xué)目的： 學(xué)習(xí)大熊貓的有關(guān)知識(shí)； 認(rèn)識(shí)大熊貓的生存現(xiàn)狀并提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)； 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) ： 大熊貓的特點(diǎn)和習(xí)性及其成為國(guó)寶的原因； 形象生動(dòng)的說(shuō)明； 教學(xué)方 法 ：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主 課時(shí)安排 ：一 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入：熊貓的圖片 二、 預(yù)習(xí)課文 收集有關(guān)大熊 貓的資料。 編寫(xiě)課文結(jié)構(gòu)提綱，理清思路，了解大意。從第二部分和文章的第三部分看，文章在介紹大熊貓作為一般動(dòng)物的概念，介紹了大熊貓生活習(xí)慣和繁殖情況之后，又特別介紹了大熊貓有別于其他動(dòng)物的特殊的價(jià)值是為一般到特殊的介紹方法。 查找我國(guó) 13 個(gè)大熊貓自然保護(hù)區(qū)，聯(lián)系課文，用簡(jiǎn)要的文字說(shuō)說(shuō)建立保護(hù)區(qū)的意義。 課后語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)： 參觀動(dòng)物園的大 熊貓，或觀看專(zhuān)題片《國(guó)寶 —— 大熊貓》，結(jié)合課文上學(xué)到的知識(shí)，在小組里向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己心目中的大熊貓。 。 把大熊貓當(dāng)作你的朋友，給他寫(xiě)一封信，表達(dá)你對(duì)他的問(wèn)候和關(guān)心。 寫(xiě)倡議書(shū)：主題：保護(hù)野生動(dòng)物。 四、 閱讀提示，小組討論： 本文 17 段主要是說(shuō)明大熊貓的什么特點(diǎn)？ 哪些段落介紹了野生大熊貓的 生長(zhǎng)環(huán)境和生活習(xí)性？ 大熊貓具有怎樣的珍貴科學(xué)價(jià)值？ 讀完此文，你認(rèn)為大熊貓能否成功繁衍生存下去？從文中看有哪些不利因素和有利因素？ 五、 感悟課文，理解吸收。 三、 課文說(shuō)明順序 從全文看，文章緊緊圍繞大熊貓是我國(guó)的國(guó)寶這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；在結(jié)構(gòu)上按由果到因的邏輯歹頃序來(lái)安排組織材料。 熟讀課文，學(xué)生自己概括大熊貓的外形、分布、生活環(huán)境、習(xí)性、繁殖、現(xiàn)狀等知識(shí)。這是值得大學(xué)學(xué)習(xí)的。在與妖魔的斗爭(zhēng)中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。 ②某校初三（ 2）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)唐僧這個(gè)人物有兩種不同看法，為此語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論，假如你是反方，針對(duì)正方辯詞該怎么說(shuō)？ 正方：我方認(rèn)為，唐僧能歷盡千辛萬(wàn)苦去西天取經(jīng)。 第二塊：展開(kāi)語(yǔ)文活動(dòng) 人物評(píng)價(jià)題：從下面人物中任選一個(gè)，寫(xiě)一則近 200字的人物簡(jiǎn)介。 課前學(xué)習(xí)： 利用課余時(shí)間閱讀《西游記》，并做筆 記，了解故事內(nèi)容并對(duì)人物形象作評(píng)析。希望大家利用課余時(shí)間，認(rèn)真閱讀原著內(nèi)容。 ②在結(jié)構(gòu)上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。 第二塊：導(dǎo)讀小說(shuō) 組織學(xué)生小組討論下列問(wèn)題：①《西游記》全書(shū)的內(nèi)容。 課前學(xué)習(xí)： 利用課余時(shí)間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內(nèi)容并對(duì)人物形象作評(píng)析。 秋天又來(lái)了，我們正在為準(zhǔn)備越冬的食物而忙碌。 50 天后，他們告別我們，開(kāi)始獨(dú)立生活。 20 天后，孩子們便能攀援洞 壁到洞口接食，但稍有動(dòng)靜便縮回頭去。孵卵由我們夫婦倆輪流承擔(dān)，每天交換十多次。不久，它的傷口愈合了，又變得挺拔健壯起來(lái)。我的食物主要是楊樹(shù)、柳樹(shù)、榆樹(shù)、槐樹(shù)內(nèi)的天牛幼蟲(chóng)，這種幼蟲(chóng)使鳥(niǎo)家族的其他成員束手無(wú)策，因?yàn)樗阍跇?shù)干內(nèi)部，狡猾得很。我一年四季都住在同一個(gè)地方，不受到干擾是不輕易搬家的，因此人們把我叫做“留鳥(niǎo)”。我的舌頭很長(zhǎng)，而且生有倒鉤，能伸出嘴外，便于鉤蟲(chóng)吃。 組織學(xué)生 自改作文。 提示：狗、貓、雞這些最常見(jiàn)的動(dòng)物，都有它自身的特點(diǎn)。 ② 要準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹動(dòng)物的特點(diǎn)，必須對(duì)動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作、習(xí)性仔細(xì)觀察，深入研究。 每個(gè)小組展開(kāi)各種形式的保護(hù)野生動(dòng)物的宣傳活動(dòng)。不斷致力于建設(shè)人與動(dòng)物之間尊重、平等、和諧關(guān)系。 第三塊： 從我做起 ,保護(hù)動(dòng)物 讓我們拿起筆來(lái)為保護(hù)野生動(dòng)物寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)語(yǔ)，獻(xiàn)出一份力所能及的愛(ài)。 ) 學(xué)生 四人 小組進(jìn)行討論 老師 及時(shí)指導(dǎo)他們進(jìn)行分析、歸納。 請(qǐng)同學(xué)們 聽(tīng) 一段 錄音 ，這里以一只小鳥(niǎo)作為所有野生動(dòng)物的代言人，也許從這里我們可以找到一些造成它們生存危機(jī)的答案。 第二塊： 討論與探究 老師 也和同學(xué)們一起參與了調(diào)查 ，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。在那里， 物種與物種間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，無(wú)論哪一 個(gè) 物種的滅絕都會(huì)給其他物種帶來(lái)影響。如書(shū)籍可以看《小哥白尼》《十萬(wàn)個(gè)為什么》（動(dòng)植物卷）等；網(wǎng)上可以查閱 “中國(guó)野生動(dòng)物資源網(wǎng) ”等；電視可以看 “人與自然 ”“探索 ?發(fā)現(xiàn) ”等。 綜合實(shí)踐活動(dòng) —— 保護(hù)野生動(dòng)物 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 對(duì)野生動(dòng)物有更直接、更具體的了解， 樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。那些怕冷的鷓鴣忙于在苦竹叢中尋找暖窩，然而在江邊踽踽獨(dú)行的游子，何時(shí)才能返回故鄉(xiāng)呢？終篇宕出遠(yuǎn)神，言雖盡而