【正文】 here’s the watch?(Hold up a watch in the hand.)S1:It’s in your : Where’s the bag?(Put a bag on the chair.)S2:It’s on the chair.(Ask the students to practice the dialogue like get some pairs to act it out.)②Introduce a room and listen to the : This is Tommy’s room, but he can’t find his books, his pencil case, his baseball, his puter game and his keys, please help him find the and number [15] the things in the picture.(Play the recording and then check the answer.)Step Three: Play a : Now, we will play a game , I have a new ruler, all the students close your eyes, and I hide it in our guess, Where is it ? If your answer is right, it is ask like this Is it on the desk? Is it on the floor? Are you ready? S1: Is it in the...? T: No,it isn’: Is it under the…? T:No, it isn’: Is it behind the…?T: Yes, it find it you are.(Give the ruler to him.)(Ask three or four students to e to the front to hide three or four new school things, others look for them.)T:Who can e here to hide my new pen? Ss: I can.(After playing the game, some students who can find the school things will have them.)Step Four: : Look at the picture on the is Mary’s groups of four , describe where the things are in the room.(Prepare 讓學(xué)生用身邊的學(xué)習(xí)用品操練句型，達(dá)到熟練運(yùn)用where提問。通過以上兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用聽關(guān)鍵詞、推測詞意的學(xué)習(xí)策略，識別不同物品的位置。培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和創(chuàng)新能力。四、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：通過使用方位介詞“on／in／under”表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)“Where……”和“Yes／No”疑問句的用法，使學(xué)生學(xué)會區(qū)別特殊疑問句和一般疑問句。六、學(xué)法指導(dǎo)：鑒于所學(xué)單詞及句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識水平，可以引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、猜、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課。九、教學(xué)過程：1．將已學(xué)過的物品名稱列成一張單詞表，老師指單詞，學(xué)生念單詞。 words：What furniture can you see in a house?讓學(xué)生分小組展開討論。，學(xué)生一個(gè)接一個(gè)輪流說出相對應(yīng)的單詞。接著通過一系列的活動，使學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握這些新詞中掌握新單詞。并提問：Where is/are? 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并選派代表來猜：Is it /Are they?猜對最多的小組獲勝。做1B的練習(xí)。目的：通過創(chuàng)設(shè)情景來聽對話，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用聽關(guān)鍵詞和推測詞意的能力。語言知識：Where is/are?Is it /Are they on/in/under?Yes, it is./ No, it isn’, they are./ No, they aren’：通過創(chuàng)設(shè)貼近生活的語言情景，學(xué)生自由選擇所學(xué)的語言知識進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。進(jìn)制設(shè)計(jì)自己理想中的房間，把它畫出來，并在旁邊加注英文說明。以小組為單位，輪流詢問有關(guān)物品所在的位置。以小組為單位，詢問其他組員把寶物放在什么地方。請你再幫他把東西找出來。歌詞如下：Where is the ball?It’s on the is the clock?It’s on the are the pens?They’re under the are the rulers?They’re in the 老師向?qū)W生講有關(guān)Jimmy的兩個(gè)情景并提出問題，然后讓學(xué)生聽錄音找出答案情景一、Jimmy 是個(gè)粗心大意的男孩，他總是把東西亂放。2．任務(wù)一：猜猜看（一）1）老師提問：This is my old you guess where the furniture is?2）老師投影出一所空房子的圖片以及各種家具的圖片。，通過“What’s this?”來介紹本課的新單詞。游戲規(guī)則：全班分為A、B兩組，每組每次各派一位組員讀單詞，哪個(gè)組的組員能最快地使自己組讀出的四個(gè)單詞橫、豎或斜成一條直線的話，他們就可以喊“bingo”,這個(gè)組就贏了。七、教法設(shè)計(jì)：情景教學(xué)法多媒體輔助教學(xué)法交際法小組競賽法任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法八、教學(xué)手段：主要以多媒體來輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。教師應(yīng)該抓住這個(gè)有利因素，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。德育目標(biāo)：促使學(xué)生了解和關(guān)心自己和他人的家居環(huán)境，熱愛自己的家，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。二、教學(xué)目的：Section A從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活所接觸的物品為內(nèi)容，通過用圖片、聽對話等不同方式來描述物品位置、找尋物品等的一系列活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感態(tài)度，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、做中學(xué)習(xí)掌握語言知識，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、熟練運(yùn)用本單元語言知識的能力。利用屏幕上所給圖片，描述Mary房間物品的位置，強(qiáng)化句型。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)語言情景，準(zhǔn)確呈現(xiàn)物品之間的位置關(guān)系，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中理解和掌握方位介詞。學(xué)生：彩筆學(xué)生用品、大白紙、課本所涉及的單詞的實(shí)物。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：重點(diǎn)：A、方位介詞in , on , under , behind的用法。第四篇：七年級上冊第四單元英語教學(xué)設(shè)計(jì)Unit 4 Where’s my backpack ?教學(xué)內(nèi)容：本單元主要內(nèi)容是談?wù)撐锲返乃谖恢?，通過這一話題，訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能，讓學(xué)生通過詢問物品的位置，學(xué)習(xí)一些物品的單詞，及方位介詞 on , in , under ,behind 等的用法；學(xué)習(xí)并掌握where句型的運(yùn)用，使學(xué)生養(yǎng)成干凈、整潔、合理擺放物品的好習(xí)慣?！表?xiàng)羽最終在四面楚歌聲中，眼看虞姬自刎而死，自己也兵敗身亡?！背霰?，項(xiàng)羽又不聽謀士之言，固執(zhí)己見，周總理說：“。周總理看到這里評論說：“一言堂。媽媽為什么會有這樣的一雙手？2明明是媽媽的手，為什么說“簡直像老祖母的手” ？2文中，體現(xiàn)媽媽對“我”的愛的詞語是集中表現(xiàn)“我”對媽媽的愛的句子是三、探究題（10分）2據(jù)說，周恩來總理觀看京劇《霸王別姬》時(shí)，用了六個(gè)帶“一”的詞語，對項(xiàng)羽的行為作了精辟的概括。媽媽一面 仍然用手摸著我的臉，一面和藹地說：“媽媽的手確實(shí)很涼啊！一到冬天，不僅腫得老高老高，還特別粗糙呢?！?用一句話概括文段的內(nèi)容1從描寫方法看，第二自然段運(yùn)用了 描寫，第三自然段運(yùn)用了 描寫。他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。事先說好的呀！京京在座位上不安地扭動著身子。1如果統(tǒng)帥換了司馬昭，空城計(jì)還會成功嗎？理由是什么？1根據(jù)語段，概括諸葛亮、司馬懿的性格。汝輩豈知？宜速退。懿看罷大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)望之。C被輕風(fēng)拂動的小草，像小手一樣招喚著同伴。C “她毫不猶豫地把他送回壁爐邊的碗櫥里”說明法國婦女是完全支持反德國法西斯的戰(zhàn)斗 的。B 朗讀課文難道一定不要唱歌的嗓子嗎？C 他胸前閃耀著的勛章綬帶，比我記憶中任何將級官銜以下的人都要多?；顒诱n上得積極主動，氣氛活躍，同學(xué)們既增長了知識又愉悅了身心，而且還激發(fā)了同學(xué)們的潛能，使同學(xué)們各方面的能力得到了鍛煉。交