【正文】 體現(xiàn)了實事求是的科學(xué)態(tài)度。 ② 先找到它的發(fā)聲部位，然后仔細(xì)觀察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷 定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。 ③ 不能。 “有可能 ”表明這只是一種推測，而非肯定。 ) 五、寫作：選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動物，（也可以是一種植物），用一、二百字生動準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)或動作。（提示：描寫動物，除了應(yīng)該捕捉其形態(tài)特征和動作特征之外，還可以描寫動物的靜態(tài)和動態(tài)所反映出的生活習(xí)性，以及對動物生活環(huán)境的描寫。） 組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流作品，進(jìn)行比較，作出點評，并將評價內(nèi)容及修改意見逐一附在文后。 六、課外研究： 假如現(xiàn)在你是技術(shù)員，一果園中出現(xiàn)大量金龜子，正嚴(yán)重 危害果樹，根據(jù)你收集的資料，制定防治措施以及實施細(xì)節(jié) 。 第 17 課 國寶 —— 大熊貓 教學(xué)目的： ； ； 。 教學(xué)重點及難點 ： 大熊貓的特點和習(xí)性及其成為國寶的原因； 形象生動的說明； 教學(xué)方 法 ：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主 、 閱讀討論。 課時安排 ： 二 課時 教學(xué)過程： 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 理清內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，重點感受大熊貓的可愛和珍貴。 學(xué)習(xí)過程： 一、 導(dǎo)入新課 在這個奇妙的自然界里，動物永遠(yuǎn)作為我們?nèi)祟惖纳婊锇?，與人類共存共榮，和諧發(fā)展。在我們的周圍既有勇猛兇險的獅子，聰明機(jī)靈的獼猴；又有溫文爾雅的企鵝，高貴典雅的長頸鹿 …… 世界的每一個角落都有他們的身影。許多動物深得人們的喜愛。同學(xué)們，你們喜歡哪些小動物呀？（學(xué)生可能回答：喜歡澳大利亞的樹熊。喜歡南極的企鵝。我喜歡中國的大熊貓。）剛才同學(xué)講到世界各地的許多動物，其中李明同學(xué)特別喜愛大熊貓，那么哪位同學(xué)能給我們介紹一下大熊貓？（學(xué)生可能回答：活潑可愛的動物。大熊貓毛色黑白相間。它走路懶洋洋的。它最愛吃竹子。大熊 貓會爬樹。）剛才幾位同學(xué)從不同的方面給大家介紹了大熊貓，講得都不錯。那么老師將帶著大家走進(jìn)葉永烈的《國寶 ——大熊貓》一文，近距離地觀察大熊貓的神奇世界。（教師板書課題，作者） 二、簡介作者、釋題。 作者：葉永烈。 釋題： “大熊貓 ”點明說明對象。 “國寶 ”點明說明重點。 “”解釋說明。 三、檢查預(yù)習(xí)。 四、研析新課 我們回到 文章 的題目上。標(biāo)題中的 “大熊貓 ”是 文章 的說明對象，那么你們能否從題目找出大熊貓的特點。（學(xué)生回答：是國寶。）國寶說明了什么？（學(xué)生回答：大熊貓的珍貴。） 很好！大熊貓是非常珍貴的。那文中有哪些地方體現(xiàn)了大熊貓的 “珍貴 ”？請同學(xué)們快速閱讀課文，劃出相關(guān)語句，獨立思考后，同桌間討論。 （生自由 朗讀 課文，并討論） 許多同學(xué)都舉手了，那么我們一起來分 享大家的研究成果，究竟文中有哪些地方體現(xiàn)了大熊貓的 “珍貴 ”？ （學(xué)生回答：課文 17 小節(jié)中 “大熊貓之所以珍貴，不僅因為它體態(tài)可愛，數(shù)量稀少，更重要的是 …… 大熊貓有著 ?活化石 ?之稱 ”。） 對。這位同學(xué)一下子找準(zhǔn)了 17小節(jié)，我們一起把 17 小節(jié)來讀讀，看看大熊貓珍貴的原因何在？ （生齊聲 朗讀 后，學(xué)生回答） 對 ,是大熊貓 “體態(tài)可愛 ”、 “數(shù)量稀少 ”、 “活化石 ”的特點使大熊貓很珍貴。 結(jié)合學(xué)生回答，理 清思路，列出提綱。（三大部分） 同學(xué)們再思考思考，前文哪些語句具體表現(xiàn)了這三個特點。（ 1—7 段） （學(xué)生快速在文中找，并作圈點，然后舉手） （學(xué)生可能回答：課文第 6小節(jié) “大熊貓 …… 給人以優(yōu)美活潑的感受 ”，可以看出它體態(tài)可愛。 課文第 4 小節(jié) “大熊貓 …… 搖搖晃晃在草地上玩耍 ”，也可看出它體態(tài)可愛。） 師：第 4 小節(jié)的確把大熊貓寫得很可愛，我們一起來讀一讀。（生齊讀） 在這節(jié)中作者如何來寫熊貓體態(tài)可愛的。 （學(xué)生可能回答：我認(rèn)為這節(jié)運(yùn)用了一些修辭手法，使 語言 顯得很生動。擬人和排比。 “有時 …… 有時 …… 有時 ……” 是排比手法， “悠然自得 ”， “漫不經(jīng)心 ”“搖搖晃晃 ”是擬人的動作。） 師：對。這些修辭手法把大熊貓喜歡嬉戲，憨態(tài)可掬的模樣淋漓盡致地刻畫出來了。 再讀 17 段思考：（ 1）引用古籍記載意在說明什么？（ 2）日本 “熊貓熱 ”說明什么？ 五、小結(jié)。 六、作業(yè)： 抄寫詞語。 《學(xué)習(xí)與評價》和《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)題目。 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) ：感悟二、三部分，體會其珍貴和稀有，增強(qiáng)保護(hù) 意識。 學(xué)習(xí)過程 ： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 字詞。 2 復(fù)述內(nèi)容。 二、學(xué)習(xí)第二部分。 指讀第 8 節(jié)，思考：大熊貓受寵愛表現(xiàn)在什么地方，為什么不習(xí)慣于人工飼養(yǎng)？ 自讀 912 節(jié)，思考： （ 1）它生長環(huán)境如何？ （ 2）文中介紹它哪一方面的生活習(xí)性？有和特點？ （ 3）它的活動范圍又有何特點？ 小結(jié)。 三、學(xué)習(xí)第三部分。 自讀課文，思考： （ 1）為什么它被稱為 “活化石 ”？說明了什么？ （ 2）最后一節(jié)在全文中的作用是什么？ 四、總結(jié)： （ 1）中心。 （ 2） 寫作 特色（順序和 語言 ）。 五、拓展延伸。 從各個方面概括了大熊貓的生活習(xí)性。我們再回到題目上， “寶 ”為什么說是 “國寶 ”，能否換成 “寶貝 ”？ （學(xué)生可能回答：生： “國寶 ”是指中國所特有的珍稀動物。而 “寶貝 ”一般在任何場合都可以用。生：我國把大熊貓贈送給了外國友人。生：大熊貓是友好使者。） 大熊貓是我國的 “國寶 ”，是世界友好使者。但是由于環(huán)境變化的自然因素和偷獵者的人為原因，使我們的 “國寶 ”數(shù)量更稀少。 下面我請每位同學(xué)都來做一回動物世界的保護(hù)人，為大熊貓設(shè)計一個安全、合理、舒適、快樂的家。 （學(xué)生分組討論，每組派一位代表作筆錄。討論后，學(xué)生自由發(fā)言。） （學(xué)生可能回答：生：我打算建立一個生態(tài)圈、里面種許多竹子，讓大熊貓自由自在的生活。生：我要改變大熊貓的飲食居住習(xí)慣，讓它和我們?nèi)祟愐粯由?。生：我要把大熊貓送到太空去，讓它作為友好使者訪問宇宙。） 同學(xué)們的設(shè)想很有創(chuàng)意，相信若干年后你們的愿望都會實現(xiàn) ， “國寶 ”大熊貓也一定會生活得更美好，讓我們共同去努力吧！ 六、作業(yè)： 探究與 練習(xí) 。 預(yù)習(xí)下一課 第 18 課 黔之驢 教學(xué)目的 懂得無所畏懼、敢于而且善于斗爭，就一定能戰(zhàn)勝貌似強(qiáng)大的東西的深刻道理。 翻譯文言文；學(xué)習(xí)本文心理和動作的細(xì)致描寫；理解本文的內(nèi)容和寓意。 積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。 教學(xué)重點 ：積累一些文言詞匯，掌握“龐然大 物”“黔驢技窮”等成語。 教學(xué)難點 ：學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理、動作描寫，理解故事的深刻寓意。 教學(xué)方法： 通過多種形式的朗讀和討論來理解本文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。 教學(xué)時間： 二 課時。 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的時候大家一定會經(jīng)常遇到一些成語，成語中有不少來源于我國古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例，它來源于我國唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要正確理解這個成語的意思，我們就必須先來一起接觸這篇寓言。 寓言，是一種文學(xué)體裁，是含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。所謂“寓”就是寄托的意 思。通過故事借此喻彼，借小喻大，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)出來。所以，我們閱讀本文時，要看它講的究竟是怎樣的一個故事，并理解這個故事含有什么深刻的道理。 本文選自《柳河?xùn)|集》。作者柳宗元（ 773 一 819），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字予厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)）人，世稱柳河?xùn)|。與韓愈同為唐代古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。在十幾年的貶逐生活中，他有機(jī)會深入了解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫下了不少著名的詩文。這階段雖在政治上失意，但文學(xué)上卻獲得了巨大的成就 。是唐宋八大家之一。 二、范讀課文 聽課文朗讀錄音后正音。要求：聽準(zhǔn)字音；基本了解故事大意。 給加點字注音，然后齊讀三遍。 黔 好事者 窺 駭 遁 噬 狎 不勝 跳踉 三、串譯全文 師生共同解答疑難文言詞語的含義。（要求：能結(jié)合課文注釋翻譯全文；合上書本后能準(zhǔn)確、生動地講述故事。） 1．請學(xué)生翻譯課文。補(bǔ)充課文注釋。 “船載以人”：“以”，連詞，相當(dāng)于“而”。 “龐然大物也”：判斷句，“也”，表判斷語氣?！八铡保河幸惶??！吧蹩帧保骸吧酢?，很。 “益司其聲”：“益”：更加。 “終不敢搏”：“終”： 始終。 “稍近”：漸漸靠近。 “以為”：① 把（它）當(dāng)作，“以為神?！雹谡J(rèn)為?！耙詾榍沂杉阂??！? “因”：①因而，“虎因喜。”②于是。“因跳踉大闞?！? “之”：①的，結(jié)構(gòu)助詞?！扒H?！? ②它，代詞，代驢?！胺胖较隆！薄? 虎見之?！薄? 蔽林間窺之?！薄? 稍出近之?！? “然”：“??的樣子”，形容詞詞尾。“龐然大物也?！薄皯€憖然?！? 2．提醒學(xué)生注意兩個句子的翻譯。 ①有好事者船載以入。（“船”，這里是“用船”的意思。名詞充當(dāng)狀語。現(xiàn)代漢語中除時間名詞外，名詞一般不能充當(dāng)狀語。） ②驢不勝怒，蹄之 。（“蹄”，踢，用腳踢。這里作動詞用。） 四 、作業(yè) 1． 練習(xí) 背誦課文。 2．選出跟“驢不勝怒”的“勝”同義的一項（ D ）。 A. 不可勝數(shù) B. 百戰(zhàn)百勝 C. 引人入勝 D. 不勝其煩 3．解釋下列成語并造句： ①龐然大物： ________________________________________________________________ ②黔驢技窮： ________________________________________________________________ 4．《黔 之驢》選自 ，作者 ，字 ， 代文學(xué)家。黔，地名，包括現(xiàn) 、 等省的部分地區(qū)。 ，簡稱古文，是和 相對的文體。唐朝 、 等人提倡古文運(yùn)動，后經(jīng) 、 等人繼續(xù)努力，古文終于戰(zhàn)勝了駢文，在文學(xué)史上形成了以 為代表的唐宋八大家。 第 二 課時 一 、問題研討 學(xué)生朗讀基本成誦后，重點討論下邊問題。 方法：先獨 立思考，再互相討論。教師可巡回指導(dǎo)。理解每個問題，均應(yīng)結(jié)合課文相關(guān)語句。 1．課文寫虎從“畏驢”到“食驢”的過程可分為幾個層次 ? 各層次中表現(xiàn)虎的心理的詞語分別有哪些 ? 它們在全文中起什么作用 ? 虎開始為什么害怕驢？虎后來又為什么吃掉驢？ —— 文中寫虎從“畏驢”到“食驢”的過程可分為六個層次，即 （ 1）