【正文】 規(guī)律以及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。同時(shí)也使我們認(rèn)識(shí)到，科學(xué)研究最需要的是現(xiàn)身精神，把探討真理當(dāng)作自己的天職，此外，科學(xué)工作需要自由、寧?kù)o和時(shí)間、堅(jiān)忍不拔、勤奮努力。根據(jù)釋義寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（）⑷ 比喻督促。鞭答）⑵ 我的推一，是在一個(gè)自由國(guó)家 中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作。（第一提案29）鞏固提高：在居里的幫助下，瑪麗找到了理化學(xué)校一間十分簡(jiǎn)陋的棚屋，搬進(jìn)了自己的實(shí)驗(yàn)儀器。不久，釷元素的射線就被她發(fā)現(xiàn)了。居里也感到這一發(fā)現(xiàn)的重要，決定暫時(shí)放下手上的工作，同自己的妻子合作，捕捉這個(gè)未知的放射性元素。n _____ ２、解釋詞語(yǔ)：驚愕不已：“其強(qiáng)度可以準(zhǔn)確測(cè)量”一句中的“其”是指____與“難道這只是一種偶然嗎？”一句句意相同的是（）A、這只是一種偶然；Ｂ、這不是一種偶然；Ｃ、這是不是一種偶然呢？“瑪麗找到了理化學(xué)校一間十分簡(jiǎn)陋的棚屋?！边@一句運(yùn)用了修辭手法，它的作用是。表現(xiàn)居里夫人的疑惑與思考，且承上啟下。朗讀背誦《論語(yǔ)》十則。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)4 學(xué)法。掌握文言虛詞“而”與“之”的基本用法，重點(diǎn)實(shí)詞的用法及意義，在此基礎(chǔ)上疏通文意。考點(diǎn)鏈接：1．依次在下列語(yǔ)句中的橫線上填入句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（D）（2分）那霏霏的春雨，像蠶絲那么柔和，給人一種神清氣爽的感覺(jué)；那霏霏的春雨，像輕煙那么迷濛，使所有的景物若隱若現(xiàn)，若幻若真。居里夫人具有的思想品質(zhì)。⑵。１、讀拼音，寫(xiě)漢字。在檢驗(yàn)鈾瀝青礦石的時(shí)候，一種奇異的現(xiàn)象使居里夫人驚愕不已：測(cè)量表明，這里有一種比純鈾強(qiáng)大得多的放射性。她認(rèn)為，這種現(xiàn)象只能解釋為是量子的一個(gè)特性。奢望）⑶ 因?yàn)樵?4歲以前，找一直居住在被和的波蘭。⑴ 我之所以如此，或許是因?yàn)橛心撤N力量在著我，正如蠶被＿著去結(jié)它的繭子一般。（）⑵ 大醉，多用于比喻。同學(xué)們當(dāng)這堂課結(jié)束的時(shí)候你一定會(huì)有所收獲吧，請(qǐng)將你的所得記錄下來(lái)，等日后你定會(huì)收獲更多的驚喜。科學(xué)越發(fā)展，世界越是展現(xiàn)它的優(yōu)美，所以說(shuō)不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。自然科學(xué)是研究物質(zhì)世界的，是揭示物質(zhì)世界的規(guī)律，探索物質(zhì)世界的奧秘的。因生活畢竟需要金錢(qián)，獲得很多的報(bào)酬才能享受很好的生活。B讀后討論 作者認(rèn)為，“人類也需要夢(mèng)想家”“夢(mèng)想家”最基本的特征是什么？ 從哪一件事看出作者就是這樣的夢(mèng)想家？對(duì)此你有什么感想？ 為什么作者說(shuō)：科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒?”這反映作者怎樣的心態(tài)？ 3．研讀課文，探究問(wèn)題。研討1．導(dǎo)入（由預(yù)習(xí)．導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入），簡(jiǎn)介作者有關(guān)知識(shí)（學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。導(dǎo)學(xué)1．查字典，給下列詞語(yǔ)中黑體字注音，并讀一讀。②了解居里夫人的人格魅力。在我們的生活中充滿著愛(ài)，它伴隨著我們的成長(zhǎng)，豐富著我們的人生，同時(shí)我們也都在獻(xiàn)出自己的愛(ài)，使世界變得更加美好。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這兩個(gè)畫(huà)面的內(nèi)容（2分），達(dá)到如此高妙的境地，根本原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。②給美麗做到加法。當(dāng)天晚自習(xí)時(shí)，照鏡子的小女孩在日記中寫(xiě)下了這么一句話——給美麗做道加法。但是，鏡中的花是虛的，鏡片只能反射美麗，并不能增加美麗?！罢?qǐng)說(shuō)說(shuō)平面鏡的作用。他看到她將鏡片偷偷壓在作業(yè)本下，寫(xiě)幾筆作業(yè)就照一照?！?“看老師怎么辦？”老師沒(méi)有言語(yǔ)，他有意無(wú)意地聽(tīng)著同學(xué)的每一句議論。有初冬的陽(yáng)光從窗外涌進(jìn)來(lái)，流淌在攤開(kāi)著的課本上的字里行間。(2分)________________________________________________________。(2分)2．本語(yǔ)段第1節(jié)運(yùn)用了________的修辭手法?！叭f(wàn)紫千紅總是春”“春城無(wú)處不飛花”；“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)”“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭(zhēng)春未肖降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章”??吟誦這些詩(shī)句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中。書(shū)，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。（4分）《湯姆．索亞歷險(xiǎn)記》是國(guó)作家的作品，它和是兩部及相關(guān)又獨(dú)立的小說(shuō)。(2)，自將磨洗認(rèn)前朝?！鄙倘苏f(shuō)：“最寶貴的東西是源源不斷的利潤(rùn)。D、《繁星》圍繞著看繁星，依次寫(xiě)了“我”在不同時(shí)期，不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，運(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭手法，把繁星表現(xiàn)得形象而富有情趣，書(shū)寫(xiě)了熱愛(ài)自然，向往美好生活的感受。敘述自己同北大的淵源與際遇是為了抒發(fā)對(duì)北大的感情，二對(duì)北大既依戀又決心自由飛翔的復(fù)雜感情正出于對(duì)創(chuàng)造的渴望。m242。（4分）每個(gè)人都有一個(gè)金色的少年時(shí)代?！拔摇睆奈萌何宋说穆曇襞c悶雷聲相似的特點(diǎn)聯(lián)想到雷聲，而把蚊比作鶴，也是蚊子的體現(xiàn)，長(zhǎng)足與鶴相像，這里運(yùn)用了聯(lián)想。⑵時(shí)有物外之趣⑶昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)⑷神游其中，怡然自得⑸不覺(jué)呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。（1）童稚（）（2）藐小微物（）（3）項(xiàng)為之強(qiáng)（）（4）鶴唳云端（）(5）龐然大物（）（6）凹者為壑（）（7）秋毫（）（8）私擬：()（9）素帳（）（10）怡然稱快（）(1)“余”憶童稚時(shí)的特異之處如何？(2)作者小時(shí)侯善于觀察，常常得到怎樣的妙處？(3)把蚊子記作鶴時(shí)，作者下自己入神的語(yǔ)句有哪些？(4)在觀察土墻、花臺(tái)時(shí)，作者有何感受？(5)在觀察二蟲(chóng)爭(zhēng)斗時(shí)，癩蛤蟆攪局，“我”的第一反應(yīng)是什么，接著有何舉動(dòng)？“物外之趣”，請(qǐng)你寫(xiě)出文中描寫(xiě)“物外之趣”的語(yǔ)句。B “你瘋了！”魯智勝不死不活地說(shuō)，“人家大工廠不是慈善機(jī)構(gòu)，什么人都照顧?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（運(yùn)用比喻。（5）你卻永遠(yuǎn)年輕，微笑著擁抱一代又一代青年人的夢(mèng)想，激勵(lì)一屆又一屆學(xué)子的抱負(fù)，也撫慰一年又一年桃李開(kāi)落的惆悵。u)，坐斷東南戰(zhàn)未休。（會(huì)背，理解意思，能活用）（1）《千家詩(shī)》中描寫(xiě)四季風(fēng)光的詩(shī)句：萬(wàn)紫千紅總是春春城無(wú)處不飛花綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)五月榴花照眼明青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。（3），神游其中，怡然自得。6.《往事依依》中作者寫(xiě)出了多少含有季節(jié)和色彩的詩(shī)句？你能寫(xiě)出下面的句嗎？（1）詠草（2）詠風(fēng)（3）詠花（4）詠雨《幼時(shí)記趣》重點(diǎn)詞匯注解余（我）稚（幼?。┟鞑烨锖粒ㄐ稳菅哿梢钥辞鍢O其細(xì)小的東西）紋理（泛指花紋）藐（小）心之所向（心中想象的景觀）項(xiàng)為之強(qiáng)（脖頸）（“強(qiáng)”同“僵”，僵硬）素帳（白色的）徐噴以煙（慢慢的）鶴唳（高亢的叫）云端怡然（喜悅的樣子）自樂(lè) 壑（山溝）龐然大物（很大的樣子）。（2）書(shū)，給我以廣闊的天地，而其中我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》（3）這種感情了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。l236。（）自xǔ（）時(shí)m225。ng（）ch225。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)5三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)5二、知識(shí)點(diǎn)梳理 （1）《往事依舊》的作者是著名特級(jí)教師（2）《幼時(shí)記趣》的作者是，字，朝人，本文選自他的（3）《十三歲的際遇》作者，本文是為了紀(jì)念北京大學(xué)建校周年而作的，當(dāng)時(shí)她年僅歲。另一類是屬于高級(jí)認(rèn)知能力要求的,如程序的設(shè)計(jì)與分析,學(xué)生大部分的問(wèn)題是屬于較低級(jí)認(rèn)知能力要求的,特別是基礎(chǔ)較差的同學(xué),中西文切換,不會(huì)保存,Excel中的單元格屬性操作錯(cuò)誤,不會(huì)查找精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案,——對(duì)這些問(wèn)題設(shè)置“共享幫助”.具體方法:,里面放著一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的解釋以及基本操作方法介紹的文本,學(xué)生在操作中一旦遇到疑難問(wèn)題,就可以共享教師機(jī)上的幫助文件,“資源管理器”內(nèi)容,我們就設(shè)置如表3的幫助(部分)以備共享.[編輯本段]方法之四:個(gè)案分析個(gè)案分析是教師在對(duì)教材內(nèi)容深入研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,總結(jié)出一些典型的知識(shí)技能標(biāo)的物(個(gè)案),在課堂上通過(guò)演示,學(xué)生心存疑慮難以探究的,學(xué)生有巨大興趣的,學(xué)生通過(guò)個(gè)案分析,特別是通過(guò)與教師共同探究個(gè)案,能加深對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解,理清各理論體系之間的內(nèi)在關(guān)系,拓展思維空間,能夠使基礎(chǔ)好的學(xué)生產(chǎn)生感悟(觸發(fā)問(wèn)題),使一般學(xué)生產(chǎn)生領(lǐng)悟,使基礎(chǔ)差的同學(xué)產(chǎn)生頓悟,從而達(dá)精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案到共同提高的目的.[編輯本段]學(xué)案設(shè)計(jì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在初中勞技課教學(xué)中的實(shí)踐與思考“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式,它旨在通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體,以導(dǎo)學(xué)為方法,教師的指導(dǎo)為主導(dǎo),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體,學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式,充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一,學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的學(xué)案,認(rèn)真閱讀教材,了解教材內(nèi)容,然后,根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生可提出自己的觀點(diǎn)或見(jiàn)解,另一方面又能滿足高中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展需要,更重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,自學(xué)習(xí)慣,教會(huì)他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí),怎樣思考,提高學(xué)生分析問(wèn)題,學(xué)案導(dǎo)學(xué)的一般過(guò)程1,教師提出自學(xué)的要求教師對(duì)學(xué)案的設(shè)計(jì),應(yīng)從教材的編排原則和知識(shí)系統(tǒng)出發(fā),對(duì)大綱,教材和教參資料以及自己所教學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)識(shí)水平等進(jìn)行認(rèn)真的分析研究,合理處理教材,盡量做到學(xué)案的精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出,難點(diǎn)分散,達(dá)到啟發(fā)和開(kāi)拓學(xué)生思維,:①圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣教材,從整體上體現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,使知識(shí)能條理化,系統(tǒng)化和整體化,盡量一課時(shí)一個(gè)學(xué)案,以便控制學(xué)習(xí)總量,使學(xué)生明確目標(biāo),最大限度地提高課堂教學(xué)效益.②有啟發(fā)性,對(duì)教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的應(yīng)作適當(dāng)?shù)奶崾?配以一定數(shù)量思考題,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲.③問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性,梯度性,使學(xué)生意識(shí)到,要解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不看書(shū)不行,看書(shū)不看詳細(xì)也不行,光看書(shū)不思考不行,學(xué)會(huì)看書(shū),學(xué)會(huì)自學(xué).④應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求,要使優(yōu)秀生從學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn),一般學(xué)生受到激勵(lì),學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅,讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課前發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),教師在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo),使學(xué)生較好地掌握教學(xué)內(nèi)容,:第一,教師應(yīng)要求學(xué)精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案生把預(yù)習(xí)中有疑問(wèn)的問(wèn)題作好記錄,又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法,而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成,課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié),其實(shí)施的好壞,討論交流在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問(wèn)題,對(duì)一些簡(jiǎn)單,易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過(guò),而教學(xué)中的重點(diǎn),難點(diǎn)問(wèn)題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論交流,教師應(yīng)及時(shí)匯總,在學(xué)生討論交流過(guò)程中,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材,學(xué)案,針對(duì)學(xué)案中的問(wèn)題展開(kāi)討論交流,避免草草了事或形式主義,精講釋疑精講釋疑就是在學(xué)生自學(xué),討論交流的基礎(chǔ)上,教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過(guò)程中遇到的問(wèn)題,力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn):首先,精講的語(yǔ)言,精講應(yīng)具有針對(duì)性,切忌面面俱到,應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué),最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生討論交流過(guò)程中提出的具有獨(dú)創(chuàng)性的問(wèn)題給予表?yè)P(yáng),而比較幼稚的問(wèn)題不應(yīng)譏笑,挖苦,精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案5,練習(xí)鞏固,應(yīng)注意多設(shè)疑,在無(wú)疑——有疑——無(wú)疑的過(guò)程中,使學(xué)生由未知到有知,由淺入深,由表入里,由此入彼地掌握知識(shí),讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)既能消化,鞏固知識(shí),又能為教師提供直接的反饋,以便對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn),給予指正,根據(jù)練習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo),教學(xué)進(jìn)度,教學(xué)方法,幾點(diǎn)思考1,支持者和評(píng)價(jià)者,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)面向全體學(xué)生,對(duì)所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁,切忌諷刺,挖苦差生,為所有的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)表現(xiàn)自己才能的舞臺(tái),要做到教與學(xué)的和諧發(fā)展,把教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終,切忌顧此失彼,“放羊式”,它能使學(xué)精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案生所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)堂鞏固,精心編輯精致閱讀 如需請(qǐng)下載！第三篇：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元復(fù)習(xí)教學(xué)案七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元復(fù)習(xí)教學(xué)案（蘇教版）學(xué)案（蘇教版）第二單元復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí)目標(biāo)。(2)緊扣大綱,開(kāi)闊眼界。ixī225。nzhǐch233。x249。愛(ài)心是第二課時(shí)（單元檢測(cè)）一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用。你的仁慈善良，我沒(méi)齒不忘，它將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我去善待世間的一切生靈，施愛(ài)于美好的人間。通過(guò)寫(xiě)天上的美好來(lái)反襯人間的不美好，從而寄托了詩(shī)人對(duì)美好生活和理想的向往。請(qǐng)你以一課為例，說(shuō)說(shuō)該文哪里運(yùn)用了想象或者聯(lián)想的表現(xiàn)手法，有什么作用。（1）《天上的街市》：面對(duì)星空，詩(shī)人看到了、想到了哪些事物、故事？寄托了詩(shī)人怎樣的思想感情？（2）童話《七顆鉆石》講述了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)你簡(jiǎn)要復(fù)述。《皇帝的新裝》的體裁是__________，作者_(dá)_________，是__________人，著名的__________作家。他還有響譽(yù)世界的長(zhǎng)篇小說(shuō)作品，如____________、____________、____________等。易誤字詞：飄渺滑稽頭銜陛下更衣干涸唾沫清澈舔水和煦肺腑顫栗咫尺駭人聽(tīng)聞隨聲附和喜出望外（2）識(shí)記文學(xué)常識(shí)：托爾斯泰、屠格涅夫、郭沫若、安徒生。4．在通讀課文的基礎(chǔ)上，復(fù)述情節(jié)，理清思路，理解內(nèi)容，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得和看法。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些以蟲(chóng)治蟲(chóng)的知識(shí)？（3分）五．寫(xiě)作（40分）題目：我發(fā)現(xiàn)了要求：選擇合適的詞語(yǔ)填在橫線上，使文題完整；以記敘