【正文】 織討論：1．作者在文章中用了很多數(shù)字，這些數(shù)字起什么作用？2．阿姆斯特朗談到登月的意義時說：“這一小步，對于一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍?！耙恍〔健笔侵赣詈絾T們從飛船跨到月球表面的一小步，對一個人來講確實很容易，毫不費力。五、小結(jié)。完成課后練習題三。通過研讀對這一現(xiàn)象進行適當探究。因為學生學習文言文尚在初始階段，所以要求學生誦讀課文，以積累材料，培養(yǎng)語感為重點；至于文言字詞和語法的要求，則盡量放低或基本不做要求?，F(xiàn)實世界中許多人都聽說過海市蜃樓這個詞語，但卻無緣目睹這種神奇。自主學習①學生在自由誦讀和教師的學法指導下，自由地進行初讀、再讀、三讀后開展競讀。各小組互相幫助，理解句子的含義。學生相互研究討論后，教師可幫助明確。讓學生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學畫出，在班里展示欣賞。三、質(zhì)疑問難，討論探究①結(jié)尾的作用是什么?②怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學解釋其中的道理?③那時侯的人為什么會把“山市”稱為“鬼市”？四、拓展延伸：請用自己的話向同學和老師們描繪一下美麗神奇的山市。六、布置作業(yè)：①繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。今天，就讓我們走進黃蓓佳的小說《心聲》，去傾聽來自心靈深處的聲音，來體驗一位少年心中苦澀的煩惱。ng 毛毛剌剌 l224。④小說塑造人物的方法可以多種多樣，但人物描寫必須具有典型性。心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想活動進行描寫。從而更好地揭示出人物的性格特點。⑹第（51）他真想站起來可是，如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？ ⑹、他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師教師點撥：文中的心理描寫，細膩而真切地寫出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫得真實、豐滿。板書設計心 聲執(zhí)著追求 黃 李 想讀課文 尊重關(guān)愛 蓓 心 聲 京 公平平等 健康幸福 佳 京 和諧幸福預習提示：(文段前標序號）關(guān)于作者 黃蓓佳讀準下列加點字的音：發(fā)窘 抽噎 噗 紙捻 蜷在 簪子 恍惚 抽泣 棱角分明 毛毛剌剌溫故知新①小說是以 ________ 為中心，通過________的敘述和________的描寫來反映________的文學體裁。人物的直接描寫有________描寫、________描寫、________描寫、________描寫、________描寫。（提示文段：12222345557）根據(jù)剛才的理解，你能說說李京京是怎樣一個少年，你最欣賞他那一點?除了京京，作者還刻畫了另一個人物程老師，她在公開課上有什么心理變化？你怎樣評價她？作者創(chuàng)作這樣一篇兒童小說的題目是《心聲》，那么同學們從小說中讀出了誰的心聲？你能說說他的“心聲”是什么嗎？除了李京京你有沒有讀出其他人的心聲？請同學們向李京京一樣大膽的說出你的心聲！《萬卡》為什么那么打動李京京？你從中得到有關(guān)文學欣賞方面的哪些啟示？李京京渴望得到鍛煉機會，渴望得到老師和同學的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄第四篇：新人教版七年級語文上冊第四單元寫作[推薦]第四單元寫作【文題設置］成長的過程中，有開心的經(jīng)歷，也有許多小煩惱。作文只有寫自己的真情實感，才不會和別人雷同，也才會有新意和獨到之處。這是真情的基本要求。來自生活，來自學習，來自與同學交往的煩惱經(jīng)歷都可人題。寫本次作文，要寫出獨特的認識，寫出自己的個性，做到“人無我有，人有我新，人新我精”。要用個性化的想象，來充分展現(xiàn)他們的個性。待我刷完牙，洗好臉，吃過早飯后，媽媽還要護送我上學??小學六年天天如此！六年級時的一天早晨，媽媽照例要護送我上學，其實從我家到學校不過5分鐘的路程。在校門口等候多時的媽媽笑瞇瞇地迎過來，看到我愁眉苦臉，關(guān)心地問道：“寶貝兒，怎么了？”“都是你，都是你，害得我被人嘲笑，誰叫你喊我‘寶貝兒’的！”我把氣都撒在了媽媽身上，抹著淚水飛快地跑回了家。父母的溺愛與自己自立自強的要求產(chǎn)生的矛盾，是很多少年都會遇到的煩惱，你是如何處理的呢？第五篇：七年級英語上冊第四單元教學設計初中英語七年級上冊Unit 4 section A 1a—2d導學案【三維目標】（1）掌握下列詞匯：where , table , bed , bookcase , sofa , chair , desk , room , hat , head , think , their ,on,under,e on等（2）掌握下列句型：①—Where39。re in/on/under?③ —Is the ?in/on/under? ？ —Yes, it is./ No, it isn39。培養(yǎng)學生整齊地擺放自己物品的生活習慣。：學會運用方位介詞“on, in, under,”表達物品的位置?！绢A習感知】小組討論翻譯下列短語。, on, under進行簡單的對話。（每空一詞，縮寫詞算一詞）1．我的書在哪？在你的床上。s ______ _____ ？ 在沙發(fā)上。 39。s ____ pen?It39。 her dictionary under the s_____? are my books?They39。s on the are the pens?(完成答語)______under the books are in the bookcase.(改為否定句)The books ____in the : 用方位介詞in, on, under表述物品的正確位置,不少于5句話。s and Li Ming39。bagon his headmapon the sofahaton the bed in his grandparents39。s on the 39。Her pencil is __________________() ruler is ____ my pencil ()39。Where are the ______? ______________ the ？在書柜里面。5．再聽錄音，在2b中找出活動2a中的物品，并編號〔16〕.探究：S1: The puter game is in the : The books are …S3: The pencil box is …S4: The schoolbag is…S5: The ruler is…S6: The keys are …學習任務二:能用Where引導的特殊疑問句和Is it┅？ Are they┅？談論物品的位置。Where’s是縮寫形式, how意為__________.②結(jié)構(gòu):Where + am/is/are + ,系動詞用____(am/is/are)回答用It’s??主語若是復數(shù),系動詞用_____(am/is/are).如,Where _____my books?回答用They’re??.如：Where is my book?_______on the , in, under的區(qū)別.① on表示“____________”, 通常指一個人或物體在另一個物體的上面, ：They are ________the are(有)many oranges ______the tree.② in表示“____________”, 如：My mother is _____the car(小汽車).③ under表示“”，如：The baseball is ________ the 【自主互助學習】學習任務一： 聽力練習1．試讀1a圖中出現(xiàn)的句子。，看誰讀得快、準。教學重、難點：(1)方位介詞 in , on , under 的用法。t.（3）學會運用方位介詞in, on, under和where句型表述物品所在的位置。s in/on/under?②—Where39?？粗巴獍肯璧男▲B，我暗暗發(fā)誓：上了初中，我一定要住校，我要用行動證明，我不是一個嬌生慣養(yǎng)、依靠父母的小公主，我要自立自強！媽媽，您給我的愛太沉重。我羞紅了臉，飛快地奔進學校，身后還遠遠地傳來媽媽的聲音：“寶貝兒，跑慢點兒，不會遲到的！“那天上午的語文課寫作文，題目是“生活中我學會了什么”。可是它一點也不快樂，因為它渴望自由！這只小鳥就是我！身為獨生子女的我從小被家長視為掌上明珠，可我卻不喜歡這種生活！每天早晨，媽媽輕輕推開我的房門，溫柔地撫摸著我的臉說道：“寶貝兒，起床了！”然后輕輕地幫我穿好衣服，穿好鞋子。強烈的愿望最易激發(fā)起寫作的沖動，寫出來也最易感染人。面對豐富多彩的生活，學生總會有這樣那樣的感受，把這些感受寫下來，作文內(nèi)容就有了鮮活純真的東西。“成長的煩惱”是一個極為寬泛的話題。在內(nèi)容的選擇上，要寫真情實感的東西，大膽展示個性。要求：文體不限，題目自擬，600字左右，一定要寫出你真實的感受。（1）根據(jù)故事情節(jié)，小說共換了幾個場景？（2）請用一句話概括每個場景所發(fā)生的事情（3）概述小說的故事情節(jié)這篇小說塑造的主人公是誰？本文在塑造李京京這個人物形象時，作者運用了多種人物描寫方法，請同學們跳讀課文，圈點批注出刻畫李京京的文句，作者運用了多種人物描寫方法，請大家找出來舉例說說你的理解。③小說按篇幅長短可分為________、________、________和________。根據(jù)剛才的理解，你能說說李京京是怎樣一個少年，你最欣賞他那一點? 明確：樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達除了京京，作者還刻畫了另一個人物程老師，她在公開課上有什么心理變化？你怎樣評價她？ 明確：肯定：認真、好強，又有點自信，對工作認真負責； 否定：也存在不足探究主題 作者創(chuàng)作這樣一篇兒童小說的題目是《心聲》，那么同學們從小說中讀出了誰的心聲？你能說說他的“心聲”是什么嗎？ 明確：“心聲”的含義：（1）深埋在京京心底的親情、友情（2）京京渴望表達自己內(nèi)心感情的愿望 除了李京京你有沒有讀出其他人的心聲？（1）作者借此呼吁教育者要尊重、關(guān)愛每一個學生的期望（2）作者借此呼吁社會、家庭給予青少年更多的關(guān)愛，使他們能夠幸福地生活，健康地成長?。?）告訴孩子們在人生的道路上，當美好的愿望遭到拒絕或嘲諷時，不要灰心沮喪，不要輕言放棄，要自信勇敢、執(zhí)著追求，努力為自己爭取成功的機會。明確：學生能找到文段有：⑴、第（17）段京京垂下頭他多么喜歡這個故事??！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準能念好 ⑵、第（21）后來京京長大了⑶、第（23）段這個叫“奧尓迦”的女孩一定跟萬卡挺要好了？ ⑷、第（24）多叫人懷念的事，跟萬卡信里寫的多想?。、?、第（32）不，不是這樣的。所以，心理描寫也是刻畫人物思想性格的重要手段之一。⑤小說故事情節(jié)的發(fā)展通常分為四個階段，即________、________、________和________。②小說有三個要素，即________、________和________，其中主要要素是________。n 簪子zān 恍惚 huǎng hū 抽泣 q236。體味探究：七、板書設計第三篇：七年級語文上冊第四單元15《心聲》教學設計語文版(新)[范文模版]《心 聲》教學目標： 知識：把握小說心理描寫對塑造的人物形象的作用理解“心聲”的深刻意義 能力：能抓住小說的情節(jié)概括故事情節(jié)分析小說的人物形象 價值觀：學習京京對美好生活執(zhí)著追求培養(yǎng)學生的愛心和平等待人的良好品質(zhì) 教學重點：本文重點是弄清“心聲”含義，在熟識小說情節(jié)的基礎上，分析小說人物形象進行歸納 教學難點：小說在塑造人物時主要運用心理描寫，這是本課的難點；側(cè)重引導他們體會心理描寫的特點和作用 課前準備：1．學生借助工具書掃除字詞障礙，閱讀課文 2．教師準備有關(guān)資料，以便引導學生多角度解讀課文 教學過程：一、歌聲激趣、導入新課同學們，課前我們聽到的這首歌是老師初中時候最喜歡